论文部分内容阅读
1. 引言
本文以人教版新目标英语Go For It第七单元的语法教学为案例，深入分析教材话题和语法项目，并根据时事热点创新设计北京冬季奥运会的话题进行语法教学。该语法教学设计以话题为主线，以真实情景为前提并且以有效输出为目标。以话题为中心的英语语法教学符合学生的认知规律，凸显语言现象，提高学生的语用能力并激发学生的学习兴趣。
Larsen-Freeman提出三维语法教学，即语法教学应包括“形式、意义和使用”三个方面。“形式”主要考虑语言单位如何构成，“意义”即用它表达什么意义，“运用”强调何时用以及为什么要这样用。因此，教师在语法教学中应该将形式（form）、意义（meaning）和用法（use）融入教学活动中。笔者认为通过话题，把语法的形式、意义和用法结合起来，能促使学生更好地理解语法的意义，提高学生的语用能力，激发学生学习语法的兴趣，同时回归语言的语用功能，体现语言的本性。
教师通过创设话题将三维语法教学理念有效地融入教学活动中。教师创设真实的语境让学生学习并使用语法知识，所设的语境真实，教学活动贴合学生生活密切相关的话题而展开，帮助学生不仅能实现单句正确输出，也能够在交际或语篇中灵活地运用，学生在语法学习上实现质的飞跃。
笔者在人教版新目標Go For It！八年级上册Unit 7 Will People have Robots？一般将来时的语法课教学设计中，改变传统的语法教学模式，把一般将来时的语法项目融入以奥运会为主题的话题教学中，有效地将语法的形式、意义和用法融合在教学过程中，将一节枯燥无味的语法课设计成实用高效、独树一帜的基于话题的语法教学课。
2. 教学设计思路
本文列举一般将来时的语法教学案例来讲述如何开展基于话题的语法教学。本节课教学对象是八年级学生，教学语法项目是一般将来时，教师选取北京将会举办2022年冬季奥运会为核心话题进行语法教学。
2.1以话题为主线
有效的语法教学应该是以话题为主线，“在导入、训练、巩固、拓展环节中，力求做到由简到繁、由易到难、前后相连、层层深入，让学生在真实的任务中轻松、愉悦地操练（ 许颖 2012）。教师将北京举办2022年冬季奥运会话题融入课堂教学，创造与主题内容相关的情景，围绕中心主题和语言知识设计具有启发性思维意义的问题和学习活动，引领学生在问题和活动中学习，掌握并运用一般将来时。
2.2以真实情景为前提
教师通过设置真实的情景，让学生轻松地学会语境中出现的英语语言知识、提高语言运用能力（沈哲勇 2007）。教师围绕中心话题设置若干情景，让学生从学习一般将来时的结构，到单句的正确输出，再到在交际中准确运用一般将来时，学生不仅能学习语言知识，也能提升语言能力。
2.3以有效输出为目标
学习语言的目的是为了能够运用语言。教师通过围绕话题为中心赋予了抽象的语法具体的内涵，通过设计一系列由易到难，从句到篇等教学任务，引导学生自然过渡到能运用所学语法知识解决相应的实际问题。教师在本节课的语言输出环节围绕话题设计了三个情景，情景一：假如你到北京观看2022年冬季奥运会，你会做哪些准备？情景二：如何确保2022年北京冬季奥运会安全举办？情景三：假如你是2022年北京冬季奥运会的志愿者，你会做些什么？通过教师的层层铺垫，学生能运用所学的语法一般将来时以及与奥运会相关的知识进行有效的语言输出。
3. 课例与分析
Step 1 Lead-in
（1） 教师用PPT展示傅圆慧照片（图1），学生顿时兴奋地叫出她的名字。
■
T： Who is she？
S： Fu Yuanhui！ She is funny！洪荒之力……（学生热议）
（2） PPT展示中国女排夺冠的图片
T： How did you feel when China won the Women’s Volleyball Game？
S： We felt excited. / We felt proud of China.
（3） 通过教师展示图片并观看与2016年里约热内卢奥运会的相关短片，向学生提出关于奥运会相关问题，同时复习一般过去时。
Q1： Did you enjoy watching the Rio Olympic Games this summer？
Q2： What sport games did you watch？
Q3： How many gold medals did China get？
Q4： Were there many cars and visitors in Rio during the Olympic Games？
Q5： How was the weather in Rio？
[设计意图]
通过时下热点2016年里约夏季奥运会这个话题复习已学知识——一般过去时，为即将学习的一般将来时做好铺垫。
Step 2 Presentation
通过了解关于2016年奥运会的情况后，教师又提出了关于2022 年北京冬季奥运会的五个问题。这五个问题和复习步骤中的问题大致相同，但使用一般将来时提问。教师要求学生小组合作讨论这些问题。
Q1： Will you watch the Winter Olympic Games in Beijing？
Q2： What sport games will you watch？
Q3： How many gold medals will China get？ Q4： Will there be many cars in Beijing？
Q5： Will the weather in Beijing become better？
[设计意图]
葛文山认为，在呈现一项新语法知识时，教师最好先采用隐形教学途径，使用迂回策略，引导学生运用归纳法，从探究具体的语言材料中导出语法规则，让学生在不知不觉中感受语法的形式和用法（李漫2015：72）。
Step 3 Discovery
北京为开展冬奥会而做充分准备，让学生分小组讨论北京将面临的情况，教师用思维导图（图2）引导学生运用一般将来时的时态表述北京将有可能面临的情况。
■
The weather will be terrible. / There will be many cars in the street. / Travelers will get lost because they can’t understand Chinese. /There will be not enough volunteers for the Games.
[设计意图]
教师列出冬奥会可能面临的问題，要求学生观察句子的动词部分，呈现出一般将来时的句子结构。本环节启发学生观察、发现新的语法现象，归纳出语法结构和功能，体现“做中学”的理念。以话题为线索，使语法有了相应的情景依托，变得更清晰易懂。
Step 4 Practice One （Group Competition）
教师列举4个关于北京现状的前句，让学生展开想象力，由学生以小组为单位讨论并填写后句，要求用一般将来时。学生各抒己见表达自己对2022年冬季奥运会北京状况的想象，教师以图片以及部分短语引导学生解决问题。
Picture 1： weather， close some old factories
The weather is not good in Beijing now. In 2022， ________.
Picture 2： traffic， build new roads， use public transportation
There are too many cars in Beijing now. In 2022， ________.
Picture 3： language， teach students English in schools and neighborhood
Most people can’t speak English. But in the future， ________.
Picture 4： volunteers， train volunteers
There are not enough volunteers for the Games. In 2022， ________.
Step 5 Practice Two
学生根据上一环节的操练，基本熟悉一般将来时的句型结构和其表意功能。为了进一步提高学生语法学习的语用能力，教师设计以下环节的练习，让学生进行口头训练。以下是为北京冬季奥运会制作的一则宣传广告，学生们用动词的正确形式填空。每个小组派一名学生到教室前朗读宣传广告。
Welcome to Beijing
Beijing 1 （hold） the 2022 Winter Olympic Games. There 2 （be） a lot of sports games. Many athletes and visitors 3 （come） to Beijing. Here we 4 （do） many things to make the Games perfect.
For example， we 5 （close） some old factories so that the weather 6 （be） better. As for the traffic in Beijing， we 7 （build） more new roads and we will also encourage people to take the subways or buses. You don’t need to worry about the language， we 8 （teach） English in schools and neighborhood. What’s more， we 9 （train） more volunteers to help visitors. （补充一个要点） 10 .
We will try our best to make a perfect winter Olympic Games in Beijing.
[设计意图]
这个环节遵循了语言学习中“词——句——篇”的习得规律，在句型操练的基础上，通过篇章巩固新的语法知识。教师围绕一个话题，赋予抽象的语法具体的内涵，通过设计一系列的任务，从句到篇，由易到难，引导学生在有特定意义的句子和篇章中练习本节课的特定语法项目——一般将来时。
Step 6 Application
学生四人一组讨论到北京观看2022年冬季奥运会要做哪些准备。教师提出如下问题：
Q1： What will you take before you go to Beijing？
Q2： What sports game will you watch？ Q3： How will you get the tickets for your favorite game？
Q4： Who will you go to Beijing with， why？
[设计意图]
采用小组合作的方式，让每个学生都有机会参与活动，体验新的语法知识，有助于他们更好地理解和掌握一般将来时的结构和用法，并能够解决打扮学习以及程度参差不齐等问题。学生在活动中锻炼勇气，培养能力，增强合作精神，自主构建知识，强化主体意识。
Step 7 Assignment
教师设计了两个课外任务，让学生根据自己的兴趣和能力选择合适自己的课外任务。
Assignment One： 要求学生用一般将来时写五个关于如何确保2022年冬季奥运会安全的句子。教师提出如下问题：People want to watch the games happily. Safety is very important for the games. What will people do for the safety of the game？
Assignment Two： 假如你是2022年冬季奥运会的志愿者，你将会为冬奥会做点什么？要求学生用一般将来时写5个句子。If you are a volunteer in 2022 Beijing Winter Olympic Games， what will you do？
[设计意图]
话题赋予枯燥的语法生命力，激发了学生的兴趣和想想的空间，有利于培养他们的创新能力。这两个课后作业调动了学生运用所学知识进行表达的积极性。从感知到领悟，从学会到运用，从简单的填空到创造性的写作，一般将来时和奥运话题的自然融合，语言输入与输出完美统一，这些不仅强化了语法教学的整体性，而且激发了学生学习语法的兴趣， 使整节语法课实现了知识和乐学的共赢。
4. 结语
实践证明，话题给语法教学提供了丰厚的土壤，话题为核心的语法教学相较于传统的翻译法、讲授法表现出巨大的优势。学生围绕着中心话题，从开始的体验语法、比较分析语法到实践运用语法，这些活动符合学生的认知特点及语法教学规律。以话题为中心进行的初中英语语法教学，教师应关注话题是否合适学生，教师所选择的话题要和语法项目相匹配。话题是为了整合课堂活动，突显语言现象；也是为了提高学生的语用能力，激发学生的学习兴趣，最终促进学以致用。
[1] 刘道义. 新高中英语教与学[M]. 北京：人民教育出版社， 2006.
[2] 李漫. 語法课也可以上得诗情画意——以一节基于美文赏析的语法课为例[J]. 中小学英语教学与研究，2015（06）.
[3] 教育部. 义务教育英语课程标准（2011年版）[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2012.
（作者单位：广东省东莞市寮步镇香市中学）
本文以人教版新目标英语Go For It第七单元的语法教学为案例，深入分析教材话题和语法项目，并根据时事热点创新设计北京冬季奥运会的话题进行语法教学。该语法教学设计以话题为主线，以真实情景为前提并且以有效输出为目标。以话题为中心的英语语法教学符合学生的认知规律，凸显语言现象，提高学生的语用能力并激发学生的学习兴趣。
Larsen-Freeman提出三维语法教学，即语法教学应包括“形式、意义和使用”三个方面。“形式”主要考虑语言单位如何构成，“意义”即用它表达什么意义，“运用”强调何时用以及为什么要这样用。因此，教师在语法教学中应该将形式（form）、意义（meaning）和用法（use）融入教学活动中。笔者认为通过话题，把语法的形式、意义和用法结合起来，能促使学生更好地理解语法的意义，提高学生的语用能力，激发学生学习语法的兴趣，同时回归语言的语用功能，体现语言的本性。
教师通过创设话题将三维语法教学理念有效地融入教学活动中。教师创设真实的语境让学生学习并使用语法知识，所设的语境真实，教学活动贴合学生生活密切相关的话题而展开，帮助学生不仅能实现单句正确输出，也能够在交际或语篇中灵活地运用，学生在语法学习上实现质的飞跃。
笔者在人教版新目標Go For It！八年级上册Unit 7 Will People have Robots？一般将来时的语法课教学设计中，改变传统的语法教学模式，把一般将来时的语法项目融入以奥运会为主题的话题教学中，有效地将语法的形式、意义和用法融合在教学过程中，将一节枯燥无味的语法课设计成实用高效、独树一帜的基于话题的语法教学课。
2. 教学设计思路
本文列举一般将来时的语法教学案例来讲述如何开展基于话题的语法教学。本节课教学对象是八年级学生，教学语法项目是一般将来时，教师选取北京将会举办2022年冬季奥运会为核心话题进行语法教学。
2.1以话题为主线
有效的语法教学应该是以话题为主线，“在导入、训练、巩固、拓展环节中，力求做到由简到繁、由易到难、前后相连、层层深入，让学生在真实的任务中轻松、愉悦地操练（ 许颖 2012）。教师将北京举办2022年冬季奥运会话题融入课堂教学，创造与主题内容相关的情景，围绕中心主题和语言知识设计具有启发性思维意义的问题和学习活动，引领学生在问题和活动中学习，掌握并运用一般将来时。
2.2以真实情景为前提
教师通过设置真实的情景，让学生轻松地学会语境中出现的英语语言知识、提高语言运用能力（沈哲勇 2007）。教师围绕中心话题设置若干情景，让学生从学习一般将来时的结构，到单句的正确输出，再到在交际中准确运用一般将来时，学生不仅能学习语言知识，也能提升语言能力。
2.3以有效输出为目标
学习语言的目的是为了能够运用语言。教师通过围绕话题为中心赋予了抽象的语法具体的内涵，通过设计一系列由易到难，从句到篇等教学任务，引导学生自然过渡到能运用所学语法知识解决相应的实际问题。教师在本节课的语言输出环节围绕话题设计了三个情景，情景一：假如你到北京观看2022年冬季奥运会，你会做哪些准备？情景二：如何确保2022年北京冬季奥运会安全举办？情景三：假如你是2022年北京冬季奥运会的志愿者，你会做些什么？通过教师的层层铺垫，学生能运用所学的语法一般将来时以及与奥运会相关的知识进行有效的语言输出。
3. 课例与分析
Step 1 Lead-in
（1） 教师用PPT展示傅圆慧照片（图1），学生顿时兴奋地叫出她的名字。
■
T： Who is she？
S： Fu Yuanhui！ She is funny！洪荒之力……（学生热议）
（2） PPT展示中国女排夺冠的图片
T： How did you feel when China won the Women’s Volleyball Game？
S： We felt excited. / We felt proud of China.
（3） 通过教师展示图片并观看与2016年里约热内卢奥运会的相关短片，向学生提出关于奥运会相关问题，同时复习一般过去时。
Q1： Did you enjoy watching the Rio Olympic Games this summer？
Q2： What sport games did you watch？
Q3： How many gold medals did China get？
Q4： Were there many cars and visitors in Rio during the Olympic Games？
Q5： How was the weather in Rio？
[设计意图]
通过时下热点2016年里约夏季奥运会这个话题复习已学知识——一般过去时，为即将学习的一般将来时做好铺垫。
Step 2 Presentation
通过了解关于2016年奥运会的情况后，教师又提出了关于2022 年北京冬季奥运会的五个问题。这五个问题和复习步骤中的问题大致相同，但使用一般将来时提问。教师要求学生小组合作讨论这些问题。
Q1： Will you watch the Winter Olympic Games in Beijing？
Q2： What sport games will you watch？
Q3： How many gold medals will China get？ Q4： Will there be many cars in Beijing？
Q5： Will the weather in Beijing become better？
[设计意图]
葛文山认为，在呈现一项新语法知识时，教师最好先采用隐形教学途径，使用迂回策略，引导学生运用归纳法，从探究具体的语言材料中导出语法规则，让学生在不知不觉中感受语法的形式和用法（李漫2015：72）。
Step 3 Discovery
北京为开展冬奥会而做充分准备，让学生分小组讨论北京将面临的情况，教师用思维导图（图2）引导学生运用一般将来时的时态表述北京将有可能面临的情况。
■
The weather will be terrible. / There will be many cars in the street. / Travelers will get lost because they can’t understand Chinese. /There will be not enough volunteers for the Games.
[设计意图]
教师列出冬奥会可能面临的问題，要求学生观察句子的动词部分，呈现出一般将来时的句子结构。本环节启发学生观察、发现新的语法现象，归纳出语法结构和功能，体现“做中学”的理念。以话题为线索，使语法有了相应的情景依托，变得更清晰易懂。
Step 4 Practice One （Group Competition）
教师列举4个关于北京现状的前句，让学生展开想象力，由学生以小组为单位讨论并填写后句，要求用一般将来时。学生各抒己见表达自己对2022年冬季奥运会北京状况的想象，教师以图片以及部分短语引导学生解决问题。
Picture 1： weather， close some old factories
The weather is not good in Beijing now. In 2022， ________.
Picture 2： traffic， build new roads， use public transportation
There are too many cars in Beijing now. In 2022， ________.
Picture 3： language， teach students English in schools and neighborhood
Most people can’t speak English. But in the future， ________.
Picture 4： volunteers， train volunteers
There are not enough volunteers for the Games. In 2022， ________.
Step 5 Practice Two
学生根据上一环节的操练，基本熟悉一般将来时的句型结构和其表意功能。为了进一步提高学生语法学习的语用能力，教师设计以下环节的练习，让学生进行口头训练。以下是为北京冬季奥运会制作的一则宣传广告，学生们用动词的正确形式填空。每个小组派一名学生到教室前朗读宣传广告。
Welcome to Beijing
Beijing 1 （hold） the 2022 Winter Olympic Games. There 2 （be） a lot of sports games. Many athletes and visitors 3 （come） to Beijing. Here we 4 （do） many things to make the Games perfect.
For example， we 5 （close） some old factories so that the weather 6 （be） better. As for the traffic in Beijing， we 7 （build） more new roads and we will also encourage people to take the subways or buses. You don’t need to worry about the language， we 8 （teach） English in schools and neighborhood. What’s more， we 9 （train） more volunteers to help visitors. （补充一个要点） 10 .
We will try our best to make a perfect winter Olympic Games in Beijing.
[设计意图]
这个环节遵循了语言学习中“词——句——篇”的习得规律，在句型操练的基础上，通过篇章巩固新的语法知识。教师围绕一个话题，赋予抽象的语法具体的内涵，通过设计一系列的任务，从句到篇，由易到难，引导学生在有特定意义的句子和篇章中练习本节课的特定语法项目——一般将来时。
Step 6 Application
学生四人一组讨论到北京观看2022年冬季奥运会要做哪些准备。教师提出如下问题：
Q1： What will you take before you go to Beijing？
Q2： What sports game will you watch？ Q3： How will you get the tickets for your favorite game？
Q4： Who will you go to Beijing with， why？
[设计意图]
采用小组合作的方式，让每个学生都有机会参与活动，体验新的语法知识，有助于他们更好地理解和掌握一般将来时的结构和用法，并能够解决打扮学习以及程度参差不齐等问题。学生在活动中锻炼勇气，培养能力，增强合作精神，自主构建知识，强化主体意识。
Step 7 Assignment
教师设计了两个课外任务，让学生根据自己的兴趣和能力选择合适自己的课外任务。
Assignment One： 要求学生用一般将来时写五个关于如何确保2022年冬季奥运会安全的句子。教师提出如下问题：People want to watch the games happily. Safety is very important for the games. What will people do for the safety of the game？
Assignment Two： 假如你是2022年冬季奥运会的志愿者，你将会为冬奥会做点什么？要求学生用一般将来时写5个句子。If you are a volunteer in 2022 Beijing Winter Olympic Games， what will you do？
[设计意图]
话题赋予枯燥的语法生命力，激发了学生的兴趣和想想的空间，有利于培养他们的创新能力。这两个课后作业调动了学生运用所学知识进行表达的积极性。从感知到领悟，从学会到运用，从简单的填空到创造性的写作，一般将来时和奥运话题的自然融合，语言输入与输出完美统一，这些不仅强化了语法教学的整体性，而且激发了学生学习语法的兴趣， 使整节语法课实现了知识和乐学的共赢。
4. 结语
实践证明，话题给语法教学提供了丰厚的土壤，话题为核心的语法教学相较于传统的翻译法、讲授法表现出巨大的优势。学生围绕着中心话题，从开始的体验语法、比较分析语法到实践运用语法，这些活动符合学生的认知特点及语法教学规律。以话题为中心进行的初中英语语法教学，教师应关注话题是否合适学生，教师所选择的话题要和语法项目相匹配。话题是为了整合课堂活动，突显语言现象；也是为了提高学生的语用能力，激发学生的学习兴趣，最终促进学以致用。
[1] 刘道义. 新高中英语教与学[M]. 北京：人民教育出版社， 2006.
[2] 李漫. 語法课也可以上得诗情画意——以一节基于美文赏析的语法课为例[J]. 中小学英语教学与研究，2015（06）.
[3] 教育部. 义务教育英语课程标准（2011年版）[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2012.
（作者单位：广东省东莞市寮步镇香市中学）