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摘 要：据了解，小学阅读理解占语文试卷总分的20%至30%，并且，年级段越高，阅读理解所占分值的比例就越大，而且阅读理解的难度也会随着年级段的升高而增加。因此，阅读教学也成了语文教学的一个重点内容，尤其是小学高年级的更为重要。老师们要多引导和鼓励学生们认真对待阅读。本文将结合教学实践，对语文阅读教学中存在的问题，以及阅读教学的的方法进行分析和研究。
关键词：教学的不足;阅读教学;策略与要领
引言：
我们一直以为在小学阶段阅读理解不应该成为问题，但事实上却是相反的，被阅读理解困扰的小学生以及家长远远多于中学生家长。之所以如此，恰是因为这个阶段语文的重要性相对比较突出，且被关注的程度相对较高。当然，不排除一些小学生尤其是高年级段学生，其阅读理解正在或已经出现问题。失分项越来越多，丢分也更容易。要让学生们好读书，乐读书，这样才有助于语文阅读教学。
一、语文阅读教学中存在的问题：
（一）有的老师没有做好课前备课准备工作
课堂上可能会出现这些情况，老师讲课的速度时快时慢，没有考虑学生有没有听懂，很多老师都是一直讲到下课，也没有总结当堂的重点难点，没有把握好课堂的节奏，甚至到了下课还没有讲完，导致拖堂现象。也没有标注重点、难点，无厘头地讲了一节又一节课，可能一节课下来，学生还是不清楚重点讲是什么，主要有哪些知识点。
（二）老师提问的学生方式较为机械化，以及评价学生笼统化
一般情况下，老师都是让同学举手回答问题或者是点名回答问题这种固定模式。还有就是老师评价学生的回答会过于笼统，一般只会说“很好”“不错”“非常棒”等词汇，具体好在哪里没有说清楚。
（三）有的老师教学的能力也不是很强，教学方式也单一
老师不能很好地把教学内容讲得清楚明白，而是把知识点讲得模棱两可，甚至还有把学生带跑偏的现象。还有就是教学方式太单一，完全激发不起学生的学习兴趣。很多语文课堂的氛围都是死气沉沉的，都是老师在上面讲学生在下面听，学生都是被动地接受课堂内容，学习的效率不高，课堂的氛围也不太好。
（四）学生们对阅读不感兴趣
随着电子产品逐渐增多，王者荣耀、绝地求生、穿越火线等等游戏吸引着小学生们。这些都使小学生们很难静心下心来好好看书学习。游戏是直接使学生们获得快感和乐趣，而阅读则需要静下心来，慢慢体会，因此很难激起学生的阅读欲望。
二、应对小学高年级语文阅读教学的策略与建议：
（一）教师做好课前教案准备工作
老师可根据同学们的学习进度和状况备好教学讲义或文案。可以课下了解一下学生的阅读能力和水平。针对学生们的实际情况有计划，有系统，有节奏的制定教學方案，以便有重点、有针对性地进行讲解。
（二）改变固有的提问方式，以及评价学生具体化
课堂提问的方式不要仅限于学生举手回答问题，或者老师点名学生回答。可以创新一点，比如老师说：“我今天的幸运色是红色，那么请穿红色衣服的同学回答问题吧”等。当学生回答完问题之后，老师的点评不要仅局限于很好，非常棒，可以具体分析好在哪里？棒在哪里？以及有哪些地方没有说到位。或者也可以请别的同学来评价一下那个同学回答的怎样，让学生之间也产生互动。
（三）把课堂的主动权交给学生
在课堂中最怕的一点就是老师一个人在讲台上口若悬河，滔滔不绝的讲，而课堂却是死气沉沉的，无人去听讲，尤其是对于没有自制能力的学生。这个时候，如果老师只是拿着书讲，或者演示阅读，学生就会觉得自己是附属的，这样会挫伤学生的学习积极性，影响他们参与课堂教学活动的积极性。因此，把课堂的主动权交给学生是很有必要的，让学生参与进来，激起他们对学习的渴望。这样不仅能提高兴趣，对学生自制力的养成也有帮助。
（四）阅读能力高低的一个重要因素就是兴趣
不论是做什么事情，兴趣是做一件事情的动力。所以，提高学生的阅读兴趣显得尤其重要。可以举办活动、游戏、比赛等来提高学生的阅读兴趣。玩游戏是提升学生阅读兴趣的较好的方法。老师可以在阅读中采用游戏竞赛的方式，学生可以在课堂上分享自己的读书心得，课堂上学生们可以把自己喜欢的人物或者是好书推荐给其他同学，促进相互学习。
最好由同学们推荐内容丰富的课外书籍。因为孩子的世界和大人不一样，通篇都是文字的文章几乎不会引起小学生的兴趣。而图画、插画较多的书或者内容丰富书更受学生们的青睐。因此，多向学生推荐这些书籍，可以很好地提高学生们的阅读能力。
教师要引导学生们分析文章，教学过程中会遇到一些难以理解的文章，教师要做的就是逐步引导学生理解这一部分。当然，在分析讲解之前，首先老师要对文章有一定的了解和认识，也需要教师用个性化的方式为学生讲解和分析。课下可以和同学们探讨探讨，听一听学生们的看法和兴趣等。
三、结束语
学习不是独角戏，要想提高学生们的阅读能力，需要老师和学生的密切配合，运用好的方法以及技巧来挖掘、培养、提高学生的阅读能力。总而言之，只有让学生积极地投入学习中去，才能有效地提高学习效率。
参考文献：
[1]陈雨歌.浅析如何提高小学中高年级阅读教学的有效性[J].新教师，2018（4）.
[2]韦山.小学高年级语文阅读教学研究[J].科教文汇（下旬刊）2018（3）.
[3]提高语文阅读教学有效性策略的研究王继芳 - 《中华少年》 - 2017 -.
关键词：教学的不足;阅读教学;策略与要领
引言：
我们一直以为在小学阶段阅读理解不应该成为问题，但事实上却是相反的，被阅读理解困扰的小学生以及家长远远多于中学生家长。之所以如此，恰是因为这个阶段语文的重要性相对比较突出，且被关注的程度相对较高。当然，不排除一些小学生尤其是高年级段学生，其阅读理解正在或已经出现问题。失分项越来越多，丢分也更容易。要让学生们好读书，乐读书，这样才有助于语文阅读教学。
一、语文阅读教学中存在的问题：
（一）有的老师没有做好课前备课准备工作
课堂上可能会出现这些情况，老师讲课的速度时快时慢，没有考虑学生有没有听懂，很多老师都是一直讲到下课，也没有总结当堂的重点难点，没有把握好课堂的节奏，甚至到了下课还没有讲完，导致拖堂现象。也没有标注重点、难点，无厘头地讲了一节又一节课，可能一节课下来，学生还是不清楚重点讲是什么，主要有哪些知识点。
（二）老师提问的学生方式较为机械化，以及评价学生笼统化
一般情况下，老师都是让同学举手回答问题或者是点名回答问题这种固定模式。还有就是老师评价学生的回答会过于笼统，一般只会说“很好”“不错”“非常棒”等词汇，具体好在哪里没有说清楚。
（三）有的老师教学的能力也不是很强，教学方式也单一
老师不能很好地把教学内容讲得清楚明白，而是把知识点讲得模棱两可，甚至还有把学生带跑偏的现象。还有就是教学方式太单一，完全激发不起学生的学习兴趣。很多语文课堂的氛围都是死气沉沉的，都是老师在上面讲学生在下面听，学生都是被动地接受课堂内容，学习的效率不高，课堂的氛围也不太好。
（四）学生们对阅读不感兴趣
随着电子产品逐渐增多，王者荣耀、绝地求生、穿越火线等等游戏吸引着小学生们。这些都使小学生们很难静心下心来好好看书学习。游戏是直接使学生们获得快感和乐趣，而阅读则需要静下心来，慢慢体会，因此很难激起学生的阅读欲望。
二、应对小学高年级语文阅读教学的策略与建议：
（一）教师做好课前教案准备工作
老师可根据同学们的学习进度和状况备好教学讲义或文案。可以课下了解一下学生的阅读能力和水平。针对学生们的实际情况有计划，有系统，有节奏的制定教學方案，以便有重点、有针对性地进行讲解。
（二）改变固有的提问方式，以及评价学生具体化
课堂提问的方式不要仅限于学生举手回答问题，或者老师点名学生回答。可以创新一点，比如老师说：“我今天的幸运色是红色，那么请穿红色衣服的同学回答问题吧”等。当学生回答完问题之后，老师的点评不要仅局限于很好，非常棒，可以具体分析好在哪里？棒在哪里？以及有哪些地方没有说到位。或者也可以请别的同学来评价一下那个同学回答的怎样，让学生之间也产生互动。
（三）把课堂的主动权交给学生
在课堂中最怕的一点就是老师一个人在讲台上口若悬河，滔滔不绝的讲，而课堂却是死气沉沉的，无人去听讲，尤其是对于没有自制能力的学生。这个时候，如果老师只是拿着书讲，或者演示阅读，学生就会觉得自己是附属的，这样会挫伤学生的学习积极性，影响他们参与课堂教学活动的积极性。因此，把课堂的主动权交给学生是很有必要的，让学生参与进来，激起他们对学习的渴望。这样不仅能提高兴趣，对学生自制力的养成也有帮助。
（四）阅读能力高低的一个重要因素就是兴趣
不论是做什么事情，兴趣是做一件事情的动力。所以，提高学生的阅读兴趣显得尤其重要。可以举办活动、游戏、比赛等来提高学生的阅读兴趣。玩游戏是提升学生阅读兴趣的较好的方法。老师可以在阅读中采用游戏竞赛的方式，学生可以在课堂上分享自己的读书心得，课堂上学生们可以把自己喜欢的人物或者是好书推荐给其他同学，促进相互学习。
最好由同学们推荐内容丰富的课外书籍。因为孩子的世界和大人不一样，通篇都是文字的文章几乎不会引起小学生的兴趣。而图画、插画较多的书或者内容丰富书更受学生们的青睐。因此，多向学生推荐这些书籍，可以很好地提高学生们的阅读能力。
教师要引导学生们分析文章，教学过程中会遇到一些难以理解的文章，教师要做的就是逐步引导学生理解这一部分。当然，在分析讲解之前，首先老师要对文章有一定的了解和认识，也需要教师用个性化的方式为学生讲解和分析。课下可以和同学们探讨探讨，听一听学生们的看法和兴趣等。
三、结束语
学习不是独角戏，要想提高学生们的阅读能力，需要老师和学生的密切配合，运用好的方法以及技巧来挖掘、培养、提高学生的阅读能力。总而言之，只有让学生积极地投入学习中去，才能有效地提高学习效率。
参考文献：
[1]陈雨歌.浅析如何提高小学中高年级阅读教学的有效性[J].新教师，2018（4）.
[2]韦山.小学高年级语文阅读教学研究[J].科教文汇（下旬刊）2018（3）.
[3]提高语文阅读教学有效性策略的研究王继芳 - 《中华少年》 - 2017 -.