论文部分内容阅读
摘 要：写作水平是一个人语文综合素质的体现，在语文教学中，提升学生的写作水平，对于学生阅读能力的提升、语文表达水平等的提升都帮助很大。在当前的教育中，写作受到了大量的关注，但是学生写作水平的提升和付出的努力却仍有差距，这给语文教学也带了一定的干扰和限制。因此提升语文写作水平是刻不容缓的事情，也是教师、家长和学生的共同心声。但是如何有效提升学生的写作水平呢？下文将对此展开详细的介绍。
关键词：小学神;语文;写作水平;策略
在当前的语文教学中，通过调研发现，小学生在语文写作中存在以下明显不足：一是语言表达水平有待加强，主要体现在语言积累量不足和对积累的词汇不会合理的运用;二是学生写作兴趣不高，教师沉闷的教学方式限制了学生写作兴趣的培养;三是学生的文章立意不足，深度不够;四是没有掌握科学的写作技巧。针对以上存在的问题，下文将从四个方面阐述，给出相应的解决措施。
一、丰富语文教学结构，激发学生写作兴趣
写作是语文教学中重要的一部分，在语文教学中每一个环节对于写作水平的锻炼和提升都帮助很大。但是在传统的语文教学中，教师一般是通过专门的写作课来训练学生的写作水平的，因此有一定的局限性。生活处处节语文，教师应该扩展写作教学思路，丰富语文写作教学结构。首先，丰富语文教学活动，语文教学不仅仅可以在课堂上开展，也可以在室外开展，通过观察和交流，可以促进学生写作水平的提升;其次，开展多元化的语文教学模式，教师可以将游戏、音乐、比赛等元素融入语文教学中，提升语文教学的丰富性;再者，在语文教学中，教师可以开展主题活动等，毫无压力的主题活动是学生想象力和思维能力提升的最佳时机，他们会迸发出写作的灵感。
例如，在语文教学中，教师可以将游戏等融合在语文教学中。比如要求写一遍我最喜欢的游戏，教师对于此的设计绝不是让学生自己去想象，可以让学生自己去尝试，去试，发现自己最喜欢的游戏。教师给学生一节课的时间，让学生自由活动，去和其他学生一起实现自己最喜欢的游戏，有些学生喜欢猜谜语，有些喜欢唱歌，有些喜欢打乒乓球等……通过丰富多彩的游戏活动，丰富了教学结构，同时也激发了学生写作兴起，给学生的写作插上一双翅膀，使他们飞的更高、更远。
二、丰富学生写作素材，提高学生语言表达能力
在小学语文写作中，学生存在一个很常见的问题就是语文表达能力欠缺，很多学生词汇的储量有限，每次写作运用的词汇翻来覆去就是那么几个，在前几次觉得写得还可以，若是一直用这些词汇，难免会觉得不够新颖，缺乏创新性。因此，为了提升年学生的语言表达能力，在语文写作中，教师要丰富学生的写作素材：第一，在语文教学中，要加强积累，熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，拥有丰富的词汇量，是写作成功的关键一步;第二，要学会词汇的改编。积累的词汇都是别人的思想和成果，如何在别人的基础上进行创新，去发掘出自己的东西才是值得期待的。因此在写作教学中，教师要培养学生知识的灵活运用。
例如，在写关于对春天的感受时，学生阅读了很多课外书籍，也积累了很多描写春天的句子，但是若是直接用，一方面和自己感受到的春天有区别，毕竟区域差异会造成气候的差异，眼中的春天也会有差异。但是可以进行改编，比如其他人写到“迎春天在春风的吹拂下轻轻摇晃着脑袋，也沉醉于春天的温柔气息中”，但是自己所在区域没有迎春天，但是桃花、杏花等都开的很烂漫，因为可以将迎春花改编成桃花和杏花，以此来提升自己写作语言表达能力。
三、加强写作交流，扩展写作思路
写作思想是文章的精髓和灵魂，在语文写作中，学生的立意一定要深、新颖，给读者不一样的感受和体验，因此写作中一定要构思好文章的立意。但是在当前写作过程中，学生一般的写作步骤就是看到写作题目就开始动笔写，有些学生确实才思敏捷，写出来的文章很好，但是很多学生都是写一段，想一段，完全没有思路，自己写这篇文章要突出什么，为了达到这个目的，应该从哪几个方面去写，分别在文章的哪部分体现出来。上述的这些思路学生提前并没有做好规划，且有时候自己规划了，但是立意太浅。因此在今后的写作过程中，学生要善于沟通和交流，开阔自己的写作思路，提升自己文章的立意。
例如，在写《我的妈妈》一文时，A学生的思路就是通过一些事情写自己的妈妈乐于助人，很热心肠，都是通过正面的事例来写的。但是和其他的学生交流了以后发现，写作不仅仅可以直接从好的方面去凸显自己的主题，也可以通过欲扬先抑的写作方式，先吸引读者的眼光，为文章埋下伏笔，然后在逐渐的阅读中发现，自己误解了妈妈，再去赞扬自己的妈妈，使文章的立意更加深刻。总之，在语文写作中，要多交流，既可以开阔自己的视野，同时也可以提升自己文章的高度和水平。
四、训练写作技巧，提高学生写作水平
名师出高徒，在小学语文写作教学中，教师科学的指导和训练对于学生写作水平的提升影响很大，一方面，教师的科学的指导避免了学生在写作过程中走弯路，将更多的时间放在文章的构思和训练上;另一方面，掌握写作技巧可以为文章增色不少，提升写作质量。在语文写作教学中，教师要在平时的训练中对学生开展针对性的指导，针对他们所欠缺的是一对一的指点，使学生认识到自己写作中的不足，进行改进。
例如，学生在写作过程中，文章总是像流水账一样，没有一点新意，教师读起来也很平淡无奇，针对这種情况，教师可以对学生指点，如何对文章进行创新？比如在文章的开始可以用故事进行引入，可以采用一边回忆和现实交叉的方式写作，或是可以采用歌曲等，总之是打破现在固有的模式，以上述的形式进行训练，去改进文章的写作形式。
结语：总之，在语文写作教学中，要从教学设计、科学的指导、大量的训练来做到，既要提升写生文章的写作深度，也同时要关注文章的语言表达能力、文章结构的设置等，从多个途径来促进学生写作水平的提升。
参考文献：
[1]马海英.浅谈如何提高小学生语文阅读与写作能力[J].文渊（高中版），2019，000（007）：114.
[2]王立梅.浅谈如何提高小学生语文写作能力[J].软件：电子版，2019，000（001）：95.
关键词：小学神;语文;写作水平;策略
在当前的语文教学中，通过调研发现，小学生在语文写作中存在以下明显不足：一是语言表达水平有待加强，主要体现在语言积累量不足和对积累的词汇不会合理的运用;二是学生写作兴趣不高，教师沉闷的教学方式限制了学生写作兴趣的培养;三是学生的文章立意不足，深度不够;四是没有掌握科学的写作技巧。针对以上存在的问题，下文将从四个方面阐述，给出相应的解决措施。
一、丰富语文教学结构，激发学生写作兴趣
写作是语文教学中重要的一部分，在语文教学中每一个环节对于写作水平的锻炼和提升都帮助很大。但是在传统的语文教学中，教师一般是通过专门的写作课来训练学生的写作水平的，因此有一定的局限性。生活处处节语文，教师应该扩展写作教学思路，丰富语文写作教学结构。首先，丰富语文教学活动，语文教学不仅仅可以在课堂上开展，也可以在室外开展，通过观察和交流，可以促进学生写作水平的提升;其次，开展多元化的语文教学模式，教师可以将游戏、音乐、比赛等元素融入语文教学中，提升语文教学的丰富性;再者，在语文教学中，教师可以开展主题活动等，毫无压力的主题活动是学生想象力和思维能力提升的最佳时机，他们会迸发出写作的灵感。
例如，在语文教学中，教师可以将游戏等融合在语文教学中。比如要求写一遍我最喜欢的游戏，教师对于此的设计绝不是让学生自己去想象，可以让学生自己去尝试，去试，发现自己最喜欢的游戏。教师给学生一节课的时间，让学生自由活动，去和其他学生一起实现自己最喜欢的游戏，有些学生喜欢猜谜语，有些喜欢唱歌，有些喜欢打乒乓球等……通过丰富多彩的游戏活动，丰富了教学结构，同时也激发了学生写作兴起，给学生的写作插上一双翅膀，使他们飞的更高、更远。
二、丰富学生写作素材，提高学生语言表达能力
在小学语文写作中，学生存在一个很常见的问题就是语文表达能力欠缺，很多学生词汇的储量有限，每次写作运用的词汇翻来覆去就是那么几个，在前几次觉得写得还可以，若是一直用这些词汇，难免会觉得不够新颖，缺乏创新性。因此，为了提升年学生的语言表达能力，在语文写作中，教师要丰富学生的写作素材：第一，在语文教学中，要加强积累，熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，拥有丰富的词汇量，是写作成功的关键一步;第二，要学会词汇的改编。积累的词汇都是别人的思想和成果，如何在别人的基础上进行创新，去发掘出自己的东西才是值得期待的。因此在写作教学中，教师要培养学生知识的灵活运用。
例如，在写关于对春天的感受时，学生阅读了很多课外书籍，也积累了很多描写春天的句子，但是若是直接用，一方面和自己感受到的春天有区别，毕竟区域差异会造成气候的差异，眼中的春天也会有差异。但是可以进行改编，比如其他人写到“迎春天在春风的吹拂下轻轻摇晃着脑袋，也沉醉于春天的温柔气息中”，但是自己所在区域没有迎春天，但是桃花、杏花等都开的很烂漫，因为可以将迎春花改编成桃花和杏花，以此来提升自己写作语言表达能力。
三、加强写作交流，扩展写作思路
写作思想是文章的精髓和灵魂，在语文写作中，学生的立意一定要深、新颖，给读者不一样的感受和体验，因此写作中一定要构思好文章的立意。但是在当前写作过程中，学生一般的写作步骤就是看到写作题目就开始动笔写，有些学生确实才思敏捷，写出来的文章很好，但是很多学生都是写一段，想一段，完全没有思路，自己写这篇文章要突出什么，为了达到这个目的，应该从哪几个方面去写，分别在文章的哪部分体现出来。上述的这些思路学生提前并没有做好规划，且有时候自己规划了，但是立意太浅。因此在今后的写作过程中，学生要善于沟通和交流，开阔自己的写作思路，提升自己文章的立意。
例如，在写《我的妈妈》一文时，A学生的思路就是通过一些事情写自己的妈妈乐于助人，很热心肠，都是通过正面的事例来写的。但是和其他的学生交流了以后发现，写作不仅仅可以直接从好的方面去凸显自己的主题，也可以通过欲扬先抑的写作方式，先吸引读者的眼光，为文章埋下伏笔，然后在逐渐的阅读中发现，自己误解了妈妈，再去赞扬自己的妈妈，使文章的立意更加深刻。总之，在语文写作中，要多交流，既可以开阔自己的视野，同时也可以提升自己文章的高度和水平。
四、训练写作技巧，提高学生写作水平
名师出高徒，在小学语文写作教学中，教师科学的指导和训练对于学生写作水平的提升影响很大，一方面，教师的科学的指导避免了学生在写作过程中走弯路，将更多的时间放在文章的构思和训练上;另一方面，掌握写作技巧可以为文章增色不少，提升写作质量。在语文写作教学中，教师要在平时的训练中对学生开展针对性的指导，针对他们所欠缺的是一对一的指点，使学生认识到自己写作中的不足，进行改进。
例如，学生在写作过程中，文章总是像流水账一样，没有一点新意，教师读起来也很平淡无奇，针对这種情况，教师可以对学生指点，如何对文章进行创新？比如在文章的开始可以用故事进行引入，可以采用一边回忆和现实交叉的方式写作，或是可以采用歌曲等，总之是打破现在固有的模式，以上述的形式进行训练，去改进文章的写作形式。
结语：总之，在语文写作教学中，要从教学设计、科学的指导、大量的训练来做到，既要提升写生文章的写作深度，也同时要关注文章的语言表达能力、文章结构的设置等，从多个途径来促进学生写作水平的提升。
参考文献：
[1]马海英.浅谈如何提高小学生语文阅读与写作能力[J].文渊（高中版），2019，000（007）：114.
[2]王立梅.浅谈如何提高小学生语文写作能力[J].软件：电子版，2019，000（001）：95.