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广州四中坐落于名胜古迹众多、民俗风情浓郁的广州西关，学校所在的这片土地经历了从寺庙、私塾、师范学校到完全中学的变迁。由蒙昧到文明，由弱校到品牌示范校， 94年的悠久发展历史为学校积淀了深厚的文化底蕴。近年来，学校尝试将学生德育工作置于学校文化的整体背景下，挖掘文化与德育的内在联系，开创性地提出了文化德育概念，确定了 “以文明德、以文笃行、以文立人”的德育理念。
“以文明德”，就是通过文化的濡染和熏陶，在自然和真实的状态下，让学生充分认知，明辨是非，树立起“真、善、美”的价值观。学校文化由此浸入学生的“知、情、意”，让学生在潜移默化中充分感悟、认知人的美德和价值观念。
“以文笃行”，就是在学生道德认知的基础上，以文化为载体，影响学生、引导学生，促使学生养成良好的行为习惯，并使之成为一种可长久坚持和持续发展的品行。
“以文立人”，就是在以文明德、以文笃行的基础上，用源于儒家精髓的学校文化核心润泽师生的心灵，影响学生的思想观念、价值追求，塑造学生的美好人格，最终将学生培养成为富有人文精神和社会责任感的“大写的人”。这也是“文化德育”的至高境界。
“以文明德、以文笃行、以文立人”德育理念的核心是“文”，即文化，是“文化德育”“文化育人”的精髓；“文”又是手段，强调的是用文化的方式对学校师生的思维方式、价值选择、人格塑造、道德情操以及行为习惯施以良好的影响和引领。
一、形成科学人本、有效执行的制度文化
制度是文化的一种载体，当它逐渐被人们所认可，并转化成一种心理习惯时，便凝固成了一种文化。因此，学校依据教育规律，结合时代要求和本校的实际情况，总结汇编出了一系列的学校管理制度。我们在规章制度中突出目标追求、价值观念、作风态度等文化方面的条款，注重把“软文化”与“硬文化”熔为一炉，给制度以灵魂。在制度规范下，学校逐步形成了每周一次班会课、每周评选一位校园之星、值周班每周寄语、每周一次班主任例会或专题研讨、每月一期黑板报、每月一次仪容仪表检查等德育常规。
尊重原则，有效执行，是管理的真谛。为了提高制度的执行力，我们努力加强对德育制度意义的宣传，使师生对德育制度的内容从正确理解到内心认同，将带有强制性的要求变为师生的自觉行为。同时，坚持在制度面前人人平等，做到严而有格，严而有度，严而有情，引导师生从规范入手，向模范迈进，从他律走向自律。我们充分发挥国旗下讲话、广播站、橱窗、校刊、校报、家长会等宣传阵地的优势，大力宣传教师和学生遵规守纪的典型事迹，在榜样示范中促进规章制度得到更快更好地实施。
在制度建设中我们发现，当学校的规章制度以和谐的学校文化的形式呈现时，便不仅仅是一种准则、一种约束，更是一种导向、一种激励。教师在共同建制度、学制度、用制度的过程中，学校的价值理念内化于心并外化为行，同时还寻找到自己的奋斗目标和价值追求。
二、建设秀外慧中、人文和谐的环境文化
“桃李不言，下自成蹊。”学校环境是陶冶师生情操的有形熔炉，潜移默化地影响着学生审美观的培养、道德情操的陶冶、良好习惯的养成和身心的健康发展，它是校园文化的“硬件”和“外壳”，也是学校精神面貌的具体体现。
作为国家级绿色学校，我们借助校园改造工程进行校园文化策划，注重环境文化的净化、绿化、美化和教化功能，打造了秀外慧中、人文和谐的绿色校园。学校以西禅古寺后山遗址龟岗南北延长线为中轴，按照中国古代庠序的布局，突出对称和谐之美，东西分别为教学区与运动区，中片为文化广场功能区。广场前方是中央喷泉，含涌泉报师恩之意；广场普植桂花，取折桂登科之意；院士路、博士路贯通南北，体现学校科学教育的特色。学校还将象征新锐人才展翅高飞的雄鹰作为品牌标识广泛运用于校服、校门、墙报栏和围栏等处。步入校园，雕塑、花坛错落有致，荷塘、喷泉逸静优雅，小桥、凉亭搭配和谐，无论从哪个角度看，都是一幅清新宜人的水墨画。建筑大楼墙面上，学校 “执锐志四方” 的育人目标引人注目。锐志广场、锐泉、灵泉、明德楼、知新楼、体艺楼等建筑及景观承载着学校文化的核心，充分体现了物态环境的人文化。校道、课室、走廊随处可见的宣传阵地，校园里边边角角的细节布置，都站在育人的高度加以设计和利用。通过环境的暗示，将学校文化渗透于学生的心灵，让校园空间蓄满文化底蕴。
独具匠心的文化建设使整个校园成了一部生动活泼的教科书，使学校成为了能够滋养师生精神的文化场，熏陶、感染、引领学生获取感受、体验情感、理解观点、生成智慧、积淀文化，最终形成自己丰富的精神世界。
三、营造自主发展、幸福成长的活动文化
办一所让学生终生怀念、为学生幸福人生奠基的学校，是历届四中校长的目标与信念。学校的一切工作都着眼于学生的未来发展，不断提升学生的综合素质、人文情怀，为学生的长远发展规划，为学生的幸福人生奠基。
结合学校文化核心——“崇礼明德，日知日新；重道尊贤，亦师亦友；治文学理，求博求专；强体塑艺，且刚且柔”，我们从四个维度提出发展要求，在传统与创新中寻找和谐的支点，培育适应新时代要求的人。
在时间规划方面，我们提出“日知日新”：强调遵循成长的规律性，努力学习，吸纳新知，日日进步，形成良好的学风。学校广泛开展“崇礼明德”系列活动，如定期举行“十佳学生”评比、每周之星评选、每周寄语、公民教育、礼仪教育、成人宣誓、毕业典礼等活动，突出以“礼”“德”为核心的自我体验与感悟，采取“榜样激励、星标引导、活动造势”等方法，引导学生要有明确的、健康的人生楷模和学习榜样，使学生成为文明知礼、求学上进之人，以实现个人成长历程的和谐。
在人际关系方面，我们提出 “亦师亦友”：强调人与人之间的平等、互助、尊重与理解。学校广泛开展“重道尊贤”系列活动，如我心目中的良师评选、美德少年评选、感恩教师节、爱心环保义卖、青年志愿者等活动，对学生进行感恩与爱的教育，培养学生关心他人、关注社会的品质，实现师生、生生、学生与家长、学生与社会人士等人际关系的和谐。近三年，学校先后发起为困难学生治病募捐活动，为汶川地震、西南旱灾、玉树地震、舟曲泥石流等灾区组织了大规模的募捐及祈福等系列活动，让学生在善行善举中接受生命与爱的教育，在学会理解、学会尊重、学会宽容中形成健康向上、正直乐观的人格品质。
在学生学业与职业生涯规划方面，我们提出“求博求专”：强调学生应兴趣广泛而又学有专攻，学校通过 “治文学理”系列活动，如科学大讲堂、科技节、英语节、数理化知识竞赛、微型小说创作、设立紫蓝奖学金等，培养学生成为文理兼通、博学创新之执锐者，促进学生学业生涯乃至职业生涯的和谐发展。
在学生综合素质培养和健康人格形成方面，我们提出“且刚且柔”：强调培养刚柔并济的人。学校通过 “强体塑艺”系列活动，如军事训练、“三防”演练教育、劳动教育、体育节、艺术节、“男拳女操”活动，结合体育和艺术课程、社团活动，使学生个性得以充分的展示，促进学生身心素质的和谐发展。目前，四中学生在老师的指导下建立了民乐队、合唱队、舞蹈队、美术俱乐部、国旗班、轮滑社、蕴风文学社、锐风校报社、DIY创意社团、青年志愿者社团等20余个各具特色的学生社团。
为了对每一位学生的发展负责，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格，不同文化背景的学生都能够得到最充分的发展，最大限度地体现“教育平等”的原则，学校在活动开展过程中，尽可能地为学生提供平台，使学生在体验中感悟，在感悟中提升。每年的艺术节、体育节、科技节、英语节等，为喜欢活动策划、舞台表演、志愿者服务、书法艺术、电视摄影、文学写作、体育竞技、宣传设计、播音主持、新闻报道等学生搭建锻炼、提升的平台，让学生在活动中开拓视野、发展爱好特长、释放潜能。
四、建设传统与现代、普及与提高相结合的特色课程文化
学校以特色课程为载体，面向全体学生开设传统与现代相结合的校本课程，创建特色课程体系，提高学生科学人文素养和身体素质，发展其特长，为他们将来进一步发展以及健康人格的形成奠定基础。
四中的校本课程，古意盎然，西关蜡染、舞龙、竹竿舞、传统武术、民乐、厨艺、射击、经典诵读等，集民族与传统之精华；四中的校本课程，生动给力，电子竞技、传媒、轮滑、机器人、平面设计、电视摄影、科技、魅力脸谱制作等，聚时尚与现代于一体。学生在兼具传统精华与现代风尚的校本课程体系的学习中，享受着丰盛的精神大餐，促进了他们人格的挺拔和长远的收获。
作为科学教育特色学校，四中在起始年级开设了科技课，每周一节，统一使用校本教材《让梦想成真——青少年发明创造教育读本》。学校两周一次的科学大讲堂曾经邀请了中科院院士张景中教授、IBM公司工程师志愿者、TVS《马后炮》主持人马志海等专家来校作科学知识讲座，极大提高了学校科学普及的力度。
以学校文化育人是德育的最高境界，也是德育工作走向“不需要管理的管理、由强制性管理走向软性管理”的最好途径。暨南大学博士生导师张永林教授在考察四中后深情留言：“在四中，我看到了青春激情奔放，看到品德情操升华，看到师生情意深长……这是我心中的教育，是优秀教育的积累。”文化德育的效果及社会各界的肯定，将激励着四中人在“以文润德、以德立人”的德育新路上坚定不移地走下去。
（作者单位：广州市第四中学
广东广州 510170）
责任编辑 黄娟
“以文明德”，就是通过文化的濡染和熏陶，在自然和真实的状态下，让学生充分认知，明辨是非，树立起“真、善、美”的价值观。学校文化由此浸入学生的“知、情、意”，让学生在潜移默化中充分感悟、认知人的美德和价值观念。
“以文笃行”，就是在学生道德认知的基础上，以文化为载体，影响学生、引导学生，促使学生养成良好的行为习惯，并使之成为一种可长久坚持和持续发展的品行。
“以文立人”，就是在以文明德、以文笃行的基础上，用源于儒家精髓的学校文化核心润泽师生的心灵，影响学生的思想观念、价值追求，塑造学生的美好人格，最终将学生培养成为富有人文精神和社会责任感的“大写的人”。这也是“文化德育”的至高境界。
“以文明德、以文笃行、以文立人”德育理念的核心是“文”，即文化，是“文化德育”“文化育人”的精髓；“文”又是手段，强调的是用文化的方式对学校师生的思维方式、价值选择、人格塑造、道德情操以及行为习惯施以良好的影响和引领。
一、形成科学人本、有效执行的制度文化
制度是文化的一种载体，当它逐渐被人们所认可，并转化成一种心理习惯时，便凝固成了一种文化。因此，学校依据教育规律，结合时代要求和本校的实际情况，总结汇编出了一系列的学校管理制度。我们在规章制度中突出目标追求、价值观念、作风态度等文化方面的条款，注重把“软文化”与“硬文化”熔为一炉，给制度以灵魂。在制度规范下，学校逐步形成了每周一次班会课、每周评选一位校园之星、值周班每周寄语、每周一次班主任例会或专题研讨、每月一期黑板报、每月一次仪容仪表检查等德育常规。
尊重原则，有效执行，是管理的真谛。为了提高制度的执行力，我们努力加强对德育制度意义的宣传，使师生对德育制度的内容从正确理解到内心认同，将带有强制性的要求变为师生的自觉行为。同时，坚持在制度面前人人平等，做到严而有格，严而有度，严而有情，引导师生从规范入手，向模范迈进，从他律走向自律。我们充分发挥国旗下讲话、广播站、橱窗、校刊、校报、家长会等宣传阵地的优势，大力宣传教师和学生遵规守纪的典型事迹，在榜样示范中促进规章制度得到更快更好地实施。
在制度建设中我们发现，当学校的规章制度以和谐的学校文化的形式呈现时，便不仅仅是一种准则、一种约束，更是一种导向、一种激励。教师在共同建制度、学制度、用制度的过程中，学校的价值理念内化于心并外化为行，同时还寻找到自己的奋斗目标和价值追求。
二、建设秀外慧中、人文和谐的环境文化
“桃李不言，下自成蹊。”学校环境是陶冶师生情操的有形熔炉，潜移默化地影响着学生审美观的培养、道德情操的陶冶、良好习惯的养成和身心的健康发展，它是校园文化的“硬件”和“外壳”，也是学校精神面貌的具体体现。
作为国家级绿色学校，我们借助校园改造工程进行校园文化策划，注重环境文化的净化、绿化、美化和教化功能，打造了秀外慧中、人文和谐的绿色校园。学校以西禅古寺后山遗址龟岗南北延长线为中轴，按照中国古代庠序的布局，突出对称和谐之美，东西分别为教学区与运动区，中片为文化广场功能区。广场前方是中央喷泉，含涌泉报师恩之意；广场普植桂花，取折桂登科之意；院士路、博士路贯通南北，体现学校科学教育的特色。学校还将象征新锐人才展翅高飞的雄鹰作为品牌标识广泛运用于校服、校门、墙报栏和围栏等处。步入校园，雕塑、花坛错落有致，荷塘、喷泉逸静优雅，小桥、凉亭搭配和谐，无论从哪个角度看，都是一幅清新宜人的水墨画。建筑大楼墙面上，学校 “执锐志四方” 的育人目标引人注目。锐志广场、锐泉、灵泉、明德楼、知新楼、体艺楼等建筑及景观承载着学校文化的核心，充分体现了物态环境的人文化。校道、课室、走廊随处可见的宣传阵地，校园里边边角角的细节布置，都站在育人的高度加以设计和利用。通过环境的暗示，将学校文化渗透于学生的心灵，让校园空间蓄满文化底蕴。
独具匠心的文化建设使整个校园成了一部生动活泼的教科书，使学校成为了能够滋养师生精神的文化场，熏陶、感染、引领学生获取感受、体验情感、理解观点、生成智慧、积淀文化，最终形成自己丰富的精神世界。
三、营造自主发展、幸福成长的活动文化
办一所让学生终生怀念、为学生幸福人生奠基的学校，是历届四中校长的目标与信念。学校的一切工作都着眼于学生的未来发展，不断提升学生的综合素质、人文情怀，为学生的长远发展规划，为学生的幸福人生奠基。
结合学校文化核心——“崇礼明德，日知日新；重道尊贤，亦师亦友；治文学理，求博求专；强体塑艺，且刚且柔”，我们从四个维度提出发展要求，在传统与创新中寻找和谐的支点，培育适应新时代要求的人。
在时间规划方面，我们提出“日知日新”：强调遵循成长的规律性，努力学习，吸纳新知，日日进步，形成良好的学风。学校广泛开展“崇礼明德”系列活动，如定期举行“十佳学生”评比、每周之星评选、每周寄语、公民教育、礼仪教育、成人宣誓、毕业典礼等活动，突出以“礼”“德”为核心的自我体验与感悟，采取“榜样激励、星标引导、活动造势”等方法，引导学生要有明确的、健康的人生楷模和学习榜样，使学生成为文明知礼、求学上进之人，以实现个人成长历程的和谐。
在人际关系方面，我们提出 “亦师亦友”：强调人与人之间的平等、互助、尊重与理解。学校广泛开展“重道尊贤”系列活动，如我心目中的良师评选、美德少年评选、感恩教师节、爱心环保义卖、青年志愿者等活动，对学生进行感恩与爱的教育，培养学生关心他人、关注社会的品质，实现师生、生生、学生与家长、学生与社会人士等人际关系的和谐。近三年，学校先后发起为困难学生治病募捐活动，为汶川地震、西南旱灾、玉树地震、舟曲泥石流等灾区组织了大规模的募捐及祈福等系列活动，让学生在善行善举中接受生命与爱的教育，在学会理解、学会尊重、学会宽容中形成健康向上、正直乐观的人格品质。
在学生学业与职业生涯规划方面，我们提出“求博求专”：强调学生应兴趣广泛而又学有专攻，学校通过 “治文学理”系列活动，如科学大讲堂、科技节、英语节、数理化知识竞赛、微型小说创作、设立紫蓝奖学金等，培养学生成为文理兼通、博学创新之执锐者，促进学生学业生涯乃至职业生涯的和谐发展。
在学生综合素质培养和健康人格形成方面，我们提出“且刚且柔”：强调培养刚柔并济的人。学校通过 “强体塑艺”系列活动，如军事训练、“三防”演练教育、劳动教育、体育节、艺术节、“男拳女操”活动，结合体育和艺术课程、社团活动，使学生个性得以充分的展示，促进学生身心素质的和谐发展。目前，四中学生在老师的指导下建立了民乐队、合唱队、舞蹈队、美术俱乐部、国旗班、轮滑社、蕴风文学社、锐风校报社、DIY创意社团、青年志愿者社团等20余个各具特色的学生社团。
为了对每一位学生的发展负责，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格，不同文化背景的学生都能够得到最充分的发展，最大限度地体现“教育平等”的原则，学校在活动开展过程中，尽可能地为学生提供平台，使学生在体验中感悟，在感悟中提升。每年的艺术节、体育节、科技节、英语节等，为喜欢活动策划、舞台表演、志愿者服务、书法艺术、电视摄影、文学写作、体育竞技、宣传设计、播音主持、新闻报道等学生搭建锻炼、提升的平台，让学生在活动中开拓视野、发展爱好特长、释放潜能。
四、建设传统与现代、普及与提高相结合的特色课程文化
学校以特色课程为载体，面向全体学生开设传统与现代相结合的校本课程，创建特色课程体系，提高学生科学人文素养和身体素质，发展其特长，为他们将来进一步发展以及健康人格的形成奠定基础。
四中的校本课程，古意盎然，西关蜡染、舞龙、竹竿舞、传统武术、民乐、厨艺、射击、经典诵读等，集民族与传统之精华；四中的校本课程，生动给力，电子竞技、传媒、轮滑、机器人、平面设计、电视摄影、科技、魅力脸谱制作等，聚时尚与现代于一体。学生在兼具传统精华与现代风尚的校本课程体系的学习中，享受着丰盛的精神大餐，促进了他们人格的挺拔和长远的收获。
作为科学教育特色学校，四中在起始年级开设了科技课，每周一节，统一使用校本教材《让梦想成真——青少年发明创造教育读本》。学校两周一次的科学大讲堂曾经邀请了中科院院士张景中教授、IBM公司工程师志愿者、TVS《马后炮》主持人马志海等专家来校作科学知识讲座，极大提高了学校科学普及的力度。
以学校文化育人是德育的最高境界，也是德育工作走向“不需要管理的管理、由强制性管理走向软性管理”的最好途径。暨南大学博士生导师张永林教授在考察四中后深情留言：“在四中，我看到了青春激情奔放，看到品德情操升华，看到师生情意深长……这是我心中的教育，是优秀教育的积累。”文化德育的效果及社会各界的肯定，将激励着四中人在“以文润德、以德立人”的德育新路上坚定不移地走下去。
（作者单位：广州市第四中学
广东广州 510170）
责任编辑 黄娟