论文部分内容阅读
初中英语教学由多个重要环节组成，这些环节缺一不可，同时这些环节之间环环相扣。在教师设计教学环节中，应该通过不断地创新来激发学生的学习兴趣和提升学生的学习能力。高效课堂是当今初中教师应该思考的重要教学形式，如何在短短的课堂时间提升教学质量是当今教师所要面临的挑战。教师要在课前通过仔细的备课，并发挥学生的主体作用，设计出环节清晰，思路透彻的教学方案，并通过合理的教学手段来提升课堂教学的有效性。
1. 精于设计，巧妙引导
1.1优化复习导入环节
英语学习不能一蹴而就，是需要长时间的不断重复和巩固形成。在课堂开始阶段，引导学生对旧知识的复习，可以更好地达到教学效果。教师可以利用问答的形式引导学生进行复习，在一问一答的过程中，不仅教师可以进行提问，也可以引导学生之间进行互相的提问，如此促进学生之间的交流。通过这些交流教师就可以充分掌握学生的学习情况，进而调整自身的教学方式和方法。当学生回答正确的时候，教师就可以利用“very good”等激励性的词语对学生进行鼓励，而如果学生回答错误，教师也不要急于批评学生，而是需要通过一些激励性的语言来引导学生从其他正确的方面对问题进行思考，进而总结正确的答案。同时引导学生复习过程中也要激发学生的学习兴趣，可以采用多种有效的教学手段对学生进行引导，促使学生掌握有效复习的方法。
1.2优化情境导入
在英语学习过程中，情境导入的方式可以充分发挥学生的语言能力，通过创建良好的语言情境，可以有效加深学生对相应知识的记忆和掌握程度。在良好的教学情境中，可以使学生感受到英语学习的乐趣，进而积极投入到教学中，因此在实际进行初中英语教学中，教师应该提升对情境导入的重视力度。创建良好的教学情境，需要教师创造可以引导学生置身于其中的情境，从情境中引申出课堂所要教学的内容，其能够有效的激发出学生的思维能力和创造力，培养学生形成良好的学习兴趣，挖掘出学生的自主能动性，提升学生的积极性和热情，进而提升初中英语课堂教学效果。例如，在讲解一些自然灾害相关知识内容时，教师可以利用多媒体为学生播放一些自然灾害的纪实图片或者是视频，促使学生可以通过图片来感受到这堂课所要讲解的内容，提升学生的学习兴趣。在这堂课的教学中有诸多的陌生词汇需要重点记忆，这时，教师就可以将这些重点词汇进行着重的讲解，可以引导学生利用这些陌生词汇进行造句，其中例如“be trapped”等这些与地震灾害相关的词句，以及其中所包含的相关语法，在教师设计多媒体课件中也要重点体现。
2. 锐意创新，注重高效
2.1整合归纳，授之与渔
教学课堂短短的45分钟，如果想要实现高效的教学，就需要教师在课前就对相应的教学内容进行分析和进行模块整合，同时设计合理的教学情境，进而进行实际教学和实践。例如，在进行Welcome to the Unit教学中，在这个文章中所要讲解的第一个模块就是关于学生的个性，首先教师可以组织学生自由地讨论各自的个性应该是什么类别，继而教师再引申出本堂课所要讲解的confident等六个学生的个性。在此之后教师可以提出问题“在学校中需要选学生会主席，我们班级的A同学具有以上六种性格的全部性格，其是否可以胜任？”当学生们回答说完后，就可以与之后的task板块进行融合。因为在task板块中主要要求学生写一封关于学生会主席的推荐信，如此就可以高效地完成了两个板块的教学内容，提升了初中英语课堂教学有效性和效率。
著名的教育学家曾经说过，教师教书不是好的教师，而教学生才是好教师，因此，在教师进行教学活动中，除了基本知识的传递，还要教会学生学习的方法和手段，同时加强学习方法的训练，培养学生养成良好的学习习惯。
2.2激发兴趣，寓教于乐
如果要使得学生对学习有足够的动力和潛在动机，就需要充分引发学生的学习兴趣，通过培养学生的学习兴趣提升学生学习的积极性和自主能动性。在我国新课标中明确指出，要强化学生在学习中的兴趣，挖掘学生的潜力，进而促使学生可以积极、主动地参与到教学活动中，进行主动的学习。因此，教师在设计相应的教学活动中，应该重视教学内容的趣味性，可以在其中设计一些话剧表演、小品表演、英语歌曲演唱的环节，也可以引入一些竞争机制的环节提升教学趣味性和有效性。例如，在进行Welcome to our school教学中，教师就可以组织学生进行一次关于单词的比赛，比赛中可以设置谜语形式或者是接龙形式，从而提升学生的学习兴趣。
3. 总结
初中英语教学主要是培养学生的基础英语能力，因此，在教学中教师应该通过多种方式和手段来提升学生的学习兴趣和积极性，进而培养学生的学习能力和英语素养。通过打造高效课堂，提升教学效率。
（作者单位：山东省淄博市临淄区雪宫中学）
1. 精于设计，巧妙引导
1.1优化复习导入环节
英语学习不能一蹴而就，是需要长时间的不断重复和巩固形成。在课堂开始阶段，引导学生对旧知识的复习，可以更好地达到教学效果。教师可以利用问答的形式引导学生进行复习，在一问一答的过程中，不仅教师可以进行提问，也可以引导学生之间进行互相的提问，如此促进学生之间的交流。通过这些交流教师就可以充分掌握学生的学习情况，进而调整自身的教学方式和方法。当学生回答正确的时候，教师就可以利用“very good”等激励性的词语对学生进行鼓励，而如果学生回答错误，教师也不要急于批评学生，而是需要通过一些激励性的语言来引导学生从其他正确的方面对问题进行思考，进而总结正确的答案。同时引导学生复习过程中也要激发学生的学习兴趣，可以采用多种有效的教学手段对学生进行引导，促使学生掌握有效复习的方法。
1.2优化情境导入
在英语学习过程中，情境导入的方式可以充分发挥学生的语言能力，通过创建良好的语言情境，可以有效加深学生对相应知识的记忆和掌握程度。在良好的教学情境中，可以使学生感受到英语学习的乐趣，进而积极投入到教学中，因此在实际进行初中英语教学中，教师应该提升对情境导入的重视力度。创建良好的教学情境，需要教师创造可以引导学生置身于其中的情境，从情境中引申出课堂所要教学的内容，其能够有效的激发出学生的思维能力和创造力，培养学生形成良好的学习兴趣，挖掘出学生的自主能动性，提升学生的积极性和热情，进而提升初中英语课堂教学效果。例如，在讲解一些自然灾害相关知识内容时，教师可以利用多媒体为学生播放一些自然灾害的纪实图片或者是视频，促使学生可以通过图片来感受到这堂课所要讲解的内容，提升学生的学习兴趣。在这堂课的教学中有诸多的陌生词汇需要重点记忆，这时，教师就可以将这些重点词汇进行着重的讲解，可以引导学生利用这些陌生词汇进行造句，其中例如“be trapped”等这些与地震灾害相关的词句，以及其中所包含的相关语法，在教师设计多媒体课件中也要重点体现。
2. 锐意创新，注重高效
2.1整合归纳，授之与渔
教学课堂短短的45分钟，如果想要实现高效的教学，就需要教师在课前就对相应的教学内容进行分析和进行模块整合，同时设计合理的教学情境，进而进行实际教学和实践。例如，在进行Welcome to the Unit教学中，在这个文章中所要讲解的第一个模块就是关于学生的个性，首先教师可以组织学生自由地讨论各自的个性应该是什么类别，继而教师再引申出本堂课所要讲解的confident等六个学生的个性。在此之后教师可以提出问题“在学校中需要选学生会主席，我们班级的A同学具有以上六种性格的全部性格，其是否可以胜任？”当学生们回答说完后，就可以与之后的task板块进行融合。因为在task板块中主要要求学生写一封关于学生会主席的推荐信，如此就可以高效地完成了两个板块的教学内容，提升了初中英语课堂教学有效性和效率。
著名的教育学家曾经说过，教师教书不是好的教师，而教学生才是好教师，因此，在教师进行教学活动中，除了基本知识的传递，还要教会学生学习的方法和手段，同时加强学习方法的训练，培养学生养成良好的学习习惯。
2.2激发兴趣，寓教于乐
如果要使得学生对学习有足够的动力和潛在动机，就需要充分引发学生的学习兴趣，通过培养学生的学习兴趣提升学生学习的积极性和自主能动性。在我国新课标中明确指出，要强化学生在学习中的兴趣，挖掘学生的潜力，进而促使学生可以积极、主动地参与到教学活动中，进行主动的学习。因此，教师在设计相应的教学活动中，应该重视教学内容的趣味性，可以在其中设计一些话剧表演、小品表演、英语歌曲演唱的环节，也可以引入一些竞争机制的环节提升教学趣味性和有效性。例如，在进行Welcome to our school教学中，教师就可以组织学生进行一次关于单词的比赛，比赛中可以设置谜语形式或者是接龙形式，从而提升学生的学习兴趣。
3. 总结
初中英语教学主要是培养学生的基础英语能力，因此，在教学中教师应该通过多种方式和手段来提升学生的学习兴趣和积极性，进而培养学生的学习能力和英语素养。通过打造高效课堂，提升教学效率。
（作者单位：山东省淄博市临淄区雪宫中学）