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摘 要:河北北方学院共青团组织以第二课堂活动为平台,充分发挥大学生组织的育人功效,利用形式多样的宣传、实践,加强了学生思想道德修养、专业技能的培养,拓宽高校素质教育途径的同时,实现了学生全面发展与服务社会的统一,为新形势下高校全面育人模式与和谐校园的构建进行了有益的尝试。
关键词:高校 全面育人模式 第二课堂
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1672-9795(2012)06(a)-0014-01
国家教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,其核心在于提高学生责任感、创新精神和实践能力,促进学生全面发展。为认真贯彻纲要精神,切实发挥育人功能,河北北方学院共青团组织以丰富多彩的第二课堂活动为切入点,拓展高校素质教育途径,积极探索新形势下高校全面育人模式的构建。
1 高校全面育人模式的内涵
胡锦涛同志在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”中强调:“大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来。”要求以全面发展为目标,培养造就具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需丰富知识和扎实本领的优秀人才。大学之大,在于伟大的精神。当代大学生应继续发扬“爱国、进步、民主、科学”的精神,坚持信仰,努力学习,不断提升自身人文素养。高校教育势必将智育、德育、体育、美育和谐统一,强化内涵,实现教书育人。在现代高校育人体系中,第二课堂既是第一课堂的有益补充,也是提高学生综合素质与能力的有效途径。高校第二课堂现已成为高校素质教育的重要载体和关键环节,在塑造人格品质、培养创新意识等方面的作用日益显著。近期开展的《河北北方学院大学生思想状况问卷》调查中,关于提高大学生思想政治素质的有效方法一项,仅有23.08%的学生仍侧重政治理论课,而希望寓教于乐的学生占40.21%。这表明,传统的思想政治教育手段的创新完善势在必行。而以丰富活动为重要载体的第二课堂,一改枯燥、单一、说教的方式,能使学生身临其境地陶冶情操。大学生群体喜好的是创新、是出奇、是很大程度的自命不凡,他们最忌平庸、老调,所以极容易对抗传统教育形式。因此,高校应在以人为本理念指引下,充分发挥学生组织的桥梁作用,构建涵盖“思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社会工作与技能培训”的培养框架,形成以丰富社会资源和活动为载体,多形式、开放性、成系列、重实效的项目体系,广泛开展特色鲜明的素质教育,以提高广大学生人文素养、知识技能、心理素质,进而完善我国高校全面育人模式。
2 目前我国大学生现状及育人模式的不足
在社会消极因素的冲击下,某些大学生的思想观念产生了错位和扭曲,主要表现在。
2.1 政治信仰迷茫
在调查中,对于大学生信仰问题调查结果中共产主义占66.67%,没有明确政治信仰占25.64%。表明部分学生对共产主义信念、任务不明确,关注度低,个别学生甚至出现信仰缺失。
2.2 诚信意识淡薄
在此次问卷调查中,对于考试作弊的看法中曾经作弊的占24.36%,表示可以理解的占31.18%。日常教学管理中存在考试作弊,学术抄袭,玩世不恭,重利轻义等现象,集中体现了学生基本诚信等道德素质的羸弱。
2.3 心理素质欠佳
由于社会生活日益复杂,社会、家庭、学生的需求体现出更强的功利主义色彩,对于身心稚嫩,涉世未深的学生施加了前所未有的压力,致使学生心理脆弱、適应能力较差,甚至出现心理失衡。研究表明有11.41％的学生存在中度以上的心理问题。这成为制约学生全面发展的内在障碍。
长期以来,我国高校教育仍存在服务意识缺乏,教育与实际脱节,忽视学生全面素质培养等不足,成为我国高校教育发展的瓶颈。马克思指出“人始终是主体”。[3]因此,高校必须开拓创新,改革人才培养模式,树立学生主体地位,确立能力考核为主的多元考评体系,促进全面兼顾个性。
3 高校全面育人模式构建的有效措施
高校第二课堂,具有范围广泛、组织灵活、突出个性等特点。多年来,河北北方学院团组织充分发挥第二课堂阵地育人功能,对学生全面素质提升发挥了积极作用。
3.1 提高大学生思想政治素养与道德水平
思想政治教育是素质教育的重点和难点。说教为主的教育方式易使学生产生逆反心理,适得其反地在被动枯燥的学习中弱化思想道德修养提升的动力。第二课堂轻松友好、尊重学生恰是他山之玉。学院以“爱国、爱校”为主题,鼓励学生把爱国之情、报国之志与爱校的实际行动相结合,在实践中使学生坚定共产主义信仰。同时,注重发挥本地区丰富的历史文化资源,结合 “延安精神”、“白求恩精神”,倡导学生讲求奉献、艰苦奋斗,将爱与奉献的理念根植到学生心中。此外,积极鼓励学生广泛参与社会实践和志愿服务活动,在实践中促进社会主义核心价值观的形成,增进人文关怀,进而全面提升大学生思想政治与道德素质。
3.2 提升学生理论知识与专业技能水平
高校是培养专门人才、科学研究、服务社会的教育机构,学院“挖内涵、树特色、创精品”,努力打造第二课堂品牌,提升活动内涵。法律援助、义诊等专业性志愿服务持续成功开展,使广大学生做到学以致用,实现运用专业、体验专业、提升专业的良性互动。
3.3 强健体魄,净化心灵
“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正在它是一个人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所在”。以无偿志愿服务、文体竞赛等第二课堂活动为平台,通过服务基层、亲力亲为,促进广大学生形成自尊、自爱、自信、自强的心理品格,更为重要的是培养团队意识,进而引导学生树立合作意识、责任意识,相互尊重,培养普遍地人文关怀。
全面育人模式的建构必须依据人和社会发展的实际需要,坚持“以人为本”。作为高校更应立足校园,以丰富多彩的第二课堂活动为载体,构建全面育人体系,为学校建设、学生成长提供优质的服务;与此同时,鼓励学生走向社会,迎接挑战,真正履行一名高校学子的社会责任,用实际行动去践行“厚德、远志、笃学、创新”的理念,为探索高校全面育人模式的新途径做出积极贡献。
参考文献
[1] 林丽,任安经,袁文俊.充分利用第二课堂,提高医学生素质与能力[J].医学教育探索,2007,6(5):420～421.
[2] 张楚廷.素质教育的若干理论问题[J].中国高等教育,2003(3).
关键词:高校 全面育人模式 第二课堂
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1672-9795(2012)06(a)-0014-01
国家教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,其核心在于提高学生责任感、创新精神和实践能力,促进学生全面发展。为认真贯彻纲要精神,切实发挥育人功能,河北北方学院共青团组织以丰富多彩的第二课堂活动为切入点,拓展高校素质教育途径,积极探索新形势下高校全面育人模式的构建。
1 高校全面育人模式的内涵
胡锦涛同志在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”中强调:“大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来。”要求以全面发展为目标,培养造就具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需丰富知识和扎实本领的优秀人才。大学之大,在于伟大的精神。当代大学生应继续发扬“爱国、进步、民主、科学”的精神,坚持信仰,努力学习,不断提升自身人文素养。高校教育势必将智育、德育、体育、美育和谐统一,强化内涵,实现教书育人。在现代高校育人体系中,第二课堂既是第一课堂的有益补充,也是提高学生综合素质与能力的有效途径。高校第二课堂现已成为高校素质教育的重要载体和关键环节,在塑造人格品质、培养创新意识等方面的作用日益显著。近期开展的《河北北方学院大学生思想状况问卷》调查中,关于提高大学生思想政治素质的有效方法一项,仅有23.08%的学生仍侧重政治理论课,而希望寓教于乐的学生占40.21%。这表明,传统的思想政治教育手段的创新完善势在必行。而以丰富活动为重要载体的第二课堂,一改枯燥、单一、说教的方式,能使学生身临其境地陶冶情操。大学生群体喜好的是创新、是出奇、是很大程度的自命不凡,他们最忌平庸、老调,所以极容易对抗传统教育形式。因此,高校应在以人为本理念指引下,充分发挥学生组织的桥梁作用,构建涵盖“思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社会工作与技能培训”的培养框架,形成以丰富社会资源和活动为载体,多形式、开放性、成系列、重实效的项目体系,广泛开展特色鲜明的素质教育,以提高广大学生人文素养、知识技能、心理素质,进而完善我国高校全面育人模式。
2 目前我国大学生现状及育人模式的不足
在社会消极因素的冲击下,某些大学生的思想观念产生了错位和扭曲,主要表现在。
2.1 政治信仰迷茫
在调查中,对于大学生信仰问题调查结果中共产主义占66.67%,没有明确政治信仰占25.64%。表明部分学生对共产主义信念、任务不明确,关注度低,个别学生甚至出现信仰缺失。
2.2 诚信意识淡薄
在此次问卷调查中,对于考试作弊的看法中曾经作弊的占24.36%,表示可以理解的占31.18%。日常教学管理中存在考试作弊,学术抄袭,玩世不恭,重利轻义等现象,集中体现了学生基本诚信等道德素质的羸弱。
2.3 心理素质欠佳
由于社会生活日益复杂,社会、家庭、学生的需求体现出更强的功利主义色彩,对于身心稚嫩,涉世未深的学生施加了前所未有的压力,致使学生心理脆弱、適应能力较差,甚至出现心理失衡。研究表明有11.41％的学生存在中度以上的心理问题。这成为制约学生全面发展的内在障碍。
长期以来,我国高校教育仍存在服务意识缺乏,教育与实际脱节,忽视学生全面素质培养等不足,成为我国高校教育发展的瓶颈。马克思指出“人始终是主体”。[3]因此,高校必须开拓创新,改革人才培养模式,树立学生主体地位,确立能力考核为主的多元考评体系,促进全面兼顾个性。
3 高校全面育人模式构建的有效措施
高校第二课堂,具有范围广泛、组织灵活、突出个性等特点。多年来,河北北方学院团组织充分发挥第二课堂阵地育人功能,对学生全面素质提升发挥了积极作用。
3.1 提高大学生思想政治素养与道德水平
思想政治教育是素质教育的重点和难点。说教为主的教育方式易使学生产生逆反心理,适得其反地在被动枯燥的学习中弱化思想道德修养提升的动力。第二课堂轻松友好、尊重学生恰是他山之玉。学院以“爱国、爱校”为主题,鼓励学生把爱国之情、报国之志与爱校的实际行动相结合,在实践中使学生坚定共产主义信仰。同时,注重发挥本地区丰富的历史文化资源,结合 “延安精神”、“白求恩精神”,倡导学生讲求奉献、艰苦奋斗,将爱与奉献的理念根植到学生心中。此外,积极鼓励学生广泛参与社会实践和志愿服务活动,在实践中促进社会主义核心价值观的形成,增进人文关怀,进而全面提升大学生思想政治与道德素质。
3.2 提升学生理论知识与专业技能水平
高校是培养专门人才、科学研究、服务社会的教育机构,学院“挖内涵、树特色、创精品”,努力打造第二课堂品牌,提升活动内涵。法律援助、义诊等专业性志愿服务持续成功开展,使广大学生做到学以致用,实现运用专业、体验专业、提升专业的良性互动。
3.3 强健体魄,净化心灵
“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正在它是一个人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所在”。以无偿志愿服务、文体竞赛等第二课堂活动为平台,通过服务基层、亲力亲为,促进广大学生形成自尊、自爱、自信、自强的心理品格,更为重要的是培养团队意识,进而引导学生树立合作意识、责任意识,相互尊重,培养普遍地人文关怀。
全面育人模式的建构必须依据人和社会发展的实际需要,坚持“以人为本”。作为高校更应立足校园,以丰富多彩的第二课堂活动为载体,构建全面育人体系,为学校建设、学生成长提供优质的服务;与此同时,鼓励学生走向社会,迎接挑战,真正履行一名高校学子的社会责任,用实际行动去践行“厚德、远志、笃学、创新”的理念,为探索高校全面育人模式的新途径做出积极贡献。
参考文献
[1] 林丽,任安经,袁文俊.充分利用第二课堂,提高医学生素质与能力[J].医学教育探索,2007,6(5):420～421.
[2] 张楚廷.素质教育的若干理论问题[J].中国高等教育,2003(3).