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摘要：随着新课程教育改革，英语教学标准的提高，教师除了在教学手段上创新之外，还要在教学模式上进行创新，在更新教学方法的同时，应根据每个年级、班级、学生、教学内容的不同，应运用多元化的教学模式开展日常教学，满足不同阶段高职学生掌握知识的能力，充分发挥学生的主体作用。
关键词：创设情境;调动积极性;活跃课堂气氛。
一、英语在高职教育中的重要性
随着社会发展，生活的信息化和全球化，英语作为一种交流工具，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，在各国之间的交际也逐步广泛的应用。但随着我国科技术的不断进步和国际地位的不断提高，对外开放的不断扩大化，英语在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等起着至关重要的作用，这就需要造就一大批精通外语的专门人才。我国高等職业学校以专业技术型人才为培养目标，近年来我国大力提倡发展高职教育英语教学，英语教育在我国高校教育中已成为高职院校必修课，英语是一门实践性很强的学课，在社会交往中有着重要的作用。而目前我国大多数高校依旧采取传统教学模式，随着新课程教育改革，英语教学标准的提高，教师除了在教学手段上创新之外，还要在教学模式上进行创新，在高职英语教育中可以加入多元化的情景教学方法，在更新教学方法的同时，应根据每个年级、班级、学生、教学内容的不同，应运用多元化的教学模式开展日常教学，满足不同阶段高职学生掌握知识的能力，充分发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣，使学生真正的感受英语学习带来的乐趣。
二、多元化教学方法在英语课堂中的应用
（一）创设情境，诱发学生强烈的学习动机。高职英语教学过程中，学生是学习的主体，教师作为教学过程的主导者，在学生学习过程中，应反复强调知识的重要性，学生的学习兴趣实在学习中形成的，培养和激发学生的学习兴趣是教师的一项重要任务。古人云：“亲其师而信其道。”要使学生学好知识，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。教师合理的创设模拟教学情境，结合本阶段英语教学目标，将英语学习与生活密切联系起来，多鼓励学生注重对英语学习的积极性，加入适当的贴近生活的角色扮演进行英语交流，这种情景模式比较贴近生活，更容易引起学生的兴趣，切实提高学生的口语表达和实用能力，加深学生对所学知识的领会。
（二）利用多媒体激发学生的语言表达能力。激发学生的语言表达是英语教学基本方法，高职英语教材内容，与生活有很大的关联，很多单词都是日常用语。现代多媒体教学是高职英语教学的重要手段，如果教学条件和设备条件不足，教师应合理运用多媒体影像，将原本静态的英语课件转化为动态的PPT，运用图片、影像等为学生提供课堂资源，让学生对英语课堂产生浓厚的兴趣，从而激发学生英语学习的欲望，形成学习的积极性。教师应客观地考虑传统方面的因素，培养学生的学习兴趣，如学唱英语歌、利用实物、抽象化的图片及影像，组织学生进行学习问答，对于教材的相关内容和知识点进行串联，以生动活泼的方法使学生了英语知识在实际生活中的意义，通过提高行的讨论、思考来强化学习重点，把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，在单词教学和句型教学过程中，加入一定的形体语言，如课堂游戏、手势语言等，引起他们进一步探讨的认知需要，从而全面提高学生求知需要。对学生学习中的薄弱环节应及时查缺补漏对个别问题进行指导，以达到强化学习的作用。
（三）调动积极性，活跃课堂气氛。对于高职院校学生而言学习兴趣不浓，为了使他们尽快地将游戏、玩耍兴趣转变为学习兴趣，就需要运用直观形象的东西，积极培养他们学习的兴趣。兴趣是英语学习中最重要的因素，也是学生学习最有效的激励，可以推动学生的积极性，我国英语教育中，基本是以教师为中心，所以教师在教学中是组织、参与、引导者，可利用生动形象的画面可以很快地调动起他们的兴趣，增强教师和学生之间的交流，激发求知欲。“学之者不如知之者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就有了一个好的开头。教师要精心设计课题的引入起到一个 “画龙点睛”的作用，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动让学生在那种轻松、愉悦和舒畅的氛围中接受教师传授的信息，全身心地参与课堂活动，从而取得事半功倍的效果，才能真正主动参与学习活动，成为学习的主体。
（四）构建良好的课堂氛围，让学生自主学习。教师在教学过程中，要引导学生在丰富的信息资源中发现问题，提取出所需要的资料，教师要善于创造机会，引导学生根据自己的学习需要管理和控制学习环境，能改变了传统教学压抑学生兴趣和热情，影响学生发展思维和智力的状态，充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持，让学生在自主的学习环境下，自主探索，创设能引导学生主动参与的教学环境，相信学生，相信他们有学习的能力，创造的能力，激发学生的学习积极性。在学生学习的过程中，外语教师是文化学科知识的传递者，教师应积极主动的转变教育理念，坚持不懈学习和巩固专业知识，接受新知识，并尽量地捕捉、放大学生学习过程中的闪光点。面对学生这些有别于他人的观点、探究方式时，教师应多问问：“你是怎么想的？”“你为什么会这样想？”课堂上再多一些“有不同的意见吗？”“你的想法比老师的更好！”以此引发学生思维的碰撞，让学生深入地思考，顺利的进入更高层次的学习，引导学生创造融洽和谐的学习气氛，给与有独特的见解，新颖回答的学生肯定，使学习过程成为一个富有个性化的过程。
（五）了解学生的特点。作为高职英语老师，应该以人为本，充分了解学生的学习状态，关心学生的学习，首先做好中小学英语的衔接与过度，了解学生过去学过什么，现在想要学什么，这就需要教师在讲解这些内容时要做到慢、准、详。教师应积极的给与学生肯定和鼓励，对高职学生来说，英语学习比较枯燥和困难，内容多，这就要求教师在备课前要钻研教学大纲，通读、熟悉、钻研教材，找出教材的重点、难点和它们之间内在联系，根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法。在授课过程中，采用小组合作学习的方式，把课堂教学的学习主动性交给学生，让学生在学习中交流互动，通过课堂教学给学生直观的传达教学内容，让学生在互动中对教学内容有一定的印象。在互动中不仅能够提高学生的兴趣，还能让学生在学习中得到更多的交流，只有心里装着学生，才会考虑到学生在学习过程中的困难、问题和解决问题的能力，使自己的教学方案具有针对性。
结语
总之，多元化教学法屏弃了单一的教学方法，利用多媒体等新的教学技术、教学方式方法及理念，将教学内容和新知识通过课堂更直观的传达给学生具有极大的灵活性。素质教育要以配欸杨学生的创新能力和实践能力为重点，高职院校英语教学应以学生为主体，教师是学生学习的引导者，以学生实际情况制定教学任务，在教学模式上不断调整，培养学生最佳学习心态，轻松是英语活动成功的发动机，愉悦是成功的催化剂，而成功既是关键又是最终的目的。教师应起到积极引导作用，调动学生学习积极性能够有效的提高学生的英语水平，有助于学生的长远发展。职业生涯是人生的重要组成部分，高职学生的素养涉及到社会、企业、学校、家庭等多个方面，加强高职学生职业生涯专业课教育，提升高职学生的能力水平，是高职教育的关键所在，作为高职英语老师，应该以人为本，充分了解学生的职业规划，以学生实际情况制定教学任务，培养学生最佳学习心态，轻松是英语活动成功的发动机，愉悦是成功的催化剂，而成功既是关键又是最终的目的。教师应起到积极引导作用，调动学生学习积极性能够有效的提高学生的英语水平，有助于学生的长远发展。
参考文献：
[1]黄兰萍.情景教学在初中英语教学中的应用探析[J].黑河教育.2015
[2]徐俊干.初中英语互动式教学的有效展开模式研究[J].中学课程辅导.2016
[3]康森林.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学英语园地，教学指导，2012
[4]田旭东. 任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[J]. 长春工业大学， 2014
作者简介：
尤玉秀（1979年—），女，汉族，辽宁本溪人，副教授，硕士，研究方向：英语教学、英语翻译、英美文学。
关键词：创设情境;调动积极性;活跃课堂气氛。
一、英语在高职教育中的重要性
随着社会发展，生活的信息化和全球化，英语作为一种交流工具，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，在各国之间的交际也逐步广泛的应用。但随着我国科技术的不断进步和国际地位的不断提高，对外开放的不断扩大化，英语在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等起着至关重要的作用，这就需要造就一大批精通外语的专门人才。我国高等職业学校以专业技术型人才为培养目标，近年来我国大力提倡发展高职教育英语教学，英语教育在我国高校教育中已成为高职院校必修课，英语是一门实践性很强的学课，在社会交往中有着重要的作用。而目前我国大多数高校依旧采取传统教学模式，随着新课程教育改革，英语教学标准的提高，教师除了在教学手段上创新之外，还要在教学模式上进行创新，在高职英语教育中可以加入多元化的情景教学方法，在更新教学方法的同时，应根据每个年级、班级、学生、教学内容的不同，应运用多元化的教学模式开展日常教学，满足不同阶段高职学生掌握知识的能力，充分发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣，使学生真正的感受英语学习带来的乐趣。
二、多元化教学方法在英语课堂中的应用
（一）创设情境，诱发学生强烈的学习动机。高职英语教学过程中，学生是学习的主体，教师作为教学过程的主导者，在学生学习过程中，应反复强调知识的重要性，学生的学习兴趣实在学习中形成的，培养和激发学生的学习兴趣是教师的一项重要任务。古人云：“亲其师而信其道。”要使学生学好知识，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。教师合理的创设模拟教学情境，结合本阶段英语教学目标，将英语学习与生活密切联系起来，多鼓励学生注重对英语学习的积极性，加入适当的贴近生活的角色扮演进行英语交流，这种情景模式比较贴近生活，更容易引起学生的兴趣，切实提高学生的口语表达和实用能力，加深学生对所学知识的领会。
（二）利用多媒体激发学生的语言表达能力。激发学生的语言表达是英语教学基本方法，高职英语教材内容，与生活有很大的关联，很多单词都是日常用语。现代多媒体教学是高职英语教学的重要手段，如果教学条件和设备条件不足，教师应合理运用多媒体影像，将原本静态的英语课件转化为动态的PPT，运用图片、影像等为学生提供课堂资源，让学生对英语课堂产生浓厚的兴趣，从而激发学生英语学习的欲望，形成学习的积极性。教师应客观地考虑传统方面的因素，培养学生的学习兴趣，如学唱英语歌、利用实物、抽象化的图片及影像，组织学生进行学习问答，对于教材的相关内容和知识点进行串联，以生动活泼的方法使学生了英语知识在实际生活中的意义，通过提高行的讨论、思考来强化学习重点，把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，在单词教学和句型教学过程中，加入一定的形体语言，如课堂游戏、手势语言等，引起他们进一步探讨的认知需要，从而全面提高学生求知需要。对学生学习中的薄弱环节应及时查缺补漏对个别问题进行指导，以达到强化学习的作用。
（三）调动积极性，活跃课堂气氛。对于高职院校学生而言学习兴趣不浓，为了使他们尽快地将游戏、玩耍兴趣转变为学习兴趣，就需要运用直观形象的东西，积极培养他们学习的兴趣。兴趣是英语学习中最重要的因素，也是学生学习最有效的激励，可以推动学生的积极性，我国英语教育中，基本是以教师为中心，所以教师在教学中是组织、参与、引导者，可利用生动形象的画面可以很快地调动起他们的兴趣，增强教师和学生之间的交流，激发求知欲。“学之者不如知之者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就有了一个好的开头。教师要精心设计课题的引入起到一个 “画龙点睛”的作用，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动让学生在那种轻松、愉悦和舒畅的氛围中接受教师传授的信息，全身心地参与课堂活动，从而取得事半功倍的效果，才能真正主动参与学习活动，成为学习的主体。
（四）构建良好的课堂氛围，让学生自主学习。教师在教学过程中，要引导学生在丰富的信息资源中发现问题，提取出所需要的资料，教师要善于创造机会，引导学生根据自己的学习需要管理和控制学习环境，能改变了传统教学压抑学生兴趣和热情，影响学生发展思维和智力的状态，充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持，让学生在自主的学习环境下，自主探索，创设能引导学生主动参与的教学环境，相信学生，相信他们有学习的能力，创造的能力，激发学生的学习积极性。在学生学习的过程中，外语教师是文化学科知识的传递者，教师应积极主动的转变教育理念，坚持不懈学习和巩固专业知识，接受新知识，并尽量地捕捉、放大学生学习过程中的闪光点。面对学生这些有别于他人的观点、探究方式时，教师应多问问：“你是怎么想的？”“你为什么会这样想？”课堂上再多一些“有不同的意见吗？”“你的想法比老师的更好！”以此引发学生思维的碰撞，让学生深入地思考，顺利的进入更高层次的学习，引导学生创造融洽和谐的学习气氛，给与有独特的见解，新颖回答的学生肯定，使学习过程成为一个富有个性化的过程。
（五）了解学生的特点。作为高职英语老师，应该以人为本，充分了解学生的学习状态，关心学生的学习，首先做好中小学英语的衔接与过度，了解学生过去学过什么，现在想要学什么，这就需要教师在讲解这些内容时要做到慢、准、详。教师应积极的给与学生肯定和鼓励，对高职学生来说，英语学习比较枯燥和困难，内容多，这就要求教师在备课前要钻研教学大纲，通读、熟悉、钻研教材，找出教材的重点、难点和它们之间内在联系，根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法。在授课过程中，采用小组合作学习的方式，把课堂教学的学习主动性交给学生，让学生在学习中交流互动，通过课堂教学给学生直观的传达教学内容，让学生在互动中对教学内容有一定的印象。在互动中不仅能够提高学生的兴趣，还能让学生在学习中得到更多的交流，只有心里装着学生，才会考虑到学生在学习过程中的困难、问题和解决问题的能力，使自己的教学方案具有针对性。
结语
总之，多元化教学法屏弃了单一的教学方法，利用多媒体等新的教学技术、教学方式方法及理念，将教学内容和新知识通过课堂更直观的传达给学生具有极大的灵活性。素质教育要以配欸杨学生的创新能力和实践能力为重点，高职院校英语教学应以学生为主体，教师是学生学习的引导者，以学生实际情况制定教学任务，在教学模式上不断调整，培养学生最佳学习心态，轻松是英语活动成功的发动机，愉悦是成功的催化剂，而成功既是关键又是最终的目的。教师应起到积极引导作用，调动学生学习积极性能够有效的提高学生的英语水平，有助于学生的长远发展。职业生涯是人生的重要组成部分，高职学生的素养涉及到社会、企业、学校、家庭等多个方面，加强高职学生职业生涯专业课教育，提升高职学生的能力水平，是高职教育的关键所在，作为高职英语老师，应该以人为本，充分了解学生的职业规划，以学生实际情况制定教学任务，培养学生最佳学习心态，轻松是英语活动成功的发动机，愉悦是成功的催化剂，而成功既是关键又是最终的目的。教师应起到积极引导作用，调动学生学习积极性能够有效的提高学生的英语水平，有助于学生的长远发展。
参考文献：
[1]黄兰萍.情景教学在初中英语教学中的应用探析[J].黑河教育.2015
[2]徐俊干.初中英语互动式教学的有效展开模式研究[J].中学课程辅导.2016
[3]康森林.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学英语园地，教学指导，2012
[4]田旭东. 任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[J]. 长春工业大学， 2014
作者简介：
尤玉秀（1979年—），女，汉族，辽宁本溪人，副教授，硕士，研究方向：英语教学、英语翻译、英美文学。