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【摘要】兴趣是最好的老师，要提高学生的学习效率，就要激发学生的学习兴趣，使其始终处于积极活跃的状态。要激发学生的学习兴趣，教师就要改革传统的课堂教学结构，创立新型的教学模式，组织丰富多彩的实践活动，着力培养学生的能力。
【关键词】寓教于乐 引趣 生疑 释疑 应用
寓教于乐，就是让学生在轻松的环境中学习，变“苦学”为“乐学”，变厌学为好学，变被动为主动的一种教学结构的改革，使学生处于接受知识的最佳环境中，让学生在快乐兴奋的状态下愉快接受知识，从而达到获取知识、培养技能、发展智能的教学目的。
怎样才能培养起学生的兴趣，变“苦学”为“乐学”呢？我的体会是：
一、改革传统的课堂教学结构，创立新型的教学模式
进行寓教于乐教学是在教师的指导下，着力发挥学生的主体作用，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，达到变“苦学”为“乐学”的根本转变。心理学家皮亚杰说得好：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可见，学生在学习活动中，兴趣是他们学习的强大动力，而寓教于乐正是以激发学生的学习兴趣为宗旨，以“乐学”为出发点。因此，从根本上改变了学生单调、枯燥地听教师说教，疲惫地应付过重的课业负担的传统教学结构。在这一实践过程中，我的作法是改革束缚教学的陈旧观念，创立一种适合寓教于乐的新型教学模式，即：引趣（引入新知）——生疑（探求新知）——释疑（理解新知）——应用（掌握新知）
四步法教学模式：
1、引趣。即首先创设一种和谐有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生处于愉悦、轻松兴奋的心境中，从而导入新知，让学生在无意注意的情况下明确本堂课的学习任务，进入渴求学习新知识的良好状态。
2、生疑。在学生明确了解本堂课学习任务后渴望学习新知识的情况下，教师启发学生思考，共同探索解决问题的方法，在教学过程中要运用“四多”（多直观、多启发、多引导、多思考）的教学方式，同时教师应注意重启发、重点点拨、广泛调动学生的学习积极性，让学生在极大的乐趣中获取新知识。
3、释疑。即在学生了解新知的情况下，教师进一步启发学生的创造性思维，让学生进一步理解新知，知道为什么。在这个过程中教师要注意让学生积极参与，变被动听讲为主动思考，在教学中主要运用“四鼓励”（鼓励提问、鼓励讨论、鼓励大胆立新、鼓励多向思维）的教学方法。通过直观、形象和亲身实践攻破难点，真正作到“乐学——会学——创造性学”。
4、应用。这一过程是让学生运用所学的知识解答实际问题，通过重点练习，让学生达到掌握知识的目的，在这一过程中教师要注意三点：一是采用形式多样的趣味性强的练习题，进一步调动学生对作业的兴趣，让学生练有所获；二是作业要有梯度，让不同层次的学生都能积极练习；三是灵巧地布置预习作业，为下节课的学习铺路。
在教学过程中，只要把握了“四步法”的教学模式，就能达到寓教于乐的目的。例如，我在教学七年级语文《珍奇的稀有动物——针鼹》时是这样设计的：新课开始，教师设置一个悬念：“早就听说咱们班上的同学个个都非常的聪明、能干，不过老师发现在这其中有一位同学是最聪明、最能干的，并且还有他的一张照片，大家想看看这位同学究竟是谁吗？积极回答老师的问题，你就有这个权利。”从一开始，就紧紧地抓住了学生的心。接着，教师又出了一个谜语让学生猜，学生更是兴趣盎然。猜出是大熊猫后，又让学生观看有关大熊猫的录相。然后，根据大熊猫是珍稀动物又导出另一种珍稀动物——针鼹。这样，学生的大脑就始终处于非常活跃的状态。在课堂中，教师又设计了这样一个环节：让学生根据所学的说明方法，用一小段文字，把自己喜欢的动物写下来。因为写的对象是学生喜歡的，所以学生们写作的热情都很高。几分钟后，学生写出的文字都相当的精彩。最后，通过拓展，谈到人与自然的和谐相处，并让学生闭上眼睛想象和谐的世界是怎样的一幅画面，然后师生共赏和谐世界的美丽画面。在课堂的最后，教师再揭开照片的谜——镜子。在整个课堂中，全体学生都是在“好奇心”和求知欲望的驱使下，积极、主动地参与在轻松、愉快的情境中，很快地理解和掌握了所学的知识。
二、组织丰富多彩的实践活动，着力培养学生的能力
组织学生学习的活动，主要是根据学生身心发展的特征和愉快教学的原理而定的，其主要形式是以学生的实践活动为主，方法灵活多样，不拘一格，富有情趣，活动内容丰富多彩的实践活动，全面培养学生的能力，其主要做法是：
1、开发兴趣活动，发挥学生的爱好和特长。由于传统的教学形式的局限，不少学生的爱好和特长都难以在课堂上得到充分发挥和发展。大力开展兴趣活动正好弥补了这一缺陷，使很多学生的爱好和特长得以正常或超常发挥。
2、开展全方位实践活动，发展学生的创造力。实践活动，学生最感兴趣。他们为内心潜在的强烈的参与欲望得到实现而感到高兴和快乐。因此，我根据学生的这一心理特点，不仅组织了丰富的课外实践活动，还精心组织了课内的实践活动，发展了学生的创造力。
寓教于乐教学活动改变了过去以应试教育为基础的一套教学模式，建立了一套科学的具有实效的适合高素质人才培养的新型教学模式，以其轻松的、和谐的教学环境和灵活、科学的教学方法，使学生的智力因素得到充分的发展，促进了学业成绩的提高和学生个性的发展，同时以先进的现代化教学手段和优化的课堂结构，有力地促进了学生非智力因素的发展，有利于提高学生能力和素质。
【参考文献】
1、《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》
2、《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社1980年版
（作者单位：415307 湖南省石门县磐石中学）
【关键词】寓教于乐 引趣 生疑 释疑 应用
寓教于乐，就是让学生在轻松的环境中学习，变“苦学”为“乐学”，变厌学为好学，变被动为主动的一种教学结构的改革，使学生处于接受知识的最佳环境中，让学生在快乐兴奋的状态下愉快接受知识，从而达到获取知识、培养技能、发展智能的教学目的。
怎样才能培养起学生的兴趣，变“苦学”为“乐学”呢？我的体会是：
一、改革传统的课堂教学结构，创立新型的教学模式
进行寓教于乐教学是在教师的指导下，着力发挥学生的主体作用，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，达到变“苦学”为“乐学”的根本转变。心理学家皮亚杰说得好：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可见，学生在学习活动中，兴趣是他们学习的强大动力，而寓教于乐正是以激发学生的学习兴趣为宗旨，以“乐学”为出发点。因此，从根本上改变了学生单调、枯燥地听教师说教，疲惫地应付过重的课业负担的传统教学结构。在这一实践过程中，我的作法是改革束缚教学的陈旧观念，创立一种适合寓教于乐的新型教学模式，即：引趣（引入新知）——生疑（探求新知）——释疑（理解新知）——应用（掌握新知）
四步法教学模式：
1、引趣。即首先创设一种和谐有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生处于愉悦、轻松兴奋的心境中，从而导入新知，让学生在无意注意的情况下明确本堂课的学习任务，进入渴求学习新知识的良好状态。
2、生疑。在学生明确了解本堂课学习任务后渴望学习新知识的情况下，教师启发学生思考，共同探索解决问题的方法，在教学过程中要运用“四多”（多直观、多启发、多引导、多思考）的教学方式，同时教师应注意重启发、重点点拨、广泛调动学生的学习积极性，让学生在极大的乐趣中获取新知识。
3、释疑。即在学生了解新知的情况下，教师进一步启发学生的创造性思维，让学生进一步理解新知，知道为什么。在这个过程中教师要注意让学生积极参与，变被动听讲为主动思考，在教学中主要运用“四鼓励”（鼓励提问、鼓励讨论、鼓励大胆立新、鼓励多向思维）的教学方法。通过直观、形象和亲身实践攻破难点，真正作到“乐学——会学——创造性学”。
4、应用。这一过程是让学生运用所学的知识解答实际问题，通过重点练习，让学生达到掌握知识的目的，在这一过程中教师要注意三点：一是采用形式多样的趣味性强的练习题，进一步调动学生对作业的兴趣，让学生练有所获；二是作业要有梯度，让不同层次的学生都能积极练习；三是灵巧地布置预习作业，为下节课的学习铺路。
在教学过程中，只要把握了“四步法”的教学模式，就能达到寓教于乐的目的。例如，我在教学七年级语文《珍奇的稀有动物——针鼹》时是这样设计的：新课开始，教师设置一个悬念：“早就听说咱们班上的同学个个都非常的聪明、能干，不过老师发现在这其中有一位同学是最聪明、最能干的，并且还有他的一张照片，大家想看看这位同学究竟是谁吗？积极回答老师的问题，你就有这个权利。”从一开始，就紧紧地抓住了学生的心。接着，教师又出了一个谜语让学生猜，学生更是兴趣盎然。猜出是大熊猫后，又让学生观看有关大熊猫的录相。然后，根据大熊猫是珍稀动物又导出另一种珍稀动物——针鼹。这样，学生的大脑就始终处于非常活跃的状态。在课堂中，教师又设计了这样一个环节：让学生根据所学的说明方法，用一小段文字，把自己喜欢的动物写下来。因为写的对象是学生喜歡的，所以学生们写作的热情都很高。几分钟后，学生写出的文字都相当的精彩。最后，通过拓展，谈到人与自然的和谐相处，并让学生闭上眼睛想象和谐的世界是怎样的一幅画面，然后师生共赏和谐世界的美丽画面。在课堂的最后，教师再揭开照片的谜——镜子。在整个课堂中，全体学生都是在“好奇心”和求知欲望的驱使下，积极、主动地参与在轻松、愉快的情境中，很快地理解和掌握了所学的知识。
二、组织丰富多彩的实践活动，着力培养学生的能力
组织学生学习的活动，主要是根据学生身心发展的特征和愉快教学的原理而定的，其主要形式是以学生的实践活动为主，方法灵活多样，不拘一格，富有情趣，活动内容丰富多彩的实践活动，全面培养学生的能力，其主要做法是：
1、开发兴趣活动，发挥学生的爱好和特长。由于传统的教学形式的局限，不少学生的爱好和特长都难以在课堂上得到充分发挥和发展。大力开展兴趣活动正好弥补了这一缺陷，使很多学生的爱好和特长得以正常或超常发挥。
2、开展全方位实践活动，发展学生的创造力。实践活动，学生最感兴趣。他们为内心潜在的强烈的参与欲望得到实现而感到高兴和快乐。因此，我根据学生的这一心理特点，不仅组织了丰富的课外实践活动，还精心组织了课内的实践活动，发展了学生的创造力。
寓教于乐教学活动改变了过去以应试教育为基础的一套教学模式，建立了一套科学的具有实效的适合高素质人才培养的新型教学模式，以其轻松的、和谐的教学环境和灵活、科学的教学方法，使学生的智力因素得到充分的发展，促进了学业成绩的提高和学生个性的发展，同时以先进的现代化教学手段和优化的课堂结构，有力地促进了学生非智力因素的发展，有利于提高学生能力和素质。
【参考文献】
1、《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》
2、《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社1980年版
（作者单位：415307 湖南省石门县磐石中学）