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【摘 要】英语，作为中国人的第二语言，有些学生学起来比较吃力，而且往往能写不能说，是典型的哑巴英语。作为一门语言，如果光能写不能说，那就没意义了。本文将重点阐述如何巧用先学引导学生爱说、爱演、爱用英语的技能。
【关键词】先学；哑巴英语
一、先学，更好地营造学习英语的氛围
众所周知，学习任何一门语言，最重要的是有这种语言的学习氛围。学英语也是如此，想要快速掌握英语，很多人就拼命往外国跑。那么在中国，很少有机会讲英语，更别提用英语沟通了。要想学好英语，要从娃娃抓起，更要自创学习氛围。所谓英语学习氛围是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。在小学阶段，尤其是低年级，我布置的作业都是以听为主，要求学生先学。通常提前2天布置先学内容，学生回家坚持每晚都听录音。学习第一步，先听、跟读、圈出有发音困难的词、重新再听，一步一步，慢慢学。周而复始地听英语录音，增强小孩的记忆。早上起床打开录音机，晚上睡觉前也听一听。每天坚持如此，家里、学校随时都可以听到英语，自然而然就创造了学习英语的良好氛围。而且学生能更好地模仿录音中的语音语调，学习最地道、最正宗的发音。增强语感，对学习语言有莫大的帮助。听力是外语学习的五个技能之首。由于英语学习的最终目的是用于交际，因此听就必然首当其冲，成为英语学习最重要的一部分。在英语学习中很强调“input”和”output”两者之间的练习，如果语言学习者没有足够的输入量，他是没有输出的。听就是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生有较好的读和说的输出能力。
二、先学，增强自信，积极学习
学习英语要认真听，大声读，才会有进步。而很多小学生不愿意开口，而根本的原因是读错了，怕同学们笑。这久而久之，造成很多哑巴英语。在家先学，掌握发音规律。在课堂上，老师加以鼓励和肯定，这对增强学生的自信心非常有效。就像四（1）班的黄同学一样，从一年级开始就很害羞，上课很认真，就是不开口读和发言。不开口英语怎么学呢？所以成绩一直进步不了。通过家访，和他家长沟通，我只要求家长督促小孩每晚听英语半个小时。刚开始家长就跟我反映：“他只听，不读”。我就安慰家长说：“没关系，万事开头难，只要坚持，他一定可以的，继续让他听。他愿意听就可以了”。一天晚上，家长来电话了，说黄同学最近都开口跟读英语了，今晚特别认真，发音也比较标准。我想，改变他学习英语的机会来了。第二天在课堂上，我点名让他把先学的内容展示给全班同学看，他小声地朗读一遍课文，尽管发音还不完美，我却大力表扬他，夸他学习有进步。全班也适时地响起掌声。从那以后，他似乎变了，课堂上不再害羞，变得积极发言了。升到四年级，背英语单词还挺厉害的。昨天刚学完Unit1 A Read &Write，今天他就主动来我这儿背了。要不是他在家先学，预习，恐怕我也找不到鼓励他的机会。现在他学习更主动，尤其是学英语，每晚都会主动听录音先学。
三、先学，提高学习成效
对于一些接受能力比较慢或者容易分神的学生来说，课堂上短暂的40分钟并不能很好地学习。这一节课的知识没掌握，下一节又有新内容，这样恶性循環，到期末，学生什么也没学好。这种情况严重影响学习效果，学生的成绩也会停滞不前。只有通过在家先学，学生已把简单易明的部分先学了，剩下有困难的，在课堂上有针对性地认真跟老师学习。这样的学习模式比较适合学生，效果显著。以前，没在家先学，学生在课堂上只能被动地接受知识。现在，在家先学，学生化被动为主动学习。一年级时，没有严格要求学生自学，英语成绩停滞不前。经过三年的培养，现在三年级的每个学生回家都自觉预习、先学，英语成绩大有进步。每次考试都可以拿到良好的成绩。先学，更是学优生进步的阶梯。学习成绩优秀稳定的学生，平时在家完全可以通过跟读、反复朗读等方法掌握课文、单词的标准发音。那么这部分学生在课堂上要学什么？通过老师课堂上正确的引导，这部分学生回家的先学作业不是单纯地听录音，还要自觉主动地学和课文相关的知识点。就如三年级Unit 1 Part A Let’s learn学的是Canada、China、USA、UK 4个国家名。优秀的学生除了要掌握发音，还会通过自己的方法找到Canada就是CAN，China就是PRC，USA就是America，UK就是England。甚至还会找到Italy，Australian等其他国家。来到课堂上，他们会抢先分享自己的先学成果，得到老师的肯定和表扬，他们学起来更有干劲。先学，既保证了中下学生的学习，也满足学优生更多的知识渴求。
四、先学，告别哑巴英语
以往的课堂总是要老师哄学生才开口说英语，学生缺乏学习的兴趣。经过三年的先学模式改革，现在的学生不再怕说英语了。英语的日常用语都能脱口而出，在课堂上最喜欢的就是自己改编课文表演。记得二年级时，我们刚学小红帽的故事，尽管句子很长，但学生很感兴趣，总迫不及待地问：“老师，什么时候可以表演呀？我们组的道具都做好了，而且结局很精彩的。”所以我特意安排一个故事改编比赛，每个小组自己安排角色、自己创造结局、自己准备道具。比赛当天，小组创造的惊喜一浪接一浪。惊喜一：同学们自己准备的道具非常形象，也做了角色头饰，令整个比赛生色不少。惊喜二：同学们在比赛中很投入，完全融入自己的角色，无论是动作、表情、英语发音、流利程度都是最棒的。最可喜的是大家站在台上都自信十足。惊喜三：每个小组的结局都精心设计，出人意料，不尽相同。整个比赛最令我感动的是学生都很自信、很自豪地进行表演创作，说出的英语是那么动听和流利。我想灵活运用才是学英语的最终目的。
教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生有兴趣学、有自信说、有能力运用，学生的英语才得到较快的提高。通过先学能让学生在快乐中学习，在幸福中成长；在学习中感受着快乐，在成长中收获着幸福。这是教学的最高境界，也是教师能力发挥的极致。当然这一切一切离不开教师的正确引导和指导，这鞭策着教师不断进步、不断求新、不断学习。
参考文献：
[1]《英语新课程标准》.
[2]英语小学教学设计，山西教育报刊社.
【关键词】先学；哑巴英语
一、先学，更好地营造学习英语的氛围
众所周知，学习任何一门语言，最重要的是有这种语言的学习氛围。学英语也是如此，想要快速掌握英语，很多人就拼命往外国跑。那么在中国，很少有机会讲英语，更别提用英语沟通了。要想学好英语，要从娃娃抓起，更要自创学习氛围。所谓英语学习氛围是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。在小学阶段，尤其是低年级，我布置的作业都是以听为主，要求学生先学。通常提前2天布置先学内容，学生回家坚持每晚都听录音。学习第一步，先听、跟读、圈出有发音困难的词、重新再听，一步一步，慢慢学。周而复始地听英语录音，增强小孩的记忆。早上起床打开录音机，晚上睡觉前也听一听。每天坚持如此，家里、学校随时都可以听到英语，自然而然就创造了学习英语的良好氛围。而且学生能更好地模仿录音中的语音语调，学习最地道、最正宗的发音。增强语感，对学习语言有莫大的帮助。听力是外语学习的五个技能之首。由于英语学习的最终目的是用于交际，因此听就必然首当其冲，成为英语学习最重要的一部分。在英语学习中很强调“input”和”output”两者之间的练习，如果语言学习者没有足够的输入量，他是没有输出的。听就是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生有较好的读和说的输出能力。
二、先学，增强自信，积极学习
学习英语要认真听，大声读，才会有进步。而很多小学生不愿意开口，而根本的原因是读错了，怕同学们笑。这久而久之，造成很多哑巴英语。在家先学，掌握发音规律。在课堂上，老师加以鼓励和肯定，这对增强学生的自信心非常有效。就像四（1）班的黄同学一样，从一年级开始就很害羞，上课很认真，就是不开口读和发言。不开口英语怎么学呢？所以成绩一直进步不了。通过家访，和他家长沟通，我只要求家长督促小孩每晚听英语半个小时。刚开始家长就跟我反映：“他只听，不读”。我就安慰家长说：“没关系，万事开头难，只要坚持，他一定可以的，继续让他听。他愿意听就可以了”。一天晚上，家长来电话了，说黄同学最近都开口跟读英语了，今晚特别认真，发音也比较标准。我想，改变他学习英语的机会来了。第二天在课堂上，我点名让他把先学的内容展示给全班同学看，他小声地朗读一遍课文，尽管发音还不完美，我却大力表扬他，夸他学习有进步。全班也适时地响起掌声。从那以后，他似乎变了，课堂上不再害羞，变得积极发言了。升到四年级，背英语单词还挺厉害的。昨天刚学完Unit1 A Read &Write，今天他就主动来我这儿背了。要不是他在家先学，预习，恐怕我也找不到鼓励他的机会。现在他学习更主动，尤其是学英语，每晚都会主动听录音先学。
三、先学，提高学习成效
对于一些接受能力比较慢或者容易分神的学生来说，课堂上短暂的40分钟并不能很好地学习。这一节课的知识没掌握，下一节又有新内容，这样恶性循環，到期末，学生什么也没学好。这种情况严重影响学习效果，学生的成绩也会停滞不前。只有通过在家先学，学生已把简单易明的部分先学了，剩下有困难的，在课堂上有针对性地认真跟老师学习。这样的学习模式比较适合学生，效果显著。以前，没在家先学，学生在课堂上只能被动地接受知识。现在，在家先学，学生化被动为主动学习。一年级时，没有严格要求学生自学，英语成绩停滞不前。经过三年的培养，现在三年级的每个学生回家都自觉预习、先学，英语成绩大有进步。每次考试都可以拿到良好的成绩。先学，更是学优生进步的阶梯。学习成绩优秀稳定的学生，平时在家完全可以通过跟读、反复朗读等方法掌握课文、单词的标准发音。那么这部分学生在课堂上要学什么？通过老师课堂上正确的引导，这部分学生回家的先学作业不是单纯地听录音，还要自觉主动地学和课文相关的知识点。就如三年级Unit 1 Part A Let’s learn学的是Canada、China、USA、UK 4个国家名。优秀的学生除了要掌握发音，还会通过自己的方法找到Canada就是CAN，China就是PRC，USA就是America，UK就是England。甚至还会找到Italy，Australian等其他国家。来到课堂上，他们会抢先分享自己的先学成果，得到老师的肯定和表扬，他们学起来更有干劲。先学，既保证了中下学生的学习，也满足学优生更多的知识渴求。
四、先学，告别哑巴英语
以往的课堂总是要老师哄学生才开口说英语，学生缺乏学习的兴趣。经过三年的先学模式改革，现在的学生不再怕说英语了。英语的日常用语都能脱口而出，在课堂上最喜欢的就是自己改编课文表演。记得二年级时，我们刚学小红帽的故事，尽管句子很长，但学生很感兴趣，总迫不及待地问：“老师，什么时候可以表演呀？我们组的道具都做好了，而且结局很精彩的。”所以我特意安排一个故事改编比赛，每个小组自己安排角色、自己创造结局、自己准备道具。比赛当天，小组创造的惊喜一浪接一浪。惊喜一：同学们自己准备的道具非常形象，也做了角色头饰，令整个比赛生色不少。惊喜二：同学们在比赛中很投入，完全融入自己的角色，无论是动作、表情、英语发音、流利程度都是最棒的。最可喜的是大家站在台上都自信十足。惊喜三：每个小组的结局都精心设计，出人意料，不尽相同。整个比赛最令我感动的是学生都很自信、很自豪地进行表演创作，说出的英语是那么动听和流利。我想灵活运用才是学英语的最终目的。
教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生有兴趣学、有自信说、有能力运用，学生的英语才得到较快的提高。通过先学能让学生在快乐中学习，在幸福中成长；在学习中感受着快乐，在成长中收获着幸福。这是教学的最高境界，也是教师能力发挥的极致。当然这一切一切离不开教师的正确引导和指导，这鞭策着教师不断进步、不断求新、不断学习。
参考文献：
[1]《英语新课程标准》.
[2]英语小学教学设计，山西教育报刊社.