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《语文课程标准》（2011版）指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。”由此可见，语言文字训练在小学语文教学中的重要地位，它就是语文教学的主干。为了有效地落实汉语言文字训练，我在教学词语盘点时是这样训练学生能力的：若有多音字把不同拼音写出并组词，有特殊词组写出不同词语3个，然后任选3至5个词语写一段话。以六年级上册语文园地一为例：
我首先让孩子们写出与“赤裸裸”“无缘无故”“勃勃生机"相同句式的词语。再写出“幸而”“优雅”“枯萎”“机敏”近义词，接着写出“英俊”“喧哗”“慌乱”反义词，最后让他们任选3至5个词语进行片段练习。这样以旧代新，以新固旧在用中学，在学中用达到学以致用的效果，让人意想不到的是，孩子们会把看似风马牛不相及的词语合理的编排在一起，要么概括前面所学文章要么组成一段有趣或有一定含义的文字，所写内容常常让我惊喜不已！
例如，种树是百年的基业，不像蔬菜几个星期就可以收成。树要学会在土地里深深扎根，要学会自己在土地里找水源，还要经历狂风暴雨的考验，如果树木依赖人类，不在土地里扎根，时间一久就会枯萎，幸而存活的也会被风一吹就倒，只有自力更生的树才能长成百年大树。人也是一样，一定要有独立生活的能力，才能不被困难吓倒。（马志凌）
学生把《桃花心木》的内容不仅概括出来了，还有自己的想法，真不错！
在海面，上一条艘船正在狂风暴雨中艰难的航行，这时意想不到的事情发生了，船舱刹那间，涌进了大量海水，乘客们慌乱的冲上甲板，乘坐这艘船的都是一些养尊处优的贵族，万万没想到会碰到如此惊心动魄的情况，一个个吓得面如土色。（张悦宸）
当我读到这个学生写得片段时，我想起了《泰坦尼克号》中轮船撞到冰山时的场面，太形象了。还有其它词语盘点中的写话也很精彩：
在战场上，我军被敌人包围了，虽然派了一个排的人突围，但终因敌人太多，情况越来越危险，这时一名炊事员点燃了炸药包，冲向敌人，为大部队炸出了一个缺口，大部队顺利的从那冲了出去，那位牺牲自己的战士虽然是一位炊事员，但他为了其他人付出了性命，这样的人，他的死是重于泰山的，他死得其所。（巴桑多杰）
詹天佑是我国杰出的爱国工程师， 在帝国主义的阻挠和要挟下，他毅然接受了修筑京张铁路的任务，引起了全国的轰动，最后，在他的努力和坚持下，京张铁路提前两年竣工了，为中国人争了一口气，给了帝国主义者一个有力的回击。（周佳昕）
我的好朋友安仔能歌善舞，他还非常幽默，常常惹得同学们哄堂大笑，我们俩一直都非常和睦，经常在课堂上回答问题，别看他，私下是个小顽皮鬼，但在课堂上他却有些小博士的韵味儿了，他回答问题时那激昂的语调夸张的表情，常能带动大家学习的热情，我为我的朋友安仔感到自豪。（汪永睿）
在大年夜的夜晚，有个乖巧的小女孩，围裙里有大把大把的火柴，她饿极了，一双小手和小脚都冻僵了，没有一个人给她一个硬币，没有一个人给她一点食物，这个可怜的小女孩在美好的幻象中死去了。（顾佳欣）
盈盈一水，柔情依依，清波碧波，万象更新，河水从冬天的宁静中苏醒了过来，小溪从冬天的怀抱中走了出来，她们像能歌善舞的少女哼着宛转美妙的歌曲；她们像知音的琴弦，弹着清脆悦耳的旋律。（张越）
这样训练既让孩子掌握了生字又训练了思维还发展了学生的语言，真谓一举三得！
我们常说：词不离句，句不离篇，词语的教学只有放在句内，或整篇文章中才能发挥它应有的作用，一旦离开具体的语境，理解起来有时显得苍白无力了。我们都知道课堂教学的时间是有限的，要在这有限的时间里取得最佳的训练效果，必须抓住重点词语才可能在最少的时间里取得最大的效果。
在《我的伯父鲁迅先生》中，为了让孩子们更深刻的理解“饱经风霜”这个词的含义，我是这样处理的。我采用了让学生想——连接生活实际（在你见过的人身上谁可以用这个词来形容，学生说环卫工人，农民伯伯），写——再现理解（用这个词写一句话），让每个学生都尽自己的能力去理解，此法很实用！
对于高年级学生而言，他们经过多年的语文学习，记忆库里存储了一定数量的词汇，但很大一部分词汇因为没有得到有效的利用而处于休眠状态。因此，语文教师不仅应让学生知道词语的含义，还应指导学生运用所学词语，通过表达和运用让词语走进学生的写作，让词义在学生头脑中逐渐得到深化和巩固，这样不仅达到学以致用，还让习作中语言生动优美。
让我们努力抓住词语特点从学生实际出发，采用多种方法，生动活泼地进行词语教学，并在词语教学中切实落实好语言文字训练。
我首先让孩子们写出与“赤裸裸”“无缘无故”“勃勃生机"相同句式的词语。再写出“幸而”“优雅”“枯萎”“机敏”近义词，接着写出“英俊”“喧哗”“慌乱”反义词，最后让他们任选3至5个词语进行片段练习。这样以旧代新，以新固旧在用中学，在学中用达到学以致用的效果，让人意想不到的是，孩子们会把看似风马牛不相及的词语合理的编排在一起，要么概括前面所学文章要么组成一段有趣或有一定含义的文字，所写内容常常让我惊喜不已！
例如，种树是百年的基业，不像蔬菜几个星期就可以收成。树要学会在土地里深深扎根，要学会自己在土地里找水源，还要经历狂风暴雨的考验，如果树木依赖人类，不在土地里扎根，时间一久就会枯萎，幸而存活的也会被风一吹就倒，只有自力更生的树才能长成百年大树。人也是一样，一定要有独立生活的能力，才能不被困难吓倒。（马志凌）
学生把《桃花心木》的内容不仅概括出来了，还有自己的想法，真不错！
在海面，上一条艘船正在狂风暴雨中艰难的航行，这时意想不到的事情发生了，船舱刹那间，涌进了大量海水，乘客们慌乱的冲上甲板，乘坐这艘船的都是一些养尊处优的贵族，万万没想到会碰到如此惊心动魄的情况，一个个吓得面如土色。（张悦宸）
当我读到这个学生写得片段时，我想起了《泰坦尼克号》中轮船撞到冰山时的场面，太形象了。还有其它词语盘点中的写话也很精彩：
在战场上，我军被敌人包围了，虽然派了一个排的人突围，但终因敌人太多，情况越来越危险，这时一名炊事员点燃了炸药包，冲向敌人，为大部队炸出了一个缺口，大部队顺利的从那冲了出去，那位牺牲自己的战士虽然是一位炊事员，但他为了其他人付出了性命，这样的人，他的死是重于泰山的，他死得其所。（巴桑多杰）
詹天佑是我国杰出的爱国工程师， 在帝国主义的阻挠和要挟下，他毅然接受了修筑京张铁路的任务，引起了全国的轰动，最后，在他的努力和坚持下，京张铁路提前两年竣工了，为中国人争了一口气，给了帝国主义者一个有力的回击。（周佳昕）
我的好朋友安仔能歌善舞，他还非常幽默，常常惹得同学们哄堂大笑，我们俩一直都非常和睦，经常在课堂上回答问题，别看他，私下是个小顽皮鬼，但在课堂上他却有些小博士的韵味儿了，他回答问题时那激昂的语调夸张的表情，常能带动大家学习的热情，我为我的朋友安仔感到自豪。（汪永睿）
在大年夜的夜晚，有个乖巧的小女孩，围裙里有大把大把的火柴，她饿极了，一双小手和小脚都冻僵了，没有一个人给她一个硬币，没有一个人给她一点食物，这个可怜的小女孩在美好的幻象中死去了。（顾佳欣）
盈盈一水，柔情依依，清波碧波，万象更新，河水从冬天的宁静中苏醒了过来，小溪从冬天的怀抱中走了出来，她们像能歌善舞的少女哼着宛转美妙的歌曲；她们像知音的琴弦，弹着清脆悦耳的旋律。（张越）
这样训练既让孩子掌握了生字又训练了思维还发展了学生的语言，真谓一举三得！
我们常说：词不离句，句不离篇，词语的教学只有放在句内，或整篇文章中才能发挥它应有的作用，一旦离开具体的语境，理解起来有时显得苍白无力了。我们都知道课堂教学的时间是有限的，要在这有限的时间里取得最佳的训练效果，必须抓住重点词语才可能在最少的时间里取得最大的效果。
在《我的伯父鲁迅先生》中，为了让孩子们更深刻的理解“饱经风霜”这个词的含义，我是这样处理的。我采用了让学生想——连接生活实际（在你见过的人身上谁可以用这个词来形容，学生说环卫工人，农民伯伯），写——再现理解（用这个词写一句话），让每个学生都尽自己的能力去理解，此法很实用！
对于高年级学生而言，他们经过多年的语文学习，记忆库里存储了一定数量的词汇，但很大一部分词汇因为没有得到有效的利用而处于休眠状态。因此，语文教师不仅应让学生知道词语的含义，还应指导学生运用所学词语，通过表达和运用让词语走进学生的写作，让词义在学生头脑中逐渐得到深化和巩固，这样不仅达到学以致用，还让习作中语言生动优美。
让我们努力抓住词语特点从学生实际出发，采用多种方法，生动活泼地进行词语教学，并在词语教学中切实落实好语言文字训练。