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摘 要:初中地理是一门以研究地理环境和现象为主的学科,初中地理具有一定的人文性、地域性和实践性等特征,初中地理教学的主要目标是旨在培养初中生了解和掌握基本的地理知識,具备一定地理技能、培养学生形成人与自然和谐发展的地理意识,能够学会并运用地理思维解决一些实际问题,激发学生热爱地理、热爱自然、热爱祖国的激情。目前,初中地理教学面临的困境较多,学生学习热情不高,如何创新初中地理教学的模式,激发学生学习的热情,促使初中地理教学目标的实现,是近年来教育界研究的热点和难点。本文对初中地理教学的创新模式进行简单探讨,提出运用多媒体技术创新教学模式,提升教学水平,具有一定的实践意义和作用。
关键词:创新 初中地理 教学模式 多媒体技术
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(a)-0165-01
1 初中地理教学和多媒体技术
初中地理是一门研究地理环境和现象的学科,初中地理具有一定的人文性、地域性、综合性和实践性等特征,初中地理教学的主要目标旨在培养初中生了解和掌握基本的地理知识且具备一定地理技能、培养学生形成人与自然和谐发展的意识,并能够正确学会并运用地理思维解决实际简单的问题,激发学生热爱地理、热爱自然、热爱祖国的激情。因此,在实践教学过程中,积极探寻地理教学模式的创新具有一定的实践意义。
运用多媒体技术能够提升初中地理教学的质量水平,可以有效的促进学生和教师的互动,利用多媒体技术,不仅能改变以往传统的教学模式,更能培养学生理性思维和感性思维的相互结合,运用多媒体技术促进初中地理教学模式的创新具有一定可操作性和实践性,对促进地理教学具有积极的意义和作用。
2 初中地理教学中运用多媒体技术创新探究
在初中地理教学的实践过程中,运用多媒体技术生动形象的特点,积极改变传统地理教学的局限性,促进地理教学目标的实现,提升初中生的综合素质具有积极的作用和意义,现代初中地理教学要很好的将现代的多媒体技术和传统的教学手段相互融合,只有这样才能将传统教学模式和现代先进的科学技术进行互补长短,促进教学质量和水平的大幅度提高。因此,利用多媒体技术辅助地理教学时,要把握好多媒体的使用,正确处理好多媒体技术与传统教学之间的关系,要考虑多媒体技术在地理教学过程中运用的时机,如在讲预习或者复习课程时,可利用多媒体的大容量特点提高教学效率,但也要注意穿插传统教学手段,如中间的停顿,辅助解释,让学生把要点记下来,或者事先把需要学生做笔记的知道打印出来,课后发给每一个学生等等,这样做就更能发挥多媒体技术的优势,提高初中生学习学习的效率。
2.1 地理教学创新方式—— 多媒体技术的运用
初中地理教学主要是培养学生的对于地理基础知识的了解和掌握,相比其它学科而言,地理教学的难度性在于学生对于地理知识理解和感知上偏弱,因此,要提高初中地理教学的教学质量,创新教学方式,作者认为利用多媒体技术可以有效的促进地理教学的质量水平,通过多媒体技术的图像、音频、文字等方式,将学生对于地理的感性和理性的相互结合,激发学生的智力因素,为营造良好的教学情境创造了良好地条件。
2.2 初中地理教学的创新方式有效性探究—— 以多媒体技术为例
初中地理教学的目标是培养学生对于地理基础知识的理解和把握,促进学生通过学习认识地理的相关自然现象和人文现象等,掌握一定的自然规律,形成地理相关的研究方法,促进自我地理意识的形成。在现实生活中,地理教学的课时在初中教学的总体课时中所占的比例不大,一般为每周2～4学时,如何提高初中地理教学在有限课时中教学效果和质量,关键在于提高课堂教学的有效性。运用多媒体技术可以有效的提高课堂教学的质量和水平。作者认为具体可以从以下三个方面做起。
2.2.1 理性认知地理教学的目的
作为一名地理教师,要想提高和创新地理教学,首先自己要对地理教学的目的有清醒的认知,如何在新课程中,将地理的知识和生活的实践相互结合,让初中学生在现实生活中处处感到地理学科所散发和具有的独特魅力,以提高地理学习的兴趣,笔者认为,可以从两方面去入手:一是充分发挥多媒体技术独特的音像、视频等优势;二是在课堂教学实践中,结合实际生活,以学生关心的话题,利用多媒体教学的丰富多彩性,唤起学生运用知识解决问题的求知欲,达到学生能够有效的参与教学,能够独立进行自主思考,能够形成自我的逻辑判断和运用地理知识解决实际问题的最终教学目的。
2.2.2 把握初中地理教学的重难点并分析其主要原因
传统的地理教学模式是黑板+粉笔,灌输式的教学,不仅枯燥乏味,更激发不起学生学习的兴趣。造成了初中地理教学在实践过程中与教学目标的全面接轨尚需要时日,因此,要创新教学效率,完善教学模式,关键在于把握地理教学的重难点及分析其原因。初中生相比小学生而言,在自我思维、自我意识、认知能力等方面虽有较大幅度的提高,但总体而言,学生对自然现象的分析水平和认知水平程度仍然很低,区域观念、地理意识、地理思维处于萌芽状态。因此,初中地理教学的重难点在于如何提高学生对于地理现象的认知和理解,使学生对于地理现象既有感性认识,又有一定的理性理解。针对这种状况,运用多媒体技术声、像、字的特点,将深奥的地理现象变成有形可看、可听、可知的地理现象,其教学效果将会起到事半功倍的效果。
2.2.3 创造初中地理教学多媒体互动情境
在地理教学中,正确合理地应用多媒体技术可以有效地提升课堂教学效果,达到创新教学模式的目的。如:初中地理在讲到大气污染,温室效应时,传统的黑板教学模式不能使学生形成较为形象的感知,更谈不上深刻的认识,因此,我们利用多媒体技术的魅力,在课堂上通过播放一些北极冰川消融的视频,充分刺激学生的视、听觉神经,让他们感触到全球变暖所造成的严重后果正在影响着我们的日常生活,同时引导学生积极去思考,该如何去应对？启发和培养学生形成环保的意识,促进学生感性和理性相互结合的力度,最终达到地理教学目标的真正实现。
3 结语
初中地理教学要结合初中生的思维、认知和理解实际,在教学过程中积极运用先进的科学技术,这样才能促进初中地理教学质量的稳步提高。本文对初中地理教学创新模式进行了简单的探讨,提出了运用多媒体技术提升初中地理教学的质量,促进学生和教师的互动,积极改变以往传统教学模式的局限性,更能培养学生理性思维和感性思维的相互结合,使初中生了解和掌握基本的地理知识,具备一定地理技能、培养初中生形成人与自然和谐发展的意识并能够正确学会并运用地理思维,激发学生热爱地理、热爱自然、热爱祖国的激情。这对于提高学生学习地理的兴趣,促进地理教学整体水平的提高,都具有积极的现实意义和作用。
参考文献
[1] 张文.初中地理教学中信息技术的运用[M].安徽人民出版社,2008.
[2] 汪德江.浅谈初中思维教育面临的困境与对策[M].北京师范大学出版社,2006.
关键词:创新 初中地理 教学模式 多媒体技术
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(a)-0165-01
1 初中地理教学和多媒体技术
初中地理是一门研究地理环境和现象的学科,初中地理具有一定的人文性、地域性、综合性和实践性等特征,初中地理教学的主要目标旨在培养初中生了解和掌握基本的地理知识且具备一定地理技能、培养学生形成人与自然和谐发展的意识,并能够正确学会并运用地理思维解决实际简单的问题,激发学生热爱地理、热爱自然、热爱祖国的激情。因此,在实践教学过程中,积极探寻地理教学模式的创新具有一定的实践意义。
运用多媒体技术能够提升初中地理教学的质量水平,可以有效的促进学生和教师的互动,利用多媒体技术,不仅能改变以往传统的教学模式,更能培养学生理性思维和感性思维的相互结合,运用多媒体技术促进初中地理教学模式的创新具有一定可操作性和实践性,对促进地理教学具有积极的意义和作用。
2 初中地理教学中运用多媒体技术创新探究
在初中地理教学的实践过程中,运用多媒体技术生动形象的特点,积极改变传统地理教学的局限性,促进地理教学目标的实现,提升初中生的综合素质具有积极的作用和意义,现代初中地理教学要很好的将现代的多媒体技术和传统的教学手段相互融合,只有这样才能将传统教学模式和现代先进的科学技术进行互补长短,促进教学质量和水平的大幅度提高。因此,利用多媒体技术辅助地理教学时,要把握好多媒体的使用,正确处理好多媒体技术与传统教学之间的关系,要考虑多媒体技术在地理教学过程中运用的时机,如在讲预习或者复习课程时,可利用多媒体的大容量特点提高教学效率,但也要注意穿插传统教学手段,如中间的停顿,辅助解释,让学生把要点记下来,或者事先把需要学生做笔记的知道打印出来,课后发给每一个学生等等,这样做就更能发挥多媒体技术的优势,提高初中生学习学习的效率。
2.1 地理教学创新方式—— 多媒体技术的运用
初中地理教学主要是培养学生的对于地理基础知识的了解和掌握,相比其它学科而言,地理教学的难度性在于学生对于地理知识理解和感知上偏弱,因此,要提高初中地理教学的教学质量,创新教学方式,作者认为利用多媒体技术可以有效的促进地理教学的质量水平,通过多媒体技术的图像、音频、文字等方式,将学生对于地理的感性和理性的相互结合,激发学生的智力因素,为营造良好的教学情境创造了良好地条件。
2.2 初中地理教学的创新方式有效性探究—— 以多媒体技术为例
初中地理教学的目标是培养学生对于地理基础知识的理解和把握,促进学生通过学习认识地理的相关自然现象和人文现象等,掌握一定的自然规律,形成地理相关的研究方法,促进自我地理意识的形成。在现实生活中,地理教学的课时在初中教学的总体课时中所占的比例不大,一般为每周2～4学时,如何提高初中地理教学在有限课时中教学效果和质量,关键在于提高课堂教学的有效性。运用多媒体技术可以有效的提高课堂教学的质量和水平。作者认为具体可以从以下三个方面做起。
2.2.1 理性认知地理教学的目的
作为一名地理教师,要想提高和创新地理教学,首先自己要对地理教学的目的有清醒的认知,如何在新课程中,将地理的知识和生活的实践相互结合,让初中学生在现实生活中处处感到地理学科所散发和具有的独特魅力,以提高地理学习的兴趣,笔者认为,可以从两方面去入手:一是充分发挥多媒体技术独特的音像、视频等优势;二是在课堂教学实践中,结合实际生活,以学生关心的话题,利用多媒体教学的丰富多彩性,唤起学生运用知识解决问题的求知欲,达到学生能够有效的参与教学,能够独立进行自主思考,能够形成自我的逻辑判断和运用地理知识解决实际问题的最终教学目的。
2.2.2 把握初中地理教学的重难点并分析其主要原因
传统的地理教学模式是黑板+粉笔,灌输式的教学,不仅枯燥乏味,更激发不起学生学习的兴趣。造成了初中地理教学在实践过程中与教学目标的全面接轨尚需要时日,因此,要创新教学效率,完善教学模式,关键在于把握地理教学的重难点及分析其原因。初中生相比小学生而言,在自我思维、自我意识、认知能力等方面虽有较大幅度的提高,但总体而言,学生对自然现象的分析水平和认知水平程度仍然很低,区域观念、地理意识、地理思维处于萌芽状态。因此,初中地理教学的重难点在于如何提高学生对于地理现象的认知和理解,使学生对于地理现象既有感性认识,又有一定的理性理解。针对这种状况,运用多媒体技术声、像、字的特点,将深奥的地理现象变成有形可看、可听、可知的地理现象,其教学效果将会起到事半功倍的效果。
2.2.3 创造初中地理教学多媒体互动情境
在地理教学中,正确合理地应用多媒体技术可以有效地提升课堂教学效果,达到创新教学模式的目的。如:初中地理在讲到大气污染,温室效应时,传统的黑板教学模式不能使学生形成较为形象的感知,更谈不上深刻的认识,因此,我们利用多媒体技术的魅力,在课堂上通过播放一些北极冰川消融的视频,充分刺激学生的视、听觉神经,让他们感触到全球变暖所造成的严重后果正在影响着我们的日常生活,同时引导学生积极去思考,该如何去应对？启发和培养学生形成环保的意识,促进学生感性和理性相互结合的力度,最终达到地理教学目标的真正实现。
3 结语
初中地理教学要结合初中生的思维、认知和理解实际,在教学过程中积极运用先进的科学技术,这样才能促进初中地理教学质量的稳步提高。本文对初中地理教学创新模式进行了简单的探讨,提出了运用多媒体技术提升初中地理教学的质量,促进学生和教师的互动,积极改变以往传统教学模式的局限性,更能培养学生理性思维和感性思维的相互结合,使初中生了解和掌握基本的地理知识,具备一定地理技能、培养初中生形成人与自然和谐发展的意识并能够正确学会并运用地理思维,激发学生热爱地理、热爱自然、热爱祖国的激情。这对于提高学生学习地理的兴趣,促进地理教学整体水平的提高,都具有积极的现实意义和作用。
参考文献
[1] 张文.初中地理教学中信息技术的运用[M].安徽人民出版社,2008.
[2] 汪德江.浅谈初中思维教育面临的困境与对策[M].北京师范大学出版社,2006.