论文部分内容阅读
【摘要】教学实践告诉我们，小学习作训练中最困难的是没有材料。学生习作时，“无从下笔”，“无话可说”， 叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”[1]作文材料来自于生活，如何引导学生在生活中获取作文的素材呢？要培养学生观察的兴趣，引导学生留心周围生活，要努力抓住事物的特点，眼睛是摄取知识的窗口，用自己的眼睛去读人间这部书，就会获得无穷无尽的知识，获得用之不竭的作文素材。
【关键词】观察生活；抓住特点；感受；积累
多年来，人们为提高作文教学质量做了多方面的研究和探索，取得了丰富的经验，但是由于作文是一项综合性的训练，属于语言文字的运用范畴，较有难度，所以作文教学仍是今天语文教学的难点之一。
在作文教学中，我感到小学生习作训练中最困难的是没有材料。学生习作时，缺少写作的素材，“无从下笔”，“无话可说”，假话、空话多。不能表达自己的真情实感。
做饭要有柴米油盐，炼钢要有矿石焦炭；同样，做作文得先有写作材料。写作材料从哪里来呢？最主要的是从生活中来，从观察中来。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活就好比是作文的“源头活水”。因此，要获取作文材料，就要观察生活，就要像鲁迅先生说的那样：“用自己的眼睛去读人间这部书”。
怎样引导学生观察生活呢？笔者认为应从以下几方面着手：
一、激发观察兴趣
1. 形象激趣："音美以感耳""行美以感目"，凭借教材中的图片，激发对教材所描绘的自然美的向往.那绚丽的朝霞，落日的余晖，灿烂的星空，雨后的绿树，云雾缭绕的山峦，默默无声的田野，欢蹦鸣叫的鸟雀.那强烈的自然感，线条美，以及各种充满活力的声音，都留给学生特别丰富的自然感受，激起了解自然的兴趣.
2. 情感激趣："情动才会行动".教材中有许多情境，是无法直接进入的.如事物的内在神韵，人物的美好心灵，都需要通过教师以情促情，激发学生走进生活的欲望.
生活是广阔无限，丰富多彩的，生活中的材料取之不尽，用之不竭。教材中的每篇课文都是生活。在课堂上教师应引导学生深入教材，把自己融入作者反映的生活中，充分利用教材中的情境、情理、情趣、情态来激发学生的情思，唤起学生的生活感受。揣摩学习作者如何观察、认识、反映生活，引导学生直接或间接地到生活中学习观察、认识、反映生活，久而久之，學生就会掌握一把打开生活宝库的钥匙。例如：学习课文《西门豹》后，我让学生把西门豹惩治巫婆官绅那一段表演一下，学生的积极性可高了，教室里不时发出愉快的笑声。气氛非常活跃。在表演中，学生把文中的内容理解得那么透彻，表演得那么逼真，这真是“兴趣是最好的老师”啊！我抓住时机，布置学生写一篇作文。学生写出了真情实感，都写得较好。
课堂教学的空间是有限的，只有到广阔的课外空间去实践，才能更好地增长才干，使学生的直接兴趣转化为持久的间接兴趣，并发展为学好语文的兴趣爱好，产生强大的学习动力，因此，要多开展语文课外活动，组织各种竞赛以及多种形式的语文学习活动，如作文竞赛、故事会、猜谜语、诗歌朗涌会等。同时，让学生深入到生活中去，做社会调查、参观访问、远足等。在实践中获得知识。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生“乐之”的兴趣激发出来，作文教学就会收到事半功倍的效果。我组织学生召开《美丽校园我的家》主题班会时，我让学生自己主持、编排节目，让学生去体验生活，丰富学生的情感世界，从而大大激发了学生的写作兴趣。如有个学生这样写：“我们班表演的节目还上了电视哩！对全校进行现场直播，我们好自豪哟！我觉得主持人樊荣同学表现最出色，他今天特别有精神。还不时做着各种神奇有趣的动作，语言生动幽默，充满了激情，他精彩的表演博得了老师和同学们的一阵阵热烈的掌声。班会上，我们十分兴奋活跃，大家多么想露一手啊！如果学生没有参与活动的浓厚兴趣，没有活动的亲身体验，怎么能写出如此情真意切的作文来。
教师可经常安排一些与教材紧密结合又能联系学生生活实际的活动，如在家里种大蒜、喂小鸡、养蚕等，仔细观察它们的生长变化，用观察日记的形式具体地写出来。注重把学生的目光引向家庭生活中。河北大城县一小的李素环老师写的《激趣作文教学一例》[2]值得我们借鉴。端午节之前，要求学生学会做菜，准备请老师到家里做客，两天后的作文课上，学生们把自己跟谁学的告诉了老师。在学生的提议下，老师要求学生把做菜的过程写下来。李老师巧妙地把作文与生活紧密结合起来，这样学生觉得有话可写，学生的劳动实践，既丰富了课余生活，又为自己创造了多彩的作文素材。
在教学过程中，我还有意识地引导学生接触千姿百态的自然，多接触丰富多彩的社会，时时处处做个“有心人”把所见所闻描述出来。这样，学生作文便有声有色，有血有肉。生活，作文的源泉，功夫在文外。教师要创设作文情境，多发现生活中的问题，并提出问题，做培养学生写作激情的有心人，从而让学生掌握生活的第一手材料，写作时才能“胸有成竹。
二、留心周围生活
学生观察的兴趣再浓，如果不会观察，许多有用的材料就会从自己的眼皮底下溜走。学生观察事物常见的毛病是东看一眼，西看一眼，笼统粗糙，因此，老师应做有心人，创造各种机会，引导学生去观察身边的事物。如在春游时，引导学生观察河边柳树的形态、枝条、叶色，对这方面有什么感受。野炊时，注意观察同学们是怎么弄饭做菜的，他们的动作、神态怎样。课间时，师生一起看天象、观云彩，看校园花坛里的花草，一起观察其他同学的活动等。
在学生观察的基础上，进一步教会观察方法，掌握观察要领，注意观察顺序，要注意抓住特点，注意分清主次，对静态事物要注意观察基本形状、大小、颜色等，观察事物的动态要注意声音，动作及变化等，有了这些方法再加上日常的生活实践，学生的观察能力就可逐步形成。
留心观察，就会发现生活丰富多彩，写作材料取之不尽；无动于衷，就会觉得生活平淡无奇，没什么可写。因此，我们要养成留心观察的习惯。对自己周围的一切，要多看看，多听听，多问问，多想想，在可能的情况下还可以摸一摸，尝一尝，试一试，运用多种器官，从多方面去了解事物，熟悉事物。 三、抓住事物特点
观察，贵在抓住观察对象的特点。观察能抓住特点，写出来的文章才会有特色。
世界上任何一个事物，只要它能区别于其他事物，其本身一定会有与众不同之处：或形状，或大小，或色彩，或质感，或气味，或味道┅┅
俗话说：不比不知道，比比吓一跳。特点常常是比出来的。从比较中观察，是抓住特点的一个基本方法。如动物的嘴，只要比一比就会发现各有特点，鸡嘴是尖尖的，鸭嘴是扁平的，兔子嘴呈三瓣，猫嘴长胡须。
生活中有很多事物，很难一眼就能全面准确地把握其特点。从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。
有些事物在一般情况下，特点不显著，在特殊情况下，特点就会充分显示出来。因此，观察要善于抓住时机，抓住事物充分显露特点的时机。如观察动物，就要注意观察动态，处于动态中的动物，其特征分外鲜明。如观察燕子，要着重观察燕子垒窝、喂食；观察壁虎、蜘蛛等，要着重观察他们捉虫那一瞬间；观察蚂蚁，要观察它们集体搬运食物的场面等。观察人物，同样要抓住时机，人的喜怒哀乐，总是在一定的条件下产生的。抓住时机观察，就能捕捉到平时难以捕捉的特点。
四、勤做观察笔记
观察积累是写好作文的前提，现代社会中的材料是丰富的，但得有双慧眼去发现，有颗慧心去感悟，通过观察、阅读，可获得亲身的体验，积累丰富的表象材料，写作时就能得心应手。
我校每周四下午有一节读书课，我让学生认真阅读作文，这个阅读作文的阶段正是学生潜入海底，寻觅珍宝的过程，也是激发兴趣的过程。我让每个学生准备一个读书笔记本，摘抄优词佳句，并写出自己的阅读收获，老师定期检查评议，学生整理好的，在全班展示，这样学生积累的興趣越来越浓。
总之，眼睛是摄取知识的窗口，用自己的眼睛去读人间这部书，就会获得无穷无尽的知识，获得用之不竭的作文素材。
结语：叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”文章是社会生活的反应，它的材料来源于生活实践。生活是它的土壤，是它的源泉。让学生做社会的“有心人”，时时捕捉生活的浪花。用眼睛学会“摄像”，用耳朵学会“录音”，用双手学会“复印”，用心灵学会感悟。培养学生观察的兴趣，引导学生留心周围生活，努力抓住事物的特点，就能获得用之不竭的作文素材。
参考文献
[1]叶圣陶.《作文论》[M] .
[2]丁美菊.“用自己的眼睛去读人间这部书”. 《教育实践与研究》[J].2001.3P24.
【关键词】观察生活；抓住特点；感受；积累
多年来，人们为提高作文教学质量做了多方面的研究和探索，取得了丰富的经验，但是由于作文是一项综合性的训练，属于语言文字的运用范畴，较有难度，所以作文教学仍是今天语文教学的难点之一。
在作文教学中，我感到小学生习作训练中最困难的是没有材料。学生习作时，缺少写作的素材，“无从下笔”，“无话可说”，假话、空话多。不能表达自己的真情实感。
做饭要有柴米油盐，炼钢要有矿石焦炭；同样，做作文得先有写作材料。写作材料从哪里来呢？最主要的是从生活中来，从观察中来。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活就好比是作文的“源头活水”。因此，要获取作文材料，就要观察生活，就要像鲁迅先生说的那样：“用自己的眼睛去读人间这部书”。
怎样引导学生观察生活呢？笔者认为应从以下几方面着手：
一、激发观察兴趣
1. 形象激趣："音美以感耳""行美以感目"，凭借教材中的图片，激发对教材所描绘的自然美的向往.那绚丽的朝霞，落日的余晖，灿烂的星空，雨后的绿树，云雾缭绕的山峦，默默无声的田野，欢蹦鸣叫的鸟雀.那强烈的自然感，线条美，以及各种充满活力的声音，都留给学生特别丰富的自然感受，激起了解自然的兴趣.
2. 情感激趣："情动才会行动".教材中有许多情境，是无法直接进入的.如事物的内在神韵，人物的美好心灵，都需要通过教师以情促情，激发学生走进生活的欲望.
生活是广阔无限，丰富多彩的，生活中的材料取之不尽，用之不竭。教材中的每篇课文都是生活。在课堂上教师应引导学生深入教材，把自己融入作者反映的生活中，充分利用教材中的情境、情理、情趣、情态来激发学生的情思，唤起学生的生活感受。揣摩学习作者如何观察、认识、反映生活，引导学生直接或间接地到生活中学习观察、认识、反映生活，久而久之，學生就会掌握一把打开生活宝库的钥匙。例如：学习课文《西门豹》后，我让学生把西门豹惩治巫婆官绅那一段表演一下，学生的积极性可高了，教室里不时发出愉快的笑声。气氛非常活跃。在表演中，学生把文中的内容理解得那么透彻，表演得那么逼真，这真是“兴趣是最好的老师”啊！我抓住时机，布置学生写一篇作文。学生写出了真情实感，都写得较好。
课堂教学的空间是有限的，只有到广阔的课外空间去实践，才能更好地增长才干，使学生的直接兴趣转化为持久的间接兴趣，并发展为学好语文的兴趣爱好，产生强大的学习动力，因此，要多开展语文课外活动，组织各种竞赛以及多种形式的语文学习活动，如作文竞赛、故事会、猜谜语、诗歌朗涌会等。同时，让学生深入到生活中去，做社会调查、参观访问、远足等。在实践中获得知识。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生“乐之”的兴趣激发出来，作文教学就会收到事半功倍的效果。我组织学生召开《美丽校园我的家》主题班会时，我让学生自己主持、编排节目，让学生去体验生活，丰富学生的情感世界，从而大大激发了学生的写作兴趣。如有个学生这样写：“我们班表演的节目还上了电视哩！对全校进行现场直播，我们好自豪哟！我觉得主持人樊荣同学表现最出色，他今天特别有精神。还不时做着各种神奇有趣的动作，语言生动幽默，充满了激情，他精彩的表演博得了老师和同学们的一阵阵热烈的掌声。班会上，我们十分兴奋活跃，大家多么想露一手啊！如果学生没有参与活动的浓厚兴趣，没有活动的亲身体验，怎么能写出如此情真意切的作文来。
教师可经常安排一些与教材紧密结合又能联系学生生活实际的活动，如在家里种大蒜、喂小鸡、养蚕等，仔细观察它们的生长变化，用观察日记的形式具体地写出来。注重把学生的目光引向家庭生活中。河北大城县一小的李素环老师写的《激趣作文教学一例》[2]值得我们借鉴。端午节之前，要求学生学会做菜，准备请老师到家里做客，两天后的作文课上，学生们把自己跟谁学的告诉了老师。在学生的提议下，老师要求学生把做菜的过程写下来。李老师巧妙地把作文与生活紧密结合起来，这样学生觉得有话可写，学生的劳动实践，既丰富了课余生活，又为自己创造了多彩的作文素材。
在教学过程中，我还有意识地引导学生接触千姿百态的自然，多接触丰富多彩的社会，时时处处做个“有心人”把所见所闻描述出来。这样，学生作文便有声有色，有血有肉。生活，作文的源泉，功夫在文外。教师要创设作文情境，多发现生活中的问题，并提出问题，做培养学生写作激情的有心人，从而让学生掌握生活的第一手材料，写作时才能“胸有成竹。
二、留心周围生活
学生观察的兴趣再浓，如果不会观察，许多有用的材料就会从自己的眼皮底下溜走。学生观察事物常见的毛病是东看一眼，西看一眼，笼统粗糙，因此，老师应做有心人，创造各种机会，引导学生去观察身边的事物。如在春游时，引导学生观察河边柳树的形态、枝条、叶色，对这方面有什么感受。野炊时，注意观察同学们是怎么弄饭做菜的，他们的动作、神态怎样。课间时，师生一起看天象、观云彩，看校园花坛里的花草，一起观察其他同学的活动等。
在学生观察的基础上，进一步教会观察方法，掌握观察要领，注意观察顺序，要注意抓住特点，注意分清主次，对静态事物要注意观察基本形状、大小、颜色等，观察事物的动态要注意声音，动作及变化等，有了这些方法再加上日常的生活实践，学生的观察能力就可逐步形成。
留心观察，就会发现生活丰富多彩，写作材料取之不尽；无动于衷，就会觉得生活平淡无奇，没什么可写。因此，我们要养成留心观察的习惯。对自己周围的一切，要多看看，多听听，多问问，多想想，在可能的情况下还可以摸一摸，尝一尝，试一试，运用多种器官，从多方面去了解事物，熟悉事物。 三、抓住事物特点
观察，贵在抓住观察对象的特点。观察能抓住特点，写出来的文章才会有特色。
世界上任何一个事物，只要它能区别于其他事物，其本身一定会有与众不同之处：或形状，或大小，或色彩，或质感，或气味，或味道┅┅
俗话说：不比不知道，比比吓一跳。特点常常是比出来的。从比较中观察，是抓住特点的一个基本方法。如动物的嘴，只要比一比就会发现各有特点，鸡嘴是尖尖的，鸭嘴是扁平的，兔子嘴呈三瓣，猫嘴长胡须。
生活中有很多事物，很难一眼就能全面准确地把握其特点。从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。
有些事物在一般情况下，特点不显著，在特殊情况下，特点就会充分显示出来。因此，观察要善于抓住时机，抓住事物充分显露特点的时机。如观察动物，就要注意观察动态，处于动态中的动物，其特征分外鲜明。如观察燕子，要着重观察燕子垒窝、喂食；观察壁虎、蜘蛛等，要着重观察他们捉虫那一瞬间；观察蚂蚁，要观察它们集体搬运食物的场面等。观察人物，同样要抓住时机，人的喜怒哀乐，总是在一定的条件下产生的。抓住时机观察，就能捕捉到平时难以捕捉的特点。
四、勤做观察笔记
观察积累是写好作文的前提，现代社会中的材料是丰富的，但得有双慧眼去发现，有颗慧心去感悟，通过观察、阅读，可获得亲身的体验，积累丰富的表象材料，写作时就能得心应手。
我校每周四下午有一节读书课，我让学生认真阅读作文，这个阅读作文的阶段正是学生潜入海底，寻觅珍宝的过程，也是激发兴趣的过程。我让每个学生准备一个读书笔记本，摘抄优词佳句，并写出自己的阅读收获，老师定期检查评议，学生整理好的，在全班展示，这样学生积累的興趣越来越浓。
总之，眼睛是摄取知识的窗口，用自己的眼睛去读人间这部书，就会获得无穷无尽的知识，获得用之不竭的作文素材。
结语：叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”文章是社会生活的反应，它的材料来源于生活实践。生活是它的土壤，是它的源泉。让学生做社会的“有心人”，时时捕捉生活的浪花。用眼睛学会“摄像”，用耳朵学会“录音”，用双手学会“复印”，用心灵学会感悟。培养学生观察的兴趣，引导学生留心周围生活，努力抓住事物的特点，就能获得用之不竭的作文素材。
参考文献
[1]叶圣陶.《作文论》[M] .
[2]丁美菊.“用自己的眼睛去读人间这部书”. 《教育实践与研究》[J].2001.3P24.