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摘要：进入21世纪，人们的生活较之前有了明显的改善，基础物质得到满足，在这种背景下，教育行业受到了更多的关注。高职阶段的教学在我国发展中占据重要的作用，其内部学员多为专业领域人才，为中国的社会发挥在那提供动力。但是随着高职教育的不断完善，在学生干部的管理工作中出现了一些不足，制约了教学工作的提升，不利于学校形象的建设。本文以当下的高职教学为中心，探究干部队伍激励制度中的不足，并提出相关建议进行完善，促进我国教育事业的发展，营造高职院校的良好形象。
关键词：高职教育;学生干部队伍;激励机制;问题;对策
前言：随着时间的推移，高职教育出现在人们的视野，民众也更加愿意将孩子送入其中接受教育。与传统教育一样，高职院校的内设有学生干部，通过干部成员的合作来促进各种教学工作的展开。作为干部成员不仅是对于自身能力的建设，最为重要的是促进校园文化的提升，为同学们营造一个良好的学习榜样。通过观察可以发现，国内高职教育中的干部管理中还存在些许不足，导致个别学生干部的在学习过程中无法落实自身应有的责任带领同学们不断成长，我们需要一种科学有效的激励制度来促进干部群体的提升[1]。
一、现阶段高职院校学生干部的实际情况
近年来随着高职教育的发展，教学规模不断庞大，时至今日已然达到一个饱和状态。而自高职院校出现以来学生干部这个群体就存在校园之中，同时由于高等教育的自由性更高，干部群体的职责也更为广泛，甚至可以代替校方进行学生的管理。现阶段，高职院校对于干部群体的定位已经相对明确，通过建立学生会机构在校园内部执行一些服务工作，例如晚会的主持、迎新工作等通过这种方式来促进个人能力的提升。然而这也导致大部分同学出现一个错误的观点就是进入学生会主要是为了提升自身，淡化了对于同学们的服务观念。许多同学进入这个群体后利用职位的便利为自身谋取一些便利，疏忽了对服务职责的关注，导致学生会在学生心中的形象不断下降。此外由于高职教育为三年制模式，最后一年还要开展相应的实习工作，所以学生只有两年的时间进行学习，这就导致个别干部成员在工作方面出现不足[2]。
二、当前高职学生干部激励制度中不足
良好的激励制度是促进成员进步的关键，对于高职学生干部团体来说具有相同的意义。但纵观国内的高职院校似乎对于学生干部的激励机制较为缺乏关注，或者说忽视了此项工作的重要性，我们可以从以下环节发现激励制度中的不足。
（一）忽视了激励制度对学生干部的作用
当下，国内的高职院校普遍设有学生会部门，但是对于学生干部的激励制度却被校方所忽视，由于缺乏完善的激励制度导致同学们的工作态度缺乏建设。从实际来看，当下的校方机构对于激励制度的作用较为模糊，没有认识到其重要性。但这不能作为忽视学生干部的原因，在日常教学中对于优秀学员还有物质上的奖励，然而对于干部群体就缺乏对此类机制的建设，部分教师认为学生会就是学生互相竞争的机构，不需要额外增加奖励流程，然而就目前的实际情况来看这种想法是错误的。当同学们刚刚踏入这个领域中对于工作的热情十分高昂，但是随着时间的流逝，干部成员的激情也会慢慢消退，对于工作的态度也随之发生转变。
（二）对学生干部的精神激励较少
精神奖励是提升学生干部的有效措施，但是许多院校却经常忽略了其重要性。想要提升学生干部的工作状态需要物质与精神的双重建设。物质激励能够促使干部完成各项工作，而精神激励能够使得学生干部更加富有感情的参与到工作之中。与传统模式中单一的激励制度相比精神激励具备更高的提升效率。只依靠物质激励经常会造成学生工作态度的转变，过度追求物质奖励忽视了干部职位的原本意义，由此可见奖励方式的重要性[3]。
三、优化高职院校学生干部激励机制方案
（一）及时进行对优秀干部的奖励
在提升高职院校的激励制度中，及时激励是一项关键的环节。想要激励工作获得相应的功效需要校方加强对于学生干部的关注，建设相应的监督机制，当干部成员作出相应的贡献或者协助校方完成任务是就可以作出相应的表扬，而对于校方来说，要对学生干部的表现作出分析，根据其贡献大小作出符合实情的奖励并进行宣传。通过这种方式干部全体能够认识到自身工作的重要性，特别是观察到校方对于奖励工作的重视之后就会产生被认同感，在日常的工作中也会更加认真，乐于承担自身的责任[4]。
（二）增加对学生干部的精神奖励
就目前国内高职院校忽视学生干部精神激励的现象，作者认为需要得到及时的改正，通过观察可以发现精神激励在一定程度上等同或者略高于物质奖励，特别是对于学生时期，学生们对于物质的需求较少，反而更加注重精神层面的建设。所以高职院校应高度重视激励积极的开展，充分调动学生们的积极性，使其工作环境更加完善，认识到自身的重要性。例如迎新活动中校方应加强对于学生会群体的介绍，突出其工作的重点，帮助同学们认识到学生干部所担负的责任，引导同学们以其为榜样，激励学生干部不断前进，为同学们开拓更为宽广的眼界。
（三）建立公平公正公开的激励机制
公平、公正、公开是所有激励制度的原则，对于高职院校来说具有共同的目标。想要促进学生干部的提升，激励机制的建设一定要足够透明，这样干部群体之间会主动开展相互监督，促进自身的成长，让物质与精神奖励的获取能够更加心安理得，无愧于学生干部岗位[5]。
总结：综上所诉，随着时代的发展，高职中学生干部的建设也更加规范，相应的激励制度也需要得到科学建设。不同于以往时期，学生们的观念已经发生转变，想要进一步提升其服务同学的理念就需要得到一定的激励，在科学、健康、公平公正的激励制度的背景下，学生干部能够最大程度的发挥自身的价值和作用。
参考文献：
[1]翟琪麟， 樊春俊. 基于有效激励的对立统一原则探索高校学生干部激励机制构建[J]. 产业与科技论坛， 2018， 017（007）：218-219.
[2]左浩淼. “容错”机制在高校学生干部队伍建设中的应用启示[J]. 锋绘， 2019， 000（004）：201-202.
[3]刘小文[1]， 张娜[2]. 高職院校学生干部激励问题与提升路径的研究——基于6所高职院校学生干部调查数据[J]. 湖南邮电职业技术学院学报， 2019， 018（002）：P.54-56.
[4]刘小文， 张娜. 高职院校学生干部激励问题与提升路径的研究——基于6所高职院校学生干部调查数据[J]. 湖南邮电职业技术学院学报， 2019.
[5]任静静. 生命周期视角下高校学生干部团队凝聚力模型的构建[J]. 镇江高专学报， 2020， 33（01）：65-68.
关键词：高职教育;学生干部队伍;激励机制;问题;对策
前言：随着时间的推移，高职教育出现在人们的视野，民众也更加愿意将孩子送入其中接受教育。与传统教育一样，高职院校的内设有学生干部，通过干部成员的合作来促进各种教学工作的展开。作为干部成员不仅是对于自身能力的建设，最为重要的是促进校园文化的提升，为同学们营造一个良好的学习榜样。通过观察可以发现，国内高职教育中的干部管理中还存在些许不足，导致个别学生干部的在学习过程中无法落实自身应有的责任带领同学们不断成长，我们需要一种科学有效的激励制度来促进干部群体的提升[1]。
一、现阶段高职院校学生干部的实际情况
近年来随着高职教育的发展，教学规模不断庞大，时至今日已然达到一个饱和状态。而自高职院校出现以来学生干部这个群体就存在校园之中，同时由于高等教育的自由性更高，干部群体的职责也更为广泛，甚至可以代替校方进行学生的管理。现阶段，高职院校对于干部群体的定位已经相对明确，通过建立学生会机构在校园内部执行一些服务工作，例如晚会的主持、迎新工作等通过这种方式来促进个人能力的提升。然而这也导致大部分同学出现一个错误的观点就是进入学生会主要是为了提升自身，淡化了对于同学们的服务观念。许多同学进入这个群体后利用职位的便利为自身谋取一些便利，疏忽了对服务职责的关注，导致学生会在学生心中的形象不断下降。此外由于高职教育为三年制模式，最后一年还要开展相应的实习工作，所以学生只有两年的时间进行学习，这就导致个别干部成员在工作方面出现不足[2]。
二、当前高职学生干部激励制度中不足
良好的激励制度是促进成员进步的关键，对于高职学生干部团体来说具有相同的意义。但纵观国内的高职院校似乎对于学生干部的激励机制较为缺乏关注，或者说忽视了此项工作的重要性，我们可以从以下环节发现激励制度中的不足。
（一）忽视了激励制度对学生干部的作用
当下，国内的高职院校普遍设有学生会部门，但是对于学生干部的激励制度却被校方所忽视，由于缺乏完善的激励制度导致同学们的工作态度缺乏建设。从实际来看，当下的校方机构对于激励制度的作用较为模糊，没有认识到其重要性。但这不能作为忽视学生干部的原因，在日常教学中对于优秀学员还有物质上的奖励，然而对于干部群体就缺乏对此类机制的建设，部分教师认为学生会就是学生互相竞争的机构，不需要额外增加奖励流程，然而就目前的实际情况来看这种想法是错误的。当同学们刚刚踏入这个领域中对于工作的热情十分高昂，但是随着时间的流逝，干部成员的激情也会慢慢消退，对于工作的态度也随之发生转变。
（二）对学生干部的精神激励较少
精神奖励是提升学生干部的有效措施，但是许多院校却经常忽略了其重要性。想要提升学生干部的工作状态需要物质与精神的双重建设。物质激励能够促使干部完成各项工作，而精神激励能够使得学生干部更加富有感情的参与到工作之中。与传统模式中单一的激励制度相比精神激励具备更高的提升效率。只依靠物质激励经常会造成学生工作态度的转变，过度追求物质奖励忽视了干部职位的原本意义，由此可见奖励方式的重要性[3]。
三、优化高职院校学生干部激励机制方案
（一）及时进行对优秀干部的奖励
在提升高职院校的激励制度中，及时激励是一项关键的环节。想要激励工作获得相应的功效需要校方加强对于学生干部的关注，建设相应的监督机制，当干部成员作出相应的贡献或者协助校方完成任务是就可以作出相应的表扬，而对于校方来说，要对学生干部的表现作出分析，根据其贡献大小作出符合实情的奖励并进行宣传。通过这种方式干部全体能够认识到自身工作的重要性，特别是观察到校方对于奖励工作的重视之后就会产生被认同感，在日常的工作中也会更加认真，乐于承担自身的责任[4]。
（二）增加对学生干部的精神奖励
就目前国内高职院校忽视学生干部精神激励的现象，作者认为需要得到及时的改正，通过观察可以发现精神激励在一定程度上等同或者略高于物质奖励，特别是对于学生时期，学生们对于物质的需求较少，反而更加注重精神层面的建设。所以高职院校应高度重视激励积极的开展，充分调动学生们的积极性，使其工作环境更加完善，认识到自身的重要性。例如迎新活动中校方应加强对于学生会群体的介绍，突出其工作的重点，帮助同学们认识到学生干部所担负的责任，引导同学们以其为榜样，激励学生干部不断前进，为同学们开拓更为宽广的眼界。
（三）建立公平公正公开的激励机制
公平、公正、公开是所有激励制度的原则，对于高职院校来说具有共同的目标。想要促进学生干部的提升，激励机制的建设一定要足够透明，这样干部群体之间会主动开展相互监督，促进自身的成长，让物质与精神奖励的获取能够更加心安理得，无愧于学生干部岗位[5]。
总结：综上所诉，随着时代的发展，高职中学生干部的建设也更加规范，相应的激励制度也需要得到科学建设。不同于以往时期，学生们的观念已经发生转变，想要进一步提升其服务同学的理念就需要得到一定的激励，在科学、健康、公平公正的激励制度的背景下，学生干部能够最大程度的发挥自身的价值和作用。
参考文献：
[1]翟琪麟， 樊春俊. 基于有效激励的对立统一原则探索高校学生干部激励机制构建[J]. 产业与科技论坛， 2018， 017（007）：218-219.
[2]左浩淼. “容错”机制在高校学生干部队伍建设中的应用启示[J]. 锋绘， 2019， 000（004）：201-202.
[3]刘小文[1]， 张娜[2]. 高職院校学生干部激励问题与提升路径的研究——基于6所高职院校学生干部调查数据[J]. 湖南邮电职业技术学院学报， 2019， 018（002）：P.54-56.
[4]刘小文， 张娜. 高职院校学生干部激励问题与提升路径的研究——基于6所高职院校学生干部调查数据[J]. 湖南邮电职业技术学院学报， 2019.
[5]任静静. 生命周期视角下高校学生干部团队凝聚力模型的构建[J]. 镇江高专学报， 2020， 33（01）：65-68.