论文部分内容阅读
摘 要：在学校常见两种学生，一种就是老师们都喜欢的优生，他们成绩优异，兴趣广泛，在课堂上能够很好带动气氛。而另一种学生就是差生，他们学习成绩不好，有些还不遵守课堂纪律，调皮捣蛋。今天，我们就来讲讲如何在小学数学的教学中“培优补差”，让每个学生都学有所获。
关键词：小学数学;培优补差;措施
作为一名小学数学老师，想要更好做好工作，不仅要从学生入手，也要做好自己，只有让自己变的更优秀，教学质量才会得到提升。老师必须要公平对待每个学生。不公平的待遇可能会使优生“恃宠而骄”，成绩差的则是自暴自弃，破罐子破摔了。一个好老师对学生的教育不是仅局限于书本上的知识，还有很多优良的习惯。为师者，不仅仅是授业解惑，更重要的是“传道”，以身作则，培养学生的优良的人格品质，使他们形成正确的人生观，价值观，世界观。
1.“培优”
1.1“胜不骄败不馁”
优生由于各方便比较出色，深受老师的喜爱，就很容易骄傲，但骄傲使人退步，所以对于优生的培养重在让他们养成“胜不骄败不馁”的精神，不因好成绩沾沾自喜，不因一次失利自暴自弃。
当优生取得很好成绩时，老师也是教导他们虚心向其他学生学习，学习他们的长处。老师可以帮助优生寻找自己尚有不足的地方，防止他们骄傲自满。养成一个谦虚的美德，将会是孩子成功路上的垫脚石。
1.2强化训练
当基本的数学知识不足满足优生时，老师可以给优生加强学习强度，可以学习一些课外数学知识，能力强者可以参加奥数类，这样可以让强者更强。增加优生阅读量，不要以为阅读与数学无关，通过阅读，他们词汇量得到增加，拥有更好的解决问题的能力，包括对数学的理解力也得到更好的提升。
1.3培养自学能力
对于优生的教育，老师可以适当有的放矢，来培养学生的自学能力。一个良好的习惯的养成，会让学生受益终身。培养学生的自学能力，就是让学生扎实基础的同时，思维能力也得到一定提高。老師可以通过一些小方法来锻炼优生的自律，当他们有一定自律时候，学习对他们来说就是一种享受，一种真正的精神食粮。
2.“补差”
2.1多鼓励，多奖励
老师要公平对待每一位学生，不要过分偏袒优生，而忽略那些成绩差的学生。在笔者看来，成绩差的学生更需要老师的关爱，可能老师的一句表扬会让他们努力学习。老师应该多鼓励差生，可以给他们定好几个小目标，每完成一个目标就给予小奖励，让他们慢慢进步。一些数学小游戏的参加，也可以很好提高差生的自信心，让他们对数学产生兴趣。
2.2端正学习态度
首先要让学生明白，学习是为了自己，而不是家长或者老师，所以我们上课时候要专心，认真思考问题，积极回答课内提问。要培养差生持之以恒的精神，俗话说一口气吃不成胖子，学习也不是一时半会的事情，主要要坚持，只要在学习数学的道路上坚持不懈就一定会获得成功。课前预习，课后温习，良好的学习习惯也是至关重要的，老师可以帮助差生来分析公式定律，以及在实际例子中的应用，让差生更好的真正理解，而不是死记硬背。
2.3培养数学兴趣
兴趣是最好的老师，想要让学生学会数学，就有提高学生的兴趣，老师可以让课堂变得有趣味性，让老师的“教”与学生的“学”结合在一起。
老师可以把数字形象化，例如在教数字的时候，数字“6”就像一个口哨，数字“10”就很像我们早上吃的早餐油条和鸡蛋，1是一根油条，0就像一个鸡蛋。带着学生制作一些数学模型，或者玩数学小游戏等，比起干枯乏味的书本知识，一个有趣的数学小活动就更容易被学生接受。当他们对数学有强烈兴趣的时候，再学会书中知识就会轻松很多，也会理解书中的公式，理论，而不是一味地死记硬背。
2.4教师对家长的引导
教育不只是老师与学生之间事情，家长也是很重要的一部分。父母千万不要因为孩子成绩差就打骂孩子，这样很容易让孩子产生自卑的心理。不要信什么小孩应该挫折教育，不当的挫折教育只会让孩子自卑，逆反，严重影响孩子的身心发展。父母要多给孩子一些鼓励，多与他们交流，让他们健康快乐成长学习。
不管是老师还是家长，都需理性对待作业，不能孩子作业没有完成，不要就严格批评，应当理性引导。教育旨在培养孩子“德行、智慧、礼仪、学问”等品质，而非写作业的能力。
童年的钟南山也是一个淘气包，他不爱学习，经常逃课，面对这样一个孩子终南山的母亲是怎么做的呢？钟南山一次考试偶然取得了不错的成绩，母亲高兴对他说，“南山，你还是行的啊！”
简单的一句话，就成就了终南山，让他觉得自己还是很棒的，从此就开始努力学习了。
结束语：
鲁迅先生说：“十年育树，百年育人”，教育对于一个民族，乃至一个国家而言都是至关重要，老师的责任则是任重道远，一个真正的好老师不仅是授业解惑，而重在传道。教学中因材施教的教育方法，对于学生的发展至关重要，在小学教学中，老师不应该放弃任何一个学生，不管是优生还是差生，只要好好培养，都是祖国的栋梁。
参考文献：
[1]秦小霞.如何做好小学数学“培优补差”工作[J].学周刊，2020（13）：35-36.
[2]赵虎奎.如何做好小学数学“培优补差”工作[J].试题与研究，2020（24）：62.
[3]袁玉媚.刍议小学数学教师怎样进行培优补差工作[J].情感读本，2018（14）：101.
（贵州省铜仁市石阡县龙塘镇大屯小学）
关键词：小学数学;培优补差;措施
作为一名小学数学老师，想要更好做好工作，不仅要从学生入手，也要做好自己，只有让自己变的更优秀，教学质量才会得到提升。老师必须要公平对待每个学生。不公平的待遇可能会使优生“恃宠而骄”，成绩差的则是自暴自弃，破罐子破摔了。一个好老师对学生的教育不是仅局限于书本上的知识，还有很多优良的习惯。为师者，不仅仅是授业解惑，更重要的是“传道”，以身作则，培养学生的优良的人格品质，使他们形成正确的人生观，价值观，世界观。
1.“培优”
1.1“胜不骄败不馁”
优生由于各方便比较出色，深受老师的喜爱，就很容易骄傲，但骄傲使人退步，所以对于优生的培养重在让他们养成“胜不骄败不馁”的精神，不因好成绩沾沾自喜，不因一次失利自暴自弃。
当优生取得很好成绩时，老师也是教导他们虚心向其他学生学习，学习他们的长处。老师可以帮助优生寻找自己尚有不足的地方，防止他们骄傲自满。养成一个谦虚的美德，将会是孩子成功路上的垫脚石。
1.2强化训练
当基本的数学知识不足满足优生时，老师可以给优生加强学习强度，可以学习一些课外数学知识，能力强者可以参加奥数类，这样可以让强者更强。增加优生阅读量，不要以为阅读与数学无关，通过阅读，他们词汇量得到增加，拥有更好的解决问题的能力，包括对数学的理解力也得到更好的提升。
1.3培养自学能力
对于优生的教育，老师可以适当有的放矢，来培养学生的自学能力。一个良好的习惯的养成，会让学生受益终身。培养学生的自学能力，就是让学生扎实基础的同时，思维能力也得到一定提高。老師可以通过一些小方法来锻炼优生的自律，当他们有一定自律时候，学习对他们来说就是一种享受，一种真正的精神食粮。
2.“补差”
2.1多鼓励，多奖励
老师要公平对待每一位学生，不要过分偏袒优生，而忽略那些成绩差的学生。在笔者看来，成绩差的学生更需要老师的关爱，可能老师的一句表扬会让他们努力学习。老师应该多鼓励差生，可以给他们定好几个小目标，每完成一个目标就给予小奖励，让他们慢慢进步。一些数学小游戏的参加，也可以很好提高差生的自信心，让他们对数学产生兴趣。
2.2端正学习态度
首先要让学生明白，学习是为了自己，而不是家长或者老师，所以我们上课时候要专心，认真思考问题，积极回答课内提问。要培养差生持之以恒的精神，俗话说一口气吃不成胖子，学习也不是一时半会的事情，主要要坚持，只要在学习数学的道路上坚持不懈就一定会获得成功。课前预习，课后温习，良好的学习习惯也是至关重要的，老师可以帮助差生来分析公式定律，以及在实际例子中的应用，让差生更好的真正理解，而不是死记硬背。
2.3培养数学兴趣
兴趣是最好的老师，想要让学生学会数学，就有提高学生的兴趣，老师可以让课堂变得有趣味性，让老师的“教”与学生的“学”结合在一起。
老师可以把数字形象化，例如在教数字的时候，数字“6”就像一个口哨，数字“10”就很像我们早上吃的早餐油条和鸡蛋，1是一根油条，0就像一个鸡蛋。带着学生制作一些数学模型，或者玩数学小游戏等，比起干枯乏味的书本知识，一个有趣的数学小活动就更容易被学生接受。当他们对数学有强烈兴趣的时候，再学会书中知识就会轻松很多，也会理解书中的公式，理论，而不是一味地死记硬背。
2.4教师对家长的引导
教育不只是老师与学生之间事情，家长也是很重要的一部分。父母千万不要因为孩子成绩差就打骂孩子，这样很容易让孩子产生自卑的心理。不要信什么小孩应该挫折教育，不当的挫折教育只会让孩子自卑，逆反，严重影响孩子的身心发展。父母要多给孩子一些鼓励，多与他们交流，让他们健康快乐成长学习。
不管是老师还是家长，都需理性对待作业，不能孩子作业没有完成，不要就严格批评，应当理性引导。教育旨在培养孩子“德行、智慧、礼仪、学问”等品质，而非写作业的能力。
童年的钟南山也是一个淘气包，他不爱学习，经常逃课，面对这样一个孩子终南山的母亲是怎么做的呢？钟南山一次考试偶然取得了不错的成绩，母亲高兴对他说，“南山，你还是行的啊！”
简单的一句话，就成就了终南山，让他觉得自己还是很棒的，从此就开始努力学习了。
结束语：
鲁迅先生说：“十年育树，百年育人”，教育对于一个民族，乃至一个国家而言都是至关重要，老师的责任则是任重道远，一个真正的好老师不仅是授业解惑，而重在传道。教学中因材施教的教育方法，对于学生的发展至关重要，在小学教学中，老师不应该放弃任何一个学生，不管是优生还是差生，只要好好培养，都是祖国的栋梁。
参考文献：
[1]秦小霞.如何做好小学数学“培优补差”工作[J].学周刊，2020（13）：35-36.
[2]赵虎奎.如何做好小学数学“培优补差”工作[J].试题与研究，2020（24）：62.
[3]袁玉媚.刍议小学数学教师怎样进行培优补差工作[J].情感读本，2018（14）：101.
（贵州省铜仁市石阡县龙塘镇大屯小学）