论文部分内容阅读
德育教育是奠基工程，基本任务是提高国民素质、培养人才。德育重在打好做人的基础，使学生懂得做人的道理、做人的规范，养成良好的习惯。“教育的第一要旨就是加强德育，培养学生人格”。新课程改革下的德育工作主要体现以学生的发展为本，倡导学生全面、和谐的发展，其中最重要的是人文道德素养的培养。教师以“开展反思性教学”为突破口，优化教学过程，强调德育渗透，形成教学特色，切实提高课堂教学效率。
在素质教育快速发展的今天，如何有效地进行小学生德育教育，怎样培养学生良好的思想教育素养，是摆在每一位教育工作者面前的值得深思的课题。三年级是学生养成各种行为习惯的最佳时期，但由于学生的年龄小、自我约束力差、时常不能控制自己，加上学生的辨别能力差，如果不加以正确引导和教育，就会走上不好的成长之路，下面我结合自己教育工作的实例，浅谈几点做法。
一、案例一：用爱点亮心中那盏灯
1.基本情况
李昊砼，12岁，三年级学生，独生子女，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的心肝宝贝，亲人非常溺爱他。
2.学生的问题行为
该生上课时经常从后门跑出、前门进入。有一次我在上课，正在黑板上板书，当我转过身时，发现他的一只鞋子竟然扔在讲台下，人趴在地上。上课不专心听讲，经常做小动作，注意力不集中，上课时喜欢在教室乱跑，坐不住，课堂作业、家庭作业拖拖拉拉，不能按时完成，而且作业质量差，错误较多，学习成绩差，是全校出了名的老大难。
3.原因分析
通过家访和询问他曾经就读的幼儿园，了解到由于是隔代教育，所以爷爷奶奶十分溺爱他，在家里打人，爷爷奶奶也不教育他，因为住在镇上，父母平时周末休息才回家一次，所以管教他的时间比较少，导致他行为习惯、生活习惯、学习习惯都比较差。
4.辅导策略
（1）家校沟通，培养习惯。李昊砼这样的行为习惯、生活习惯、学习习惯形成的一个很大原因是由于家庭的教育环境与方式。此后，我经常与李昊砼家长联系，详细分析了李昊砼的在校表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让家长认识到家庭教育的重要性和责任，建议孩子放学后由自己带，平时下班后尽量抽空多陪陪孩子，经过多次推心置腹的交谈，终于他们接受了我的建议。有一次通话中，他爸爸向我反映，李昊砼在家四个小时只读了两遍课文，学习的效率很低。他爸爸向我咨询怎么办？首先我对他表示肯定赞扬，谢谢他们配合学校工作，放弃休息时间，陪伴在孩子身边，其次对孩子近阶段在校表现进步的地方表示鼓励。李昊砼明显属于在校、家都坐不住的，自觉性极差，每写完一个字就这里动动、那里摸摸，自我控制能力差。平时在校老师如果不看着他写作业，他就一个字都不写，我建议家长在家规定时间完成作业，完成方可玩，否则今天不可以玩，通过家长与学校老师的共同努力，孩子的心理发生了微妙的变化，有时会主动把作业做完再玩，但有时也会只顾着玩而忘记写作业。
（2）激励教育，唤起信心。在学习中我发现李昊砼是有进步要求的，希望别人认为自己是一名好学生，在班级管理中我采用小组比赛方式，哪一组作业先完成就加一个“语文之星”的章，有一次我奖励第一名的组长一颗糖果，哪知李昊砼竟然说，他把作业做好为什么没有糖果？其实他的淘气只是想引起老师的注意，因此我在课余时间经常有意找他闲谈，上课时从不公开点名批评他，发现他有进步时及时表扬，在上课时经常用眼神鼓励他，还经常对同学们说：“看，李昊砼同学今天坐得真端正，听课非常认真！”“李昊砼同学今天在课堂上准时把作业做完了交给我！”……渐渐地，通过他的不断努力，李昊砼的语文成绩由原来的不及格提高到现在的七十多分，他开始慢慢喜欢上学习，自我约束性也明显提高了。
二、案例二：用耐心爱心解决矛盾
爱心是老师亲近学生、学生爱戴老师的基础，是“亲其师，信其道”的关键，教师对每一位学生都应该付出爱心。
1.基本情况
张晓鹏，男，12岁，三年级学生，幼儿园时就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守课堂纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，上课注意力不集中，东张西望，下课经常惹其他同学，有时还大打出手。在家表现任性、冲动，稍不顺心就大喊大叫。个性比较鲜明，让老师感到头疼。
有一次他与班上一位学生刘毅涵发生矛盾，双方家长为了孩子的事来找我，要求不要将两个人安排在一个班学习，甚至在放学的路上，两家长还为了孩子的事斗嘴，这样不但影响了孩子的成长，而且给其他学生家长造成了不良的影响。
2.做法
首先，好动的孩子最需要的就是老师爱心、关心和耐心，从生活、思想上教育孩子，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。其次，纠正要坚持鼓励、积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续一定时间集中注意力的时候……老师要及时肯定表扬，并循序渐进地对孩子提出要求。再次，让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的活动。
对于刚才所说双方家长斗嘴之事，首先要做好双方家长的工作，别让家长参与孩子之间的小矛盾。爱孩子之心人皆有之，让孩子自己的事自己解决，不仅可以培养孩子自我交往和处事的能力，还能加强同学间的团结。于是我分别找来两位学生谈了自己的想法，两位同学都低着头，承认了自己的不对，经过我耐心的教育，他们的关系变得跟原来一样好，爱打架的张晓鹏也逐渐转化了，同学关系也较好。
“十年树木，百年树人”。教育工作是一项长期而漫长的过程，只要我们在工作中多一点爱心、关心和耐心，相信每个孩子的本性都是善良的。小学生的道德品质教育是贯穿一生的教育，这一过程任重而道远，每一个教师只有把握小孩子的生理心理特点，满足社会发展的需要，科学地教育孩子，才能让孩子成为对社会有用的人。
在素质教育快速发展的今天，如何有效地进行小学生德育教育，怎样培养学生良好的思想教育素养，是摆在每一位教育工作者面前的值得深思的课题。三年级是学生养成各种行为习惯的最佳时期，但由于学生的年龄小、自我约束力差、时常不能控制自己，加上学生的辨别能力差，如果不加以正确引导和教育，就会走上不好的成长之路，下面我结合自己教育工作的实例，浅谈几点做法。
一、案例一：用爱点亮心中那盏灯
1.基本情况
李昊砼，12岁，三年级学生，独生子女，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的心肝宝贝，亲人非常溺爱他。
2.学生的问题行为
该生上课时经常从后门跑出、前门进入。有一次我在上课，正在黑板上板书，当我转过身时，发现他的一只鞋子竟然扔在讲台下，人趴在地上。上课不专心听讲，经常做小动作，注意力不集中，上课时喜欢在教室乱跑，坐不住，课堂作业、家庭作业拖拖拉拉，不能按时完成，而且作业质量差，错误较多，学习成绩差，是全校出了名的老大难。
3.原因分析
通过家访和询问他曾经就读的幼儿园，了解到由于是隔代教育，所以爷爷奶奶十分溺爱他，在家里打人，爷爷奶奶也不教育他，因为住在镇上，父母平时周末休息才回家一次，所以管教他的时间比较少，导致他行为习惯、生活习惯、学习习惯都比较差。
4.辅导策略
（1）家校沟通，培养习惯。李昊砼这样的行为习惯、生活习惯、学习习惯形成的一个很大原因是由于家庭的教育环境与方式。此后，我经常与李昊砼家长联系，详细分析了李昊砼的在校表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让家长认识到家庭教育的重要性和责任，建议孩子放学后由自己带，平时下班后尽量抽空多陪陪孩子，经过多次推心置腹的交谈，终于他们接受了我的建议。有一次通话中，他爸爸向我反映，李昊砼在家四个小时只读了两遍课文，学习的效率很低。他爸爸向我咨询怎么办？首先我对他表示肯定赞扬，谢谢他们配合学校工作，放弃休息时间，陪伴在孩子身边，其次对孩子近阶段在校表现进步的地方表示鼓励。李昊砼明显属于在校、家都坐不住的，自觉性极差，每写完一个字就这里动动、那里摸摸，自我控制能力差。平时在校老师如果不看着他写作业，他就一个字都不写，我建议家长在家规定时间完成作业，完成方可玩，否则今天不可以玩，通过家长与学校老师的共同努力，孩子的心理发生了微妙的变化，有时会主动把作业做完再玩，但有时也会只顾着玩而忘记写作业。
（2）激励教育，唤起信心。在学习中我发现李昊砼是有进步要求的，希望别人认为自己是一名好学生，在班级管理中我采用小组比赛方式，哪一组作业先完成就加一个“语文之星”的章，有一次我奖励第一名的组长一颗糖果，哪知李昊砼竟然说，他把作业做好为什么没有糖果？其实他的淘气只是想引起老师的注意，因此我在课余时间经常有意找他闲谈，上课时从不公开点名批评他，发现他有进步时及时表扬，在上课时经常用眼神鼓励他，还经常对同学们说：“看，李昊砼同学今天坐得真端正，听课非常认真！”“李昊砼同学今天在课堂上准时把作业做完了交给我！”……渐渐地，通过他的不断努力，李昊砼的语文成绩由原来的不及格提高到现在的七十多分，他开始慢慢喜欢上学习，自我约束性也明显提高了。
二、案例二：用耐心爱心解决矛盾
爱心是老师亲近学生、学生爱戴老师的基础，是“亲其师，信其道”的关键，教师对每一位学生都应该付出爱心。
1.基本情况
张晓鹏，男，12岁，三年级学生，幼儿园时就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守课堂纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，上课注意力不集中，东张西望，下课经常惹其他同学，有时还大打出手。在家表现任性、冲动，稍不顺心就大喊大叫。个性比较鲜明，让老师感到头疼。
有一次他与班上一位学生刘毅涵发生矛盾，双方家长为了孩子的事来找我，要求不要将两个人安排在一个班学习，甚至在放学的路上，两家长还为了孩子的事斗嘴，这样不但影响了孩子的成长，而且给其他学生家长造成了不良的影响。
2.做法
首先，好动的孩子最需要的就是老师爱心、关心和耐心，从生活、思想上教育孩子，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。其次，纠正要坚持鼓励、积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续一定时间集中注意力的时候……老师要及时肯定表扬，并循序渐进地对孩子提出要求。再次，让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的活动。
对于刚才所说双方家长斗嘴之事，首先要做好双方家长的工作，别让家长参与孩子之间的小矛盾。爱孩子之心人皆有之，让孩子自己的事自己解决，不仅可以培养孩子自我交往和处事的能力，还能加强同学间的团结。于是我分别找来两位学生谈了自己的想法，两位同学都低着头，承认了自己的不对，经过我耐心的教育，他们的关系变得跟原来一样好，爱打架的张晓鹏也逐渐转化了，同学关系也较好。
“十年树木，百年树人”。教育工作是一项长期而漫长的过程，只要我们在工作中多一点爱心、关心和耐心，相信每个孩子的本性都是善良的。小学生的道德品质教育是贯穿一生的教育，这一过程任重而道远，每一个教师只有把握小孩子的生理心理特点，满足社会发展的需要，科学地教育孩子，才能让孩子成为对社会有用的人。