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【摘 要】爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。我们无论做什么，兴趣都是起到关键作用。在小学英语教学中，兴趣显得尤为重要，起到事半功倍的作用。而对于懵懵懂懂，好奇多动，天真烂漫的刚踏入小学校门的一年级新生来说浓厚的英语学习兴趣对以后的英语学习的积极性显得更加重要。教师在教学过程中要根据一年级新生的身心特点精心设计教案，想方设法以新颖、多变的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起学习注意，充分调动学习积极性，让他们积极参与到英语学习中去，真正成为一堂课的主人。本人经过一些的探索与摸索对如何培养小学一年级新生英语学习兴趣做了一些尝试。
【关键词】小学英语；一年级；学习兴趣
我国的大教育家孔子曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这里的"乐"指的正是"兴趣"。无论做什么事情，兴趣总会起到催化剂的作用。小学一年级的新生首先有一个刚刚由幼儿园的小朋友转变成小学生，对于他们来说小学的一切都是陌生的。而英语这门学科，有的孩子在幼儿园学过，有的孩子家长提前教过，而有的孩子则是完完全全陌生的，不管英语程度与否，如何培养小学一年级新生的英语学习兴趣始终要排在第一位，只有有了浓厚的兴趣，一年级的小朋友才愿意去接受这一门新课，才会从“要我学”转变成“我要学”，为以后的英语学习打下扎实的基础，以后的英语学习也会比较顺利。
一、开展游戏教学，激发学习兴趣
小学一年级的英语课堂教学必须最大限度的激发学生的学习兴趣。针对一年级新生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学更具趣味性，最大限度的激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。一年级的小学生非常爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。
例如，我在教单词“pencil”的时候，可以把一支铅笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pencil”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。另外，有时，我也选用Magic Box这一游戏。把废弃的盒子稍加装饰，使它看起来很神秘。再把一些学过的实物放进去，这其中有孩子们已学过的词，也有要新授的词。
二、运用体态语，调动学习热情
一年级的小学生活泼、好动、爱表演，针对这一特点，我们可以采取TPR（全身动作反映）的教学方法，充分利用学生的手、口、眼、耳等，让学生在说说、做做、演演中学习语言。例如：在教学“Get up.”“Go to bed.”等句子时，我就充分利用了自己形体语言，伸伸懒腰，趴在桌子上睡觉等这些简单而又十分明了的动作让学生很快明白了句子的意思。学生在学中玩，在玩中学，兴趣十分浓厚。
学习表示动作的单词时，做出相应的动作，学完单词后，教师一旦作出这个动作，学生就能很容易的说出这个单词。再如，在教 “car”时做开车的动作，教“watermelon”时做抱西瓜的动作，教“doll”时做抱着娃娃睡觉的动作，还可以反过来让学生做动作，教师来猜单词，让一个学生做动作其他的学生来猜单词等等，一年级的孩子们往往都会乐此不疲。
在教数字1——10时，可利用体育课的手势语，让学生边说one， two…ten边做动作，学生们学习就非常迅速。在教动物时，学动物的叫声来进行教学，如dog—woof， cat—miao， bird—tweet等，当然有时也做一些动物特有的动作进行教学，如在教monkey时，学生就可以边做动作，边说monkey，同时声音与动作结合也是一种方法，如frog，可以让学生边跳边发动物特有的声音，让其他学生说“frog”。
三、采用小组竞赛方法，调动学习积极性
在英语课堂教学中，增加比赛的项目对于小学生来说，也能大大增强他们的学习兴趣，现在的孩子大多数都把在学习上取得的荣誉都看的很重要，所以说在课堂上进行比赛的方式能激发孩子的学习兴趣。每单元在教过新单词后，我都会把全班学生分为四个大组，并用孩子最喜欢的卡通人物来命名，比如：机器猫组，喜羊羊组，巴拉拉小魔仙组，小熊维尼组。然后让这几个组的同学一起来读单词，或者单词接龙，读的准确，反应迅速，声音又洪亮的组就会加分。孩子们热情高涨，积极参与，组于组之间展开了激烈的竞争，读的又对又快。孩子们可开心了，每个人都争先恐后的表演自己的动作，个个都想获得“小老师”荣誉，连平常不爱发言的孩子都在很努力的和组员讨论。
总之，在小学一年级这个语言敏感特殊期，英语教学应从娃娃开始，我将不断探索，找出一条适合小学英语教学新路，让孩子们能开开心心、充满自信地走好通向英语王国的第一步。让每个孩子都赢在起跑线上。
参考文献：
[1]乐伟国，梅妙聪.新课程小学英语教学叙事研究[M].浙江，宁波出版社，2007.
[2]林立.新版小学英语课程标准解析与教学指导[M].北京，北京师范大学出2011.
[3]岳蔚.小学英语教学精彩片段和课例赏析[M].浙江，宁波出版社，2007.
[4]曾燕虹.儿童英语优秀教学案例与评析[M].广东，广东高等教育出版社，2006.
[5]周弘.翘起你的大拇指[M].甘肃，兰州大学出版社，2007.
[6]丘保华.英语课堂口语游戏[M].北京，科学出版社，2007.
[7]王湛.英語课程标准解读（2011年版）[M].北京，北京师范大学出版社，2012.
【关键词】小学英语；一年级；学习兴趣
我国的大教育家孔子曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这里的"乐"指的正是"兴趣"。无论做什么事情，兴趣总会起到催化剂的作用。小学一年级的新生首先有一个刚刚由幼儿园的小朋友转变成小学生，对于他们来说小学的一切都是陌生的。而英语这门学科，有的孩子在幼儿园学过，有的孩子家长提前教过，而有的孩子则是完完全全陌生的，不管英语程度与否，如何培养小学一年级新生的英语学习兴趣始终要排在第一位，只有有了浓厚的兴趣，一年级的小朋友才愿意去接受这一门新课，才会从“要我学”转变成“我要学”，为以后的英语学习打下扎实的基础，以后的英语学习也会比较顺利。
一、开展游戏教学，激发学习兴趣
小学一年级的英语课堂教学必须最大限度的激发学生的学习兴趣。针对一年级新生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学更具趣味性，最大限度的激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。一年级的小学生非常爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。
例如，我在教单词“pencil”的时候，可以把一支铅笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pencil”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。另外，有时，我也选用Magic Box这一游戏。把废弃的盒子稍加装饰，使它看起来很神秘。再把一些学过的实物放进去，这其中有孩子们已学过的词，也有要新授的词。
二、运用体态语，调动学习热情
一年级的小学生活泼、好动、爱表演，针对这一特点，我们可以采取TPR（全身动作反映）的教学方法，充分利用学生的手、口、眼、耳等，让学生在说说、做做、演演中学习语言。例如：在教学“Get up.”“Go to bed.”等句子时，我就充分利用了自己形体语言，伸伸懒腰，趴在桌子上睡觉等这些简单而又十分明了的动作让学生很快明白了句子的意思。学生在学中玩，在玩中学，兴趣十分浓厚。
学习表示动作的单词时，做出相应的动作，学完单词后，教师一旦作出这个动作，学生就能很容易的说出这个单词。再如，在教 “car”时做开车的动作，教“watermelon”时做抱西瓜的动作，教“doll”时做抱着娃娃睡觉的动作，还可以反过来让学生做动作，教师来猜单词，让一个学生做动作其他的学生来猜单词等等，一年级的孩子们往往都会乐此不疲。
在教数字1——10时，可利用体育课的手势语，让学生边说one， two…ten边做动作，学生们学习就非常迅速。在教动物时，学动物的叫声来进行教学，如dog—woof， cat—miao， bird—tweet等，当然有时也做一些动物特有的动作进行教学，如在教monkey时，学生就可以边做动作，边说monkey，同时声音与动作结合也是一种方法，如frog，可以让学生边跳边发动物特有的声音，让其他学生说“frog”。
三、采用小组竞赛方法，调动学习积极性
在英语课堂教学中，增加比赛的项目对于小学生来说，也能大大增强他们的学习兴趣，现在的孩子大多数都把在学习上取得的荣誉都看的很重要，所以说在课堂上进行比赛的方式能激发孩子的学习兴趣。每单元在教过新单词后，我都会把全班学生分为四个大组，并用孩子最喜欢的卡通人物来命名，比如：机器猫组，喜羊羊组，巴拉拉小魔仙组，小熊维尼组。然后让这几个组的同学一起来读单词，或者单词接龙，读的准确，反应迅速，声音又洪亮的组就会加分。孩子们热情高涨，积极参与，组于组之间展开了激烈的竞争，读的又对又快。孩子们可开心了，每个人都争先恐后的表演自己的动作，个个都想获得“小老师”荣誉，连平常不爱发言的孩子都在很努力的和组员讨论。
总之，在小学一年级这个语言敏感特殊期，英语教学应从娃娃开始，我将不断探索，找出一条适合小学英语教学新路，让孩子们能开开心心、充满自信地走好通向英语王国的第一步。让每个孩子都赢在起跑线上。
参考文献：
[1]乐伟国，梅妙聪.新课程小学英语教学叙事研究[M].浙江，宁波出版社，2007.
[2]林立.新版小学英语课程标准解析与教学指导[M].北京，北京师范大学出2011.
[3]岳蔚.小学英语教学精彩片段和课例赏析[M].浙江，宁波出版社，2007.
[4]曾燕虹.儿童英语优秀教学案例与评析[M].广东，广东高等教育出版社，2006.
[5]周弘.翘起你的大拇指[M].甘肃，兰州大学出版社，2007.
[6]丘保华.英语课堂口语游戏[M].北京，科学出版社，2007.
[7]王湛.英語课程标准解读（2011年版）[M].北京，北京师范大学出版社，2012.