【摘 要】
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近年来，南京市通过学生自制公约、“为教师点赞”等看似简单的创新举措，将“要我德育”变为“我要德育”，将德育变为学生对德行的自觉追求。南京市在全市12个区24所中小学推广中小学生行为公约项目。活动形成了一批体现南京地方特色，彰显学校、学生特点的学生公约成果，并且绝大多数公约都呈现切口小、内容实、可操作性强的特点，如雨花台小学的“优雅生活”行为公约、六合区实验小学的“小魁星”行为公约等。此外，各级教育
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近年来，南京市通过学生自制公约、“为教师点赞”等看似简单的创新举措，将“要我德育”变为“我要德育”，将德育变为学生对德行的自觉追求。南京市在全市12个区24所中小学推广中小学生行为公约项目。活动形成了一批体现南京地方特色，彰显学校、学生特点的学生公约成果，并且绝大多数公约都呈现切口小、内容实、可操作性强的特点，如雨花台小学的“优雅生活”行为公约、六合区实验小学的“小魁星”行为公约等。此外，各级教育行政部门通过一系列制度化的评选活动，为德育教师们“点赞”。如江宁区教育局构建了“德育带头人评选机制”，建邺区教育局进行了“星级班主任”评选，栖霞区教育的“班主任研修机制”等。这些活动“点赞”与机制“点赞”，在很大程度上培育了南京市生机勃勃的德育土壤和德育风尚。
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