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【摘 要】技师学院班级管理的重心在于班主任工作是否到位，因此班主任的班级管理水平应当予以重视。本文探讨了班主任进行班级管理需要注意的问题，并分析了若干种工作方法。此外本文也对未来技师学院班主任工作路径进行了展望。
【关键词】技师学院；班主任工作；班级管理
如何做好技师学院的班级管理可能是不少技师学院班主任头疼的问题。由于中职生之前的中高考成绩不理想，所以到技师学院容易产生自暴自弃的心理。而班主任在疏导学生心理的同时也应当在管理方式上有所针对。笔者将结合自身的管理实践经验，对技师学院的班级管理进行探讨。
一、努力做学生思想的领路人
从我所带的几届学生当中，我发现学生不同的阶段会出现不同的困惑。比如刚进入学校的第一学期，大多数学生未从高考或高职考试的失败中走出来，很多学生对学习缺乏信心，特别是文化课，由于基础不扎实，学习的方法不科学，对学习失去了兴趣，这种状况作为一种惯性会给他们的专业理论学习带来较大的麻烦，甚至成为一种绊脚石。同时对大学的美好渴望与想象，与现实之间的落差，也會使他们失去动力，从而产生对学校的一些不满情绪。
所以作为班主任，此时应抓住学生的这些情绪，及时地做疏通与交流，给他们以正面的引导。尤其在第一学期的始业教育期间，班主任就应有意识地给学生做这方面的指引，比如给学生读一些专家对大学生活的建议，让学生明白大学生活如何度过才会更有意义。接着在以后的思想教育中让学生了解技师学院与普通大学的区别，让学生明白自己学习的目的和意义是什么，尽快树立学习的信心，提高专业学习的动力。
同时班主任应让学生及时全面地了解学校的规章制度，最重要的是让学生明白制订制度的意义与目的，从而理解在校期间是为培养企业合格人才而做准备。一系列的教育措施旨在消除学生入学时的负面情绪，为接下来的专业学习做好准备。同时班主任也可以采用树立优秀典型，或以团队氛围的影响等方法来改变一些学生的负面情绪。
二、凝聚三种力量
班级的事，无论大小，都能形成一种氛围。这种氛围可能是积极的.也可能是消极的。这在很大程度上要由班级的三个力量所左右，即抓目标建设，形成向心力；抓骨干培养，形成引力：抓活动开展，形成凝聚力。因此，我在班主任工作中特别注意发挥这三个力量的作用。
（一）抓目标建设，形成向心力
目标建设是班级集体共同努力的方向.它在班级建设中具有的向心力是其他教育方式不可取代的。我在接任从校区回本部的二手班班主任工作时。给班级确定的第一目标是在本学期内至少拿一次“文明班级”.因为这个班级在原校区各方面表现较差，多名学生被处分，全班考试不及格高达90人次，从来没有拿过。甚至没有想过“文明班级”。因此在班会课上第一次听到这个目标时。全班哄笑。
（二）抓骨干培养，形成牵引力
良好的班风不是靠“管～压“制”来塑造的，而是班主任与同学共同意识的体现。它能发挥团队的整体力量，对“正”进行光大，对“邪”进行打击。然而这些都需要有一个教育的过程。在这个过程中一些骨干力量值得班主任去调动、培养、雕刻，这些力量有班干部、团干部、团员、小组长、宿舍室长、特长生等。他们可以在班主任的教育中成为班主任的帮手，成为班主任意图的忠实执行者、追随者。他们会给班级增添活力，带动同学去实现班级目标。记得在接任班主任一段时间后，有一天在检查晚自习的时候.我看见班上的黑板上写上了“争创文明班级”的口号.这时我意识到创文明班级在我的努力下已经得到班干部等骨干的认同。
3.抓活动开展，形成凝聚力。
开展活动是增强班级凝聚力的有效手段.是解决班级问题的良好途径。活动的目的是教育，教育的途径是活动，要使教育之中有活动，活动之中有教育。这才是一个成功的班主任的活动意识。为了把全班同学团结在一起，我在开学初就组织学生进行了一次郊游，使学生在活动中放松心情，增进友谊，增强与我的交流与沟通，亲近我，信任我，认同我，认同我给班级制定的目标.把“争创文明班级”作为他们的目标。
三、做好班主任工作的四个要素
第一是责任。“三分能力，七分责任”，这是一本书的名字。。责任胜于能力”，这是另一本书的名字。居里夫人说过：。伟大事业的代价——负责任。”比尔·盖茨说过：。人可以不伟大，但不能不负责任。”奥巴马总统在2009年1月的就职演讲时也说了：“这是负责的时代，这个时代不是逃避而是拥抱责任。”各行各业用工的首要条件都是责任心，因为责任心是做好任何一项工作的前提和关键。在教育教学工作中，班主任最直接面对学生，是教育责任最直接、最大量的承担者。
第二是赏识。在我们的教育教学工作中，学会赏识学生是教师必备的一项基本素质。赏识会带来班主任工作的成功，抱怨只能导致失败。不是好学生需要赏识，而是赏识让他们变得越来越好；不是坏学生需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。班主任在实施赏识教育中要避免走入两个误区：有的老师把赏识简单地等同于表扬，这是方法上的误区。真正的赏识不仅仅是表扬，更重要的是让学生感觉到“被瞧得起”，从而找到自信和希望。
第三是榜样。在学校，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前是一面镜子，是一本书，所以，班主任必须为学生树立榜样。
第四是比赛。国外的足球俱乐部挑选运动员有个很重要的指标，就是看他参加正式比赛的次数，以此作为测定这个运动员价值的依据之一。因为比赛是非常有效的训练，而且每一次比赛都可以让人大有所获。所以，班主任应该重视组织学生参加各级各类比赛。
四、小结
班主任工作付出的是心血，固守的是忙碌；投入的是青春，洒下的是汗水。技师学院的班主任作为学生求学道路上的同行者，应把工作重心放在不断培养学生的职业道德，提高他们的择业能力和就业能力上，这是一项极其艰巨的任务，更需要我们班主任共同努力，风雨兼程，为促进职业教育的发展贡献自己的绵薄之力。
参考文献：
[1]沈立新.技师学院班主任工作的几点思考——班主任工作的三种力量和四个要素[J].考试周刊，2011（4）：229-229.
[2]朱迎春.对职业技工学校班主任工作的几点思考[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2007（3）.
【关键词】技师学院；班主任工作；班级管理
如何做好技师学院的班级管理可能是不少技师学院班主任头疼的问题。由于中职生之前的中高考成绩不理想，所以到技师学院容易产生自暴自弃的心理。而班主任在疏导学生心理的同时也应当在管理方式上有所针对。笔者将结合自身的管理实践经验，对技师学院的班级管理进行探讨。
一、努力做学生思想的领路人
从我所带的几届学生当中，我发现学生不同的阶段会出现不同的困惑。比如刚进入学校的第一学期，大多数学生未从高考或高职考试的失败中走出来，很多学生对学习缺乏信心，特别是文化课，由于基础不扎实，学习的方法不科学，对学习失去了兴趣，这种状况作为一种惯性会给他们的专业理论学习带来较大的麻烦，甚至成为一种绊脚石。同时对大学的美好渴望与想象，与现实之间的落差，也會使他们失去动力，从而产生对学校的一些不满情绪。
所以作为班主任，此时应抓住学生的这些情绪，及时地做疏通与交流，给他们以正面的引导。尤其在第一学期的始业教育期间，班主任就应有意识地给学生做这方面的指引，比如给学生读一些专家对大学生活的建议，让学生明白大学生活如何度过才会更有意义。接着在以后的思想教育中让学生了解技师学院与普通大学的区别，让学生明白自己学习的目的和意义是什么，尽快树立学习的信心，提高专业学习的动力。
同时班主任应让学生及时全面地了解学校的规章制度，最重要的是让学生明白制订制度的意义与目的，从而理解在校期间是为培养企业合格人才而做准备。一系列的教育措施旨在消除学生入学时的负面情绪，为接下来的专业学习做好准备。同时班主任也可以采用树立优秀典型，或以团队氛围的影响等方法来改变一些学生的负面情绪。
二、凝聚三种力量
班级的事，无论大小，都能形成一种氛围。这种氛围可能是积极的.也可能是消极的。这在很大程度上要由班级的三个力量所左右，即抓目标建设，形成向心力；抓骨干培养，形成引力：抓活动开展，形成凝聚力。因此，我在班主任工作中特别注意发挥这三个力量的作用。
（一）抓目标建设，形成向心力
目标建设是班级集体共同努力的方向.它在班级建设中具有的向心力是其他教育方式不可取代的。我在接任从校区回本部的二手班班主任工作时。给班级确定的第一目标是在本学期内至少拿一次“文明班级”.因为这个班级在原校区各方面表现较差，多名学生被处分，全班考试不及格高达90人次，从来没有拿过。甚至没有想过“文明班级”。因此在班会课上第一次听到这个目标时。全班哄笑。
（二）抓骨干培养，形成牵引力
良好的班风不是靠“管～压“制”来塑造的，而是班主任与同学共同意识的体现。它能发挥团队的整体力量，对“正”进行光大，对“邪”进行打击。然而这些都需要有一个教育的过程。在这个过程中一些骨干力量值得班主任去调动、培养、雕刻，这些力量有班干部、团干部、团员、小组长、宿舍室长、特长生等。他们可以在班主任的教育中成为班主任的帮手，成为班主任意图的忠实执行者、追随者。他们会给班级增添活力，带动同学去实现班级目标。记得在接任班主任一段时间后，有一天在检查晚自习的时候.我看见班上的黑板上写上了“争创文明班级”的口号.这时我意识到创文明班级在我的努力下已经得到班干部等骨干的认同。
3.抓活动开展，形成凝聚力。
开展活动是增强班级凝聚力的有效手段.是解决班级问题的良好途径。活动的目的是教育，教育的途径是活动，要使教育之中有活动，活动之中有教育。这才是一个成功的班主任的活动意识。为了把全班同学团结在一起，我在开学初就组织学生进行了一次郊游，使学生在活动中放松心情，增进友谊，增强与我的交流与沟通，亲近我，信任我，认同我，认同我给班级制定的目标.把“争创文明班级”作为他们的目标。
三、做好班主任工作的四个要素
第一是责任。“三分能力，七分责任”，这是一本书的名字。。责任胜于能力”，这是另一本书的名字。居里夫人说过：。伟大事业的代价——负责任。”比尔·盖茨说过：。人可以不伟大，但不能不负责任。”奥巴马总统在2009年1月的就职演讲时也说了：“这是负责的时代，这个时代不是逃避而是拥抱责任。”各行各业用工的首要条件都是责任心，因为责任心是做好任何一项工作的前提和关键。在教育教学工作中，班主任最直接面对学生，是教育责任最直接、最大量的承担者。
第二是赏识。在我们的教育教学工作中，学会赏识学生是教师必备的一项基本素质。赏识会带来班主任工作的成功，抱怨只能导致失败。不是好学生需要赏识，而是赏识让他们变得越来越好；不是坏学生需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。班主任在实施赏识教育中要避免走入两个误区：有的老师把赏识简单地等同于表扬，这是方法上的误区。真正的赏识不仅仅是表扬，更重要的是让学生感觉到“被瞧得起”，从而找到自信和希望。
第三是榜样。在学校，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前是一面镜子，是一本书，所以，班主任必须为学生树立榜样。
第四是比赛。国外的足球俱乐部挑选运动员有个很重要的指标，就是看他参加正式比赛的次数，以此作为测定这个运动员价值的依据之一。因为比赛是非常有效的训练，而且每一次比赛都可以让人大有所获。所以，班主任应该重视组织学生参加各级各类比赛。
四、小结
班主任工作付出的是心血，固守的是忙碌；投入的是青春，洒下的是汗水。技师学院的班主任作为学生求学道路上的同行者，应把工作重心放在不断培养学生的职业道德，提高他们的择业能力和就业能力上，这是一项极其艰巨的任务，更需要我们班主任共同努力，风雨兼程，为促进职业教育的发展贡献自己的绵薄之力。
参考文献：
[1]沈立新.技师学院班主任工作的几点思考——班主任工作的三种力量和四个要素[J].考试周刊，2011（4）：229-229.
[2]朱迎春.对职业技工学校班主任工作的几点思考[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2007（3）.