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一本好的绘本拥有自己的影响力，每一本绘本都拥有自己的主题和表达的寓意，她是有生命的，
可以将自己的思维扩大化，影响到阅读到她的每一个孩子，孩子的现有年龄，所拥有的思维方式决定了现在的年龄阶段所接受的是绘本这类认知事物，因为绘本最为直观的是图画，是可以直接发散孩子思维的插图，另外就是少量的解释文字，这样的绘本可以直接发散孩子的思维，再加上故事的完整和连接，这样就可以锻炼到孩子的其他方面，这就是绘本最为直接的魅力。那么就根据平日里的展开的主题绘本内容来谈谈我的个人意见吧。
一、寻找合适的生命绘本主题
（一）生命绘本的教育意义
绘本不仅仅是我们生活中的好友，她还可以为我们增长知识，在阅读中还丰富了语汇，丰富了生活中的经验；绘本的知识还能建构精神，培养多元的智能。主要的是绘本会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。因此，绘本能让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋。
（二）生命绘本的类型
一是生命的认识与了解。内涵：生命的诞生、成长、死亡及过程、本领、功能、特征、习性。
二是生命的保护与珍爱。内涵：安全知识、技能、规则、行为习惯。
三是生命的感恩与敬畏。尊重、善待、赏识、合作、和谐、人和、环境。
二、寻找相关连的绘本
（一）绘本相关的其他绘本
有为专家说过“好的绘本画面是相互连接的和完整的，一本绘本的价值所在，成败所在就是看她如何连接，如何转折的，能否将孩子带进故事之中，叫孩子成为故事的主角，顺着故事安排的韵律和节奏最后理解到故事的寓意，学到东西，培养自己的内在修养，给自己扩大上升空间。
一个好的绘本都可以延伸出好多相关连的绘本。就以我班级中开展的《长大是怎么一回事》为
例来说说吧。
1.教师收集绘本
这是一个关于一粒小小种子引发出的“生命圈”的循环是永远不会停止的绘本。所以我们在寻找类似的绘本中考虑到了《宝宝从哪来》《长大以后做什么》《小蝌蚪找妈妈》等。寻找了这些绘本后，孩子们的课堂也丰富多了。可以从多方面了解生命圈的意义。
2.家庭收集绘本
经过在班级门口展示的绘本主题后，家长们对于开展的《长大是怎么一回事》也有了一定的了解。家长们也给了我们很多的主题相关选择，如《小鸡球球和向日葵》《长大做一个好爷爷》《一片叶子落下来》《我永远爱你》等。有了家长们的协助，孩子对于绘本的内容也热情多了。
三、家园共育阅读绘本
（一）绘本学习
1.教师讲述绘本
班级的教学中，围绕了主线的绘本“生命圈”循环的意义。展开了对于生命循环中的一些常识。让孩子们对于绘本的深刻理解。自己阅读，老师帮助的阅读，让孩子们真正的了解到生命是永远循环的。
2.妈妈进班讲绘本
我们组织了妈妈每周五的进班讲绘本，每个妈妈都有自己的优势。在家里就为孩子们准备了他们自己选好的绘本，来到班级她们生动有趣的讲述着绘本的内容，孩子们也听的津津有味，不再是一味的班级老师授课。因为是自己的妈妈进班，所以在听的特别的认真。
3.孩子们讲述绘本
孩子们有了老师和自己的妈妈的熏陶，再也不是那个什么都不肯说的宝贝。反而在同伴间讲述的非常流利。在家里就已经想好了要跟伙伴们分享的绘本。其实早就做足了功课。例如，班级的江皓轩小朋友在讲述绘本的同时，还会加上自己的一些动作。最后还会告诉大家这个绘本给我们带来的知识是什么。
（二）绘本的延伸活动
1.幼儿自述绘本延伸
每个孩子都是思维活跃的。他们能根据绘本的内容延伸好多自己的想法。上了绘本《长大是怎么一回事》后，孩子们能根据自己的想象说绘本。
2.绘画展示绘本的内容
孩子们根据所学的绘本，利用了中午饭后的时间续绘了许多绘本，编织了后面的内容，也有延伸到了自己的自己的成长过程。如《长大后的自己》《我的成长日记》《小蝌蚪找妈妈》《树的成长过程》等。
3.开展小小广播站
孩子们经过学习了多种绘本后，对于绘本的知识也了解了更多，自己看书的内容记在了脑袋里，就可以到广播站去当小记者，当新闻人员播报。不仅锻炼了他们的思维还培养了语言的能力。
4.开展表演区域巩固绘本内容。
表演区里，孩子们表演了《小蝌蚪找妈妈》《长大以后做什么》《宝宝从那来》《小鸡球球与向日葵》等。对于绘本的内容表演的有生有色。
（三）绘本借阅学习
幼儿借阅绘本、说写心得。
方法一，幼儿园、老师提供了许多绘本，提供给每个家长和小朋友一起借阅。阅读后，孩子们
都有拿着一张阅读心得贴到自己阅读心得里。这张心得是由爸爸妈妈跟宝贝一起写的。
方法二，孩子们每周都带了一本自己喜欢的绘本，私下自己借给对方。但归还时也会让爸爸妈
妈帮忙写上自己看书的心得。
综上所述就是本人在开展可绘本主题的一些课程活动，学习了绘本后，当幼儿用语言来表达感受、分享观点和传达喜欢或害怕等情绪时，他们开始体会到语言的力量；当幼儿听音乐或欣赏诗歌时，他们能从中获得阅读的乐趣。所以绘本课程不仅仅是绘本自己的价值直观展现在孩子面前，更可以更加专业的服务于孩子，将孩子的培养方向细致化、专业化。绘本课程不仅仅影响孩子这一代人，更是给孩子一种正确的教育方式和理念，所以，开展绘本课程是必然的结果，也是对孩子的一种责任和义务。
可以将自己的思维扩大化，影响到阅读到她的每一个孩子，孩子的现有年龄，所拥有的思维方式决定了现在的年龄阶段所接受的是绘本这类认知事物，因为绘本最为直观的是图画，是可以直接发散孩子思维的插图，另外就是少量的解释文字，这样的绘本可以直接发散孩子的思维，再加上故事的完整和连接，这样就可以锻炼到孩子的其他方面，这就是绘本最为直接的魅力。那么就根据平日里的展开的主题绘本内容来谈谈我的个人意见吧。
一、寻找合适的生命绘本主题
（一）生命绘本的教育意义
绘本不仅仅是我们生活中的好友，她还可以为我们增长知识，在阅读中还丰富了语汇，丰富了生活中的经验；绘本的知识还能建构精神，培养多元的智能。主要的是绘本会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。因此，绘本能让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋。
（二）生命绘本的类型
一是生命的认识与了解。内涵：生命的诞生、成长、死亡及过程、本领、功能、特征、习性。
二是生命的保护与珍爱。内涵：安全知识、技能、规则、行为习惯。
三是生命的感恩与敬畏。尊重、善待、赏识、合作、和谐、人和、环境。
二、寻找相关连的绘本
（一）绘本相关的其他绘本
有为专家说过“好的绘本画面是相互连接的和完整的，一本绘本的价值所在，成败所在就是看她如何连接，如何转折的，能否将孩子带进故事之中，叫孩子成为故事的主角，顺着故事安排的韵律和节奏最后理解到故事的寓意，学到东西，培养自己的内在修养，给自己扩大上升空间。
一个好的绘本都可以延伸出好多相关连的绘本。就以我班级中开展的《长大是怎么一回事》为
例来说说吧。
1.教师收集绘本
这是一个关于一粒小小种子引发出的“生命圈”的循环是永远不会停止的绘本。所以我们在寻找类似的绘本中考虑到了《宝宝从哪来》《长大以后做什么》《小蝌蚪找妈妈》等。寻找了这些绘本后，孩子们的课堂也丰富多了。可以从多方面了解生命圈的意义。
2.家庭收集绘本
经过在班级门口展示的绘本主题后，家长们对于开展的《长大是怎么一回事》也有了一定的了解。家长们也给了我们很多的主题相关选择，如《小鸡球球和向日葵》《长大做一个好爷爷》《一片叶子落下来》《我永远爱你》等。有了家长们的协助，孩子对于绘本的内容也热情多了。
三、家园共育阅读绘本
（一）绘本学习
1.教师讲述绘本
班级的教学中，围绕了主线的绘本“生命圈”循环的意义。展开了对于生命循环中的一些常识。让孩子们对于绘本的深刻理解。自己阅读，老师帮助的阅读，让孩子们真正的了解到生命是永远循环的。
2.妈妈进班讲绘本
我们组织了妈妈每周五的进班讲绘本，每个妈妈都有自己的优势。在家里就为孩子们准备了他们自己选好的绘本，来到班级她们生动有趣的讲述着绘本的内容，孩子们也听的津津有味，不再是一味的班级老师授课。因为是自己的妈妈进班，所以在听的特别的认真。
3.孩子们讲述绘本
孩子们有了老师和自己的妈妈的熏陶，再也不是那个什么都不肯说的宝贝。反而在同伴间讲述的非常流利。在家里就已经想好了要跟伙伴们分享的绘本。其实早就做足了功课。例如，班级的江皓轩小朋友在讲述绘本的同时，还会加上自己的一些动作。最后还会告诉大家这个绘本给我们带来的知识是什么。
（二）绘本的延伸活动
1.幼儿自述绘本延伸
每个孩子都是思维活跃的。他们能根据绘本的内容延伸好多自己的想法。上了绘本《长大是怎么一回事》后，孩子们能根据自己的想象说绘本。
2.绘画展示绘本的内容
孩子们根据所学的绘本，利用了中午饭后的时间续绘了许多绘本，编织了后面的内容，也有延伸到了自己的自己的成长过程。如《长大后的自己》《我的成长日记》《小蝌蚪找妈妈》《树的成长过程》等。
3.开展小小广播站
孩子们经过学习了多种绘本后，对于绘本的知识也了解了更多，自己看书的内容记在了脑袋里，就可以到广播站去当小记者，当新闻人员播报。不仅锻炼了他们的思维还培养了语言的能力。
4.开展表演区域巩固绘本内容。
表演区里，孩子们表演了《小蝌蚪找妈妈》《长大以后做什么》《宝宝从那来》《小鸡球球与向日葵》等。对于绘本的内容表演的有生有色。
（三）绘本借阅学习
幼儿借阅绘本、说写心得。
方法一，幼儿园、老师提供了许多绘本，提供给每个家长和小朋友一起借阅。阅读后，孩子们
都有拿着一张阅读心得贴到自己阅读心得里。这张心得是由爸爸妈妈跟宝贝一起写的。
方法二，孩子们每周都带了一本自己喜欢的绘本，私下自己借给对方。但归还时也会让爸爸妈
妈帮忙写上自己看书的心得。
综上所述就是本人在开展可绘本主题的一些课程活动，学习了绘本后，当幼儿用语言来表达感受、分享观点和传达喜欢或害怕等情绪时，他们开始体会到语言的力量；当幼儿听音乐或欣赏诗歌时，他们能从中获得阅读的乐趣。所以绘本课程不仅仅是绘本自己的价值直观展现在孩子面前，更可以更加专业的服务于孩子，将孩子的培养方向细致化、专业化。绘本课程不仅仅影响孩子这一代人，更是给孩子一种正确的教育方式和理念，所以，开展绘本课程是必然的结果，也是对孩子的一种责任和义务。