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教好每一个学生是教师应尽的职责，所以我们必须面向全体学生，使每一个学生都得到全面发展。但是由于先天或后天等多方面的原因，人与人之间存在差异性，普遍存在着一定数量的“学困生”。我认为“学困生”问题，是我们每个教师颇感棘手的问题。如何提高“学困生”的学习兴趣呢？
一、做学困生的知心朋友
爱是教育的前提，没有爱就没有教育。对于学困生，更应给予更多的爱，正所谓“亲其师而信其道”。想要做学困生的朋友，走进他们的心灵，先从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、親人之情对待他们，和他们建立一种友好、平等的关系时，他们就会主动把老师当作朋友、亲人，从而倾吐心声，敞开心扉与老师交朋友。“亲其师而信其道”是由喜欢一个老师而去喜欢听他所讲的课，这种融洽的师生关系很自然的调动学生的积极性，提高学习兴趣，转“困”学为“乐”学。不要在教学过程中瞧不起和冷落学困生，在情绪急燥时指责他、批评他，更不能挖苦他。这样会进一步刺伤他们的自尊心，形成感情上的对立，使他们产生强烈的自卑和逆反心理，并导致学习上的恶性循环。
二、认真分析，做好思想工作
对“学困生”的情况要进行分析，做好“学困生”的思想工作，使他们提高学习兴趣。我认为“学困生”的造成是由各方面的因素引起的。比如有些学生总认为自己学习成绩不好，建立不起学习的信心，对学习不感兴趣。有些学生天生聪明，但“懒”字当头。还有的同学娇生惯养，在家像个小皇帝。在学习上不知努力。对各类学生要采用不同的教育方法。针对不同的情况，要用不同的教育方法，对症下药。对基础差的学生进行各方面的鼓励，从基础知识补起，使他们建立学习信心，发扬蚂蚁啃骨头的精神。并对他们的成绩及时肯定表扬。如李冰同学，经过用不同的方法多次进行鼓励教育，结果发现用不同的教育方法会受到了不同的效果。如李冰同学现在虽然他背书赶不上其他同学，但是他非常认真努力，由原来一课书也不会背，到慢慢的基本能按要求背诵课文了。贾世林同学通过老师从各方面进行鼓励表扬，现在能坚持完成作业了。我认为，对于学困生要关爱、帮助，做到少批评，多鼓励。多发现他们的闪光点。如有些学生很热爱劳动;有些学生爱做好事;还有各方面的特长等等。这就需要教师要多和他们谈心，找到优点，让爱温暖他们的心，让他们建立起学习的信心。如郭元振、谷源强等同学不爱学习，但爱劳动、爱帮助同学。针对这种情况，我就主动找他们谈心，对他们进行表扬，鼓励他们学习也要如此。结果他们信心十足，他们能从字的书写开始，现在他们能坚持认真地完成作业了。
三、抓住闪光点，给学困生以表现的机会
老师应善于肯定学生的优点、长处，并给以表现的机会，我班的几名学困生，都很老实，又不爱动，连下课都不愿意走出教室，更不爱说话，根据他们的特点，在平时的课堂上，我把更多的机会留给他们，从简单的计算入手，每堂课都让他们轮流练习在他们之间开展竞赛，慢慢地，他们变了，变得胆大了，在老师和同学面前敢表现了，我抓住有利时机，让他们回答简单的问题，并让其他同学及时评价他们，前提是只说优点，久而久之，他们对学习有了一定的兴趣，我开始对他们拔高要求，尽管这样，他们再也不胆怯了，课堂上敢说了，还抢着说，我及时用准确而又富有激励性的语言鼓励他们，他们的学习兴趣浓了，劲头也足了。
四、让学生体会到成功的快乐
对于学困生的学习来讲，基础差、理解能力差，对知识和能力感到乏味并且没有兴趣是他们的共同特点。因此，为避免学困生破罐子破摔，在教学过程中合理控制教学进度，本着“浅、慢、粗”的原则，由简到繁，由易到难，由具体到抽象，减少难度，降低坡度，循序渐进的教学。
五、经常与家长联系。
通过召开家长会，定期进行家访，利用多种形式与家长互通学生在校的思想、学习等各方面的表现和家长齐抓共管，这样以来，才能取得了家长的支持，共同对学生进行教育。总之，一份付出一份收获，一份爱心一份回报。要“六个心”来转化学困生：即了解学生，赋予爱心;创造机会，给予信心;奉献真诚，主动关心;平等相等，成为知心;改变厌学，形成热心;正面教育，投入耐心。让学生提高学习信心，掌握学习方法。
六、重视方法指导
学习方法是学习的知识基础和技能基础，要激发兴趣走向成功须让学生掌握基本的学习方法。在正确的学习方法中找到乐趣。应用题对他们来说，真是困难极了，我从最简单的题型开始，给他们教方法，给他们设计，让他们一边做一边悟，帮助他们理解题目，弄清要求，再教方法，就这样，他们转变了，从此不再怕应用题了，并且挤出时间进行练习，很快成绩都有所提高，学习有了兴趣，正是由于找到了合适的方法，学习才有了一定的进步。
总之，我们要抓住学困生的特点，努力挖掘起内在潜力，引导学困生树立正确的学习目标，通过改进教学方法，加强学习方法指导，并进行耐心细致的个别辅导，因材施教，因人而宜，打开学困生的心扉，培养他们的学习兴趣，从而达到缩小成绩差异的目的。
（湖北省丹江口市盐池河镇小学）
一、做学困生的知心朋友
爱是教育的前提，没有爱就没有教育。对于学困生，更应给予更多的爱，正所谓“亲其师而信其道”。想要做学困生的朋友，走进他们的心灵，先从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、親人之情对待他们，和他们建立一种友好、平等的关系时，他们就会主动把老师当作朋友、亲人，从而倾吐心声，敞开心扉与老师交朋友。“亲其师而信其道”是由喜欢一个老师而去喜欢听他所讲的课，这种融洽的师生关系很自然的调动学生的积极性，提高学习兴趣，转“困”学为“乐”学。不要在教学过程中瞧不起和冷落学困生，在情绪急燥时指责他、批评他，更不能挖苦他。这样会进一步刺伤他们的自尊心，形成感情上的对立，使他们产生强烈的自卑和逆反心理，并导致学习上的恶性循环。
二、认真分析，做好思想工作
对“学困生”的情况要进行分析，做好“学困生”的思想工作，使他们提高学习兴趣。我认为“学困生”的造成是由各方面的因素引起的。比如有些学生总认为自己学习成绩不好，建立不起学习的信心，对学习不感兴趣。有些学生天生聪明，但“懒”字当头。还有的同学娇生惯养，在家像个小皇帝。在学习上不知努力。对各类学生要采用不同的教育方法。针对不同的情况，要用不同的教育方法，对症下药。对基础差的学生进行各方面的鼓励，从基础知识补起，使他们建立学习信心，发扬蚂蚁啃骨头的精神。并对他们的成绩及时肯定表扬。如李冰同学，经过用不同的方法多次进行鼓励教育，结果发现用不同的教育方法会受到了不同的效果。如李冰同学现在虽然他背书赶不上其他同学，但是他非常认真努力，由原来一课书也不会背，到慢慢的基本能按要求背诵课文了。贾世林同学通过老师从各方面进行鼓励表扬，现在能坚持完成作业了。我认为，对于学困生要关爱、帮助，做到少批评，多鼓励。多发现他们的闪光点。如有些学生很热爱劳动;有些学生爱做好事;还有各方面的特长等等。这就需要教师要多和他们谈心，找到优点，让爱温暖他们的心，让他们建立起学习的信心。如郭元振、谷源强等同学不爱学习，但爱劳动、爱帮助同学。针对这种情况，我就主动找他们谈心，对他们进行表扬，鼓励他们学习也要如此。结果他们信心十足，他们能从字的书写开始，现在他们能坚持认真地完成作业了。
三、抓住闪光点，给学困生以表现的机会
老师应善于肯定学生的优点、长处，并给以表现的机会，我班的几名学困生，都很老实，又不爱动，连下课都不愿意走出教室，更不爱说话，根据他们的特点，在平时的课堂上，我把更多的机会留给他们，从简单的计算入手，每堂课都让他们轮流练习在他们之间开展竞赛，慢慢地，他们变了，变得胆大了，在老师和同学面前敢表现了，我抓住有利时机，让他们回答简单的问题，并让其他同学及时评价他们，前提是只说优点，久而久之，他们对学习有了一定的兴趣，我开始对他们拔高要求，尽管这样，他们再也不胆怯了，课堂上敢说了，还抢着说，我及时用准确而又富有激励性的语言鼓励他们，他们的学习兴趣浓了，劲头也足了。
四、让学生体会到成功的快乐
对于学困生的学习来讲，基础差、理解能力差，对知识和能力感到乏味并且没有兴趣是他们的共同特点。因此，为避免学困生破罐子破摔，在教学过程中合理控制教学进度，本着“浅、慢、粗”的原则，由简到繁，由易到难，由具体到抽象，减少难度，降低坡度，循序渐进的教学。
五、经常与家长联系。
通过召开家长会，定期进行家访，利用多种形式与家长互通学生在校的思想、学习等各方面的表现和家长齐抓共管，这样以来，才能取得了家长的支持，共同对学生进行教育。总之，一份付出一份收获，一份爱心一份回报。要“六个心”来转化学困生：即了解学生，赋予爱心;创造机会，给予信心;奉献真诚，主动关心;平等相等，成为知心;改变厌学，形成热心;正面教育，投入耐心。让学生提高学习信心，掌握学习方法。
六、重视方法指导
学习方法是学习的知识基础和技能基础，要激发兴趣走向成功须让学生掌握基本的学习方法。在正确的学习方法中找到乐趣。应用题对他们来说，真是困难极了，我从最简单的题型开始，给他们教方法，给他们设计，让他们一边做一边悟，帮助他们理解题目，弄清要求，再教方法，就这样，他们转变了，从此不再怕应用题了，并且挤出时间进行练习，很快成绩都有所提高，学习有了兴趣，正是由于找到了合适的方法，学习才有了一定的进步。
总之，我们要抓住学困生的特点，努力挖掘起内在潜力，引导学困生树立正确的学习目标，通过改进教学方法，加强学习方法指导，并进行耐心细致的个别辅导，因材施教，因人而宜，打开学困生的心扉，培养他们的学习兴趣，从而达到缩小成绩差异的目的。
（湖北省丹江口市盐池河镇小学）