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爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”学生的学习是一种创造性活动，需要借助于想象才能更有效地理解和掌握教材，更是学生进行创造性学习与创造性活动的基础和必备条件。为此，加强对初中生想象力的培养至关重要。
作为一名初中语文教师，我就在初中语文教学中如何培养学生的想象能力，谈谈自己的见解。
培养学生的想象能力，教师需要有计划地让学生经过以下三个步骤的系统训练。
一、多观察、多阅读，占有丰富的感情材料，这是发展想象力的基础。
有丰富的想象，必须先有丰富的表象基础，让学生多观察事物，多接触社会，广泛地阅读书籍资料，大量地搜集感情材料。结合语文教学，教师要求学生抓其特征，捕获丰富的事物表象。
1.写《观察日记》。
有丰富的观察自然，了解社会生活，扩大视野，在广阔的大自然中掌握生动客观的感情材料。通过《观察日记》，教师及时检查和督促学生，每天形成认真观察周围客观事物的习惯，同时组织学生开展“参观”、“游览”等实际活动，给他们多创造观察的机会。
2.广泛地阅读。
教师要指导学生在浩瀚的书籍资料中了解古今中外，历史变迁，获得实际生活中难以观察到的事物现象。可以通过方式：
①读书小组。组织学生成立“读书小组”，定期检查、评比。
②讲故事。有计划地开展“讲故事”活动，组织引导学生通过电影、电视、画展等社会文教手段，获得信息。比如：“动物世界”、“环球45”等电视节目，能给学生展观许多新奇生动的内容。
③学习教材。语文课本是教师与学生联系紧密而频繁的中介，教师应钻研教材，充分利用课本所能给学生带来的表象信息，及时而准确地描述给同学们。
二、强化思维力，激发想象力，这是发展想象能力的措施。
一个人想象力强弱，取决于思维力的强弱。再丰富生动的表象展观于前，如果没有思维力，就等于盲人观物，视而不见，不可能掌握客观事物的表象，更不可能掌握事物间的联系，想象就是无风的风筝，无法飞腾起来。
因此，教师可以采取以下方法：
1.培养良好的思维习惯，铺平想象力发展的道路。
思维和想象，都是耗神费力的辛苦劳动，语文教学中，教师要采用启发式教学，鼓励学生勤于思考、独立思考，养成爱动脑的习惯，同时教给学生正确的思维途径和方法。
2.强化判断力，定准想象力发展的科学走向。
想象虽然是创造新形象的过程，但它必须建立在实际生活基础之上，违背客观、违背规律的想象是没有意义的，教学中，教师要注意锻炼学生的判断力。
①丰富学生的实际生活知识和科学基础知识，培养学生掌握事物之间的联系和事物发展的规律，这是正确判断的基础。
②教给学生科学的判断方法，并敢于下结论，这是正确判断的关键。
3.砥砺创造性思维，开足想象力发展的马力。
想象力的发展离不开想象思维，想象本身就是创造，缺乏创造性思维，就缺乏想象力。教师要鼓励学生大胆提问，勇于质疑，对一切问题要敢于提出自己的见解，不迷信，不依从。
①坚持启发式教学。教师不能把自己观点都强加给学生，随时鼓励学生动脑，发表自己的意见。课堂上，处处注意给学生留有自由思维的余地。
②培养学生创造的兴趣。教师对学生错误的回答或做法，不仅不能批评指责，而且要鼓励他们的标新立异，引导只要得法，相信学生会得出科学的答案。
③激活学生的思维。包括直觉思维、发散思维、求异思维和非逻辑思维。教师在教给学生一般思维规律的同时，要非常重视学生的创造性思维的培养。
三、训练与实践，是提高和检验想象力发展的必要手段和目的。
人的许多能力，都是在实际的操作锻炼中发展起来的。教师要设计出一系列的训练目标，拓展训练的空间，采取有效的手段，锻炼学生。
1.结合教材训练。
教师根据课本内容，可灵活多样地对学生进行训练。
①通过字词句。教材中，有许多字词句，准确而形象地描绘出一些事物的特征。
鲁迅的作品《孔乙己》中，对“孔乙己”有两句这样的描写：“……便排出九文大钱。……他从破衣袋里摸出四文大钱，……”其中的两个词“排”和“摸”，用得精当。教学中，让学生联系上下文分别表演一下当时孔乙己做这两个动作的神情，能较准确地把握孔乙己的形态和心理，如果改换其他一系列动词，再让学生分别表演新词所蕴含的内容。这样就会加深学生对“排”和“摸”用得精当的体验。
②通过朗读。朗读，有表情的朗读，是让学生贴近教材，引导学生想出“天上的街市”的奇美，“江南春”的朦胧嫣红，“敕勒川”草原的广阔雄浑，以及“沁园春·雪”的壮丽河山、雄伟气概，等等。
2.结合写作的训练。
写作是锻炼和考查学生想象力的常用方法。平时，除利用写作课以外，教师还可以结合课本的具体内容，灵活地安排写作训练。
①补写。根据《七根火柴》的情节内容，可让学生补写“无名战士”掉队的原因，胸藏“七根火柴”的经过等内容。
②续写。讲《驿路梨花》时，要求学生续写出小姑娘在驿站开起了旅店，既为人民服务又勤劳致富的动人故事。
③改写。违背作者的思路和意图，或超越现实，另辟蹊径，按照自己的设想发展，这样更能锻炼学生的想象力。
假如，“鲁提辖”与“镇关西”是朋友，“鲁提辖”该如何解决“镇关西”霸占欺辱“翠莲”一事？假如“桃花源”里的居民们穿越到现代会发生什么事？假如“地球人”迁移到月球上会怎样？
④诗歌创作。中学时期，正是学诗、写诗的美妙时期，也正是发展想象力的黄金阶段。教师要鼓励和指导学生经常写诗，定期举办“诗歌朗诵会”和“诗歌擂台赛”等活动，激发学生创作的热情，更有效地发展想象力。
激活学生的灵感，让学生展开想象的翅膀，是一个长期、复杂、艰难的工作，又是一个系统性、计划性较强的工程。但只要我们有很强的责任感，用心教育，就能够为新世纪的中国培育出具有出色创造力的优秀人才。
作为一名初中语文教师，我就在初中语文教学中如何培养学生的想象能力，谈谈自己的见解。
培养学生的想象能力，教师需要有计划地让学生经过以下三个步骤的系统训练。
一、多观察、多阅读，占有丰富的感情材料，这是发展想象力的基础。
有丰富的想象，必须先有丰富的表象基础，让学生多观察事物，多接触社会，广泛地阅读书籍资料，大量地搜集感情材料。结合语文教学，教师要求学生抓其特征，捕获丰富的事物表象。
1.写《观察日记》。
有丰富的观察自然，了解社会生活，扩大视野，在广阔的大自然中掌握生动客观的感情材料。通过《观察日记》，教师及时检查和督促学生，每天形成认真观察周围客观事物的习惯，同时组织学生开展“参观”、“游览”等实际活动，给他们多创造观察的机会。
2.广泛地阅读。
教师要指导学生在浩瀚的书籍资料中了解古今中外，历史变迁，获得实际生活中难以观察到的事物现象。可以通过方式：
①读书小组。组织学生成立“读书小组”，定期检查、评比。
②讲故事。有计划地开展“讲故事”活动，组织引导学生通过电影、电视、画展等社会文教手段，获得信息。比如：“动物世界”、“环球45”等电视节目，能给学生展观许多新奇生动的内容。
③学习教材。语文课本是教师与学生联系紧密而频繁的中介，教师应钻研教材，充分利用课本所能给学生带来的表象信息，及时而准确地描述给同学们。
二、强化思维力，激发想象力，这是发展想象能力的措施。
一个人想象力强弱，取决于思维力的强弱。再丰富生动的表象展观于前，如果没有思维力，就等于盲人观物，视而不见，不可能掌握客观事物的表象，更不可能掌握事物间的联系，想象就是无风的风筝，无法飞腾起来。
因此，教师可以采取以下方法：
1.培养良好的思维习惯，铺平想象力发展的道路。
思维和想象，都是耗神费力的辛苦劳动，语文教学中，教师要采用启发式教学，鼓励学生勤于思考、独立思考，养成爱动脑的习惯，同时教给学生正确的思维途径和方法。
2.强化判断力，定准想象力发展的科学走向。
想象虽然是创造新形象的过程，但它必须建立在实际生活基础之上，违背客观、违背规律的想象是没有意义的，教学中，教师要注意锻炼学生的判断力。
①丰富学生的实际生活知识和科学基础知识，培养学生掌握事物之间的联系和事物发展的规律，这是正确判断的基础。
②教给学生科学的判断方法，并敢于下结论，这是正确判断的关键。
3.砥砺创造性思维，开足想象力发展的马力。
想象力的发展离不开想象思维，想象本身就是创造，缺乏创造性思维，就缺乏想象力。教师要鼓励学生大胆提问，勇于质疑，对一切问题要敢于提出自己的见解，不迷信，不依从。
①坚持启发式教学。教师不能把自己观点都强加给学生，随时鼓励学生动脑，发表自己的意见。课堂上，处处注意给学生留有自由思维的余地。
②培养学生创造的兴趣。教师对学生错误的回答或做法，不仅不能批评指责，而且要鼓励他们的标新立异，引导只要得法，相信学生会得出科学的答案。
③激活学生的思维。包括直觉思维、发散思维、求异思维和非逻辑思维。教师在教给学生一般思维规律的同时，要非常重视学生的创造性思维的培养。
三、训练与实践，是提高和检验想象力发展的必要手段和目的。
人的许多能力，都是在实际的操作锻炼中发展起来的。教师要设计出一系列的训练目标，拓展训练的空间，采取有效的手段，锻炼学生。
1.结合教材训练。
教师根据课本内容，可灵活多样地对学生进行训练。
①通过字词句。教材中，有许多字词句，准确而形象地描绘出一些事物的特征。
鲁迅的作品《孔乙己》中，对“孔乙己”有两句这样的描写：“……便排出九文大钱。……他从破衣袋里摸出四文大钱，……”其中的两个词“排”和“摸”，用得精当。教学中，让学生联系上下文分别表演一下当时孔乙己做这两个动作的神情，能较准确地把握孔乙己的形态和心理，如果改换其他一系列动词，再让学生分别表演新词所蕴含的内容。这样就会加深学生对“排”和“摸”用得精当的体验。
②通过朗读。朗读，有表情的朗读，是让学生贴近教材，引导学生想出“天上的街市”的奇美，“江南春”的朦胧嫣红，“敕勒川”草原的广阔雄浑，以及“沁园春·雪”的壮丽河山、雄伟气概，等等。
2.结合写作的训练。
写作是锻炼和考查学生想象力的常用方法。平时，除利用写作课以外，教师还可以结合课本的具体内容，灵活地安排写作训练。
①补写。根据《七根火柴》的情节内容，可让学生补写“无名战士”掉队的原因，胸藏“七根火柴”的经过等内容。
②续写。讲《驿路梨花》时，要求学生续写出小姑娘在驿站开起了旅店，既为人民服务又勤劳致富的动人故事。
③改写。违背作者的思路和意图，或超越现实，另辟蹊径，按照自己的设想发展，这样更能锻炼学生的想象力。
假如，“鲁提辖”与“镇关西”是朋友，“鲁提辖”该如何解决“镇关西”霸占欺辱“翠莲”一事？假如“桃花源”里的居民们穿越到现代会发生什么事？假如“地球人”迁移到月球上会怎样？
④诗歌创作。中学时期，正是学诗、写诗的美妙时期，也正是发展想象力的黄金阶段。教师要鼓励和指导学生经常写诗，定期举办“诗歌朗诵会”和“诗歌擂台赛”等活动，激发学生创作的热情，更有效地发展想象力。
激活学生的灵感，让学生展开想象的翅膀，是一个长期、复杂、艰难的工作，又是一个系统性、计划性较强的工程。但只要我们有很强的责任感，用心教育，就能够为新世纪的中国培育出具有出色创造力的优秀人才。