论文部分内容阅读
摘 要：本文对“互联网+”背景下小学语文课堂教学的优势以及存在的问题进行了分析，提出了一些具体的优化策略，希望能够为网络技术与小学语文课堂教学的结合途径做出一些有效的探索。
关键词：“互联网+”;小学语文;课堂教学
信息时代，网络技术不断发展，在各个行业领域都有所渗透，教育行业自然也不例外。在小学语文教学中，越来越多的互联网元素开始进入课堂，在丰富了学生学习内容的同时，也对教师的教学方法和教学策略提出了新的挑战。
一、“互联网+”背景下小学语文课堂教学的优势
随着时代的发展，新一代小学生的学习成长需求也在不断发生变化，而互联网所包含的丰富教学资源则能够根据学生的不同学习需要为学生提供适合的学习内容，对于学生的学习兴趣而言有着十分有效的激发作用。在小学语文课堂教学中，利用互联网技術辅助教学在教学效率和教学成果上能带来十分明显的优势，因而值得广大小学语文教师进行深入的探索。
二、“互联网+”背景下小学语文课堂教学存在的问题
1、教师信息素养较差
在当前互联网技术飞速发展的状态下，许多小学语文教师仍不具备充足的信息素养，其互联网技术的掌握程度并不足以支撑语文课堂教学过程中对信息技术辅助教学手段的利用，导致语文课堂仍以传统的教学模式为主，与当前新课程改革所提出的要求有所偏差，课堂教学质量无法得到有效提升。
2、过分依赖互联网技术
部分年轻的小学语文教师对互联网技术的接受程度较高，但也容易出现过分依赖信息技术手段展开教学的现象，导致学生需要面对繁杂的信息，无法准确接收教学内容的关键点，教学效果受到一定程度的影响。
三、“互联网+”背景下小学语文课堂教学的优化策略
1、提高教师信息素养
在“互联网+”的背景下，小学语文课堂教学对于教师的要求不仅仅局限于语文专业素养，还需要教师具备一定的互联网信息技术使用能力。而针对部分小学语文教师信息素养不足，无法有效利用信息技术手段改善小学语文课堂教学质量的问题，学校应组织教师开展互联网技术培训，使教师掌握各种信息技术辅助课堂教学的手段，从而在课堂上能够灵活运用。同时教师自身也应该不断学习新兴的网络信息教育工具及方法，从而保证能够为学生提供适合其学习发展的课堂教学内容。
2、立足于教材开展教学
为避免过分依赖互联网，颠倒教学的主次，小学语文教师在课堂教学过程中需要明确课本教材的重要性，立足于教材开展教学。例如在人教版小学语文四年级上册《观潮》的教学中，一些教师会认为这种写景类的课文最适合进行多媒体视频的展示，因而将播放钱塘江大潮的视频作为课堂导入的手段，但这种做法却忽略了对学生想象力的培养，导致课本文章的文字描述的魅力和对学生的吸引力降低。教师可以让学生先通过阅读文章感受作者描述中钱塘江大潮的景象，并对此展开想象，尝试用纸笔画出自己脑海中的场景，然后再向学生播放视频，让学生谈一谈与自己想象中的景象有什么不同，从而确保学生能够认真体会到语言文字相较于视频所带来的独特体验，提高学生对语文学科的兴趣。
3、利用互联网资源丰富课堂教学内容
互联网带给小学语文教学更加丰富的资源，能够让教师的课堂教学设计选择更加多元化，对学生而言，这种情况有利于加强其课堂体验，保证学生的专注度，让学生在课堂学习过程中真实收获知识及能力的提升。例如在人教版小学语文五年级上册《太阳》的教学中，对于宇宙中的太阳，学生可能无法通过教材中的文字在脑海中产生具体的画面，单纯阅读文字内容也会使得学生容易产生枯燥感。因此教师可以利用互联网寻找相关的教学资源，如有关太阳的纪录片、科教宣传片、太空望远镜拍摄的图片等，然后在课堂教学过程中利用多媒体设备向学生直接进行展示，加深学生对教材内容的理解，同时丰富学生的课堂学习内容，让学生能够产生对学习的充分兴趣，从而保障课堂教学过程的顺利展开。此外，这类拓展性的互联网教育资源也能够让学生的见识得到增长，使学生收获到综合素质的提升。
4、利用信息技术改善教学评价方式
在“互联网+”的背景下，各类网络教育平台实现了不断的发展，而这些教育平台对于小学语文教师而言也是改善教学评价方式的有效途径。首先，利用网络教育平台进行教学评价相较于传统的方式能够更加简单直接，学生能够通过平台与教师即时对话，提高教学评价的效率及实效性;其次，教师可以利用网络教育平台设计调查问卷，通过向学生发放问卷，收获学生直接反馈的形式，来使教师能够针对性地改进自己的教学方法，制定更为科学合理的教学策略;此外，教师还可以将网络教育平台介绍给家长，让家长也充分参与到学生的教育中，实现家校结合，促进学生在学习成长方面的不断进步。
四、结语
总而言之，在“互联网+”的背景下，小学语文教学需要顺应时代发展，积极革新教学策略和教学方法，每一位小学语文教师都应该不断自我学习，提升对互联网辅助教学手段的熟悉和掌握程度，以确保为学生提供更高质量的语文课堂教学内容。
参考文献：
[1]刘杨.“互联网+”背景下的小学语文的课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：226.
[2]杨斌.“互联网+”背景下小学语文教学模式创新研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（08）：13.
（云南省丽江市实验学校）
关键词：“互联网+”;小学语文;课堂教学
信息时代，网络技术不断发展，在各个行业领域都有所渗透，教育行业自然也不例外。在小学语文教学中，越来越多的互联网元素开始进入课堂，在丰富了学生学习内容的同时，也对教师的教学方法和教学策略提出了新的挑战。
一、“互联网+”背景下小学语文课堂教学的优势
随着时代的发展，新一代小学生的学习成长需求也在不断发生变化，而互联网所包含的丰富教学资源则能够根据学生的不同学习需要为学生提供适合的学习内容，对于学生的学习兴趣而言有着十分有效的激发作用。在小学语文课堂教学中，利用互联网技術辅助教学在教学效率和教学成果上能带来十分明显的优势，因而值得广大小学语文教师进行深入的探索。
二、“互联网+”背景下小学语文课堂教学存在的问题
1、教师信息素养较差
在当前互联网技术飞速发展的状态下，许多小学语文教师仍不具备充足的信息素养，其互联网技术的掌握程度并不足以支撑语文课堂教学过程中对信息技术辅助教学手段的利用，导致语文课堂仍以传统的教学模式为主，与当前新课程改革所提出的要求有所偏差，课堂教学质量无法得到有效提升。
2、过分依赖互联网技术
部分年轻的小学语文教师对互联网技术的接受程度较高，但也容易出现过分依赖信息技术手段展开教学的现象，导致学生需要面对繁杂的信息，无法准确接收教学内容的关键点，教学效果受到一定程度的影响。
三、“互联网+”背景下小学语文课堂教学的优化策略
1、提高教师信息素养
在“互联网+”的背景下，小学语文课堂教学对于教师的要求不仅仅局限于语文专业素养，还需要教师具备一定的互联网信息技术使用能力。而针对部分小学语文教师信息素养不足，无法有效利用信息技术手段改善小学语文课堂教学质量的问题，学校应组织教师开展互联网技术培训，使教师掌握各种信息技术辅助课堂教学的手段，从而在课堂上能够灵活运用。同时教师自身也应该不断学习新兴的网络信息教育工具及方法，从而保证能够为学生提供适合其学习发展的课堂教学内容。
2、立足于教材开展教学
为避免过分依赖互联网，颠倒教学的主次，小学语文教师在课堂教学过程中需要明确课本教材的重要性，立足于教材开展教学。例如在人教版小学语文四年级上册《观潮》的教学中，一些教师会认为这种写景类的课文最适合进行多媒体视频的展示，因而将播放钱塘江大潮的视频作为课堂导入的手段，但这种做法却忽略了对学生想象力的培养，导致课本文章的文字描述的魅力和对学生的吸引力降低。教师可以让学生先通过阅读文章感受作者描述中钱塘江大潮的景象，并对此展开想象，尝试用纸笔画出自己脑海中的场景，然后再向学生播放视频，让学生谈一谈与自己想象中的景象有什么不同，从而确保学生能够认真体会到语言文字相较于视频所带来的独特体验，提高学生对语文学科的兴趣。
3、利用互联网资源丰富课堂教学内容
互联网带给小学语文教学更加丰富的资源，能够让教师的课堂教学设计选择更加多元化，对学生而言，这种情况有利于加强其课堂体验，保证学生的专注度，让学生在课堂学习过程中真实收获知识及能力的提升。例如在人教版小学语文五年级上册《太阳》的教学中，对于宇宙中的太阳，学生可能无法通过教材中的文字在脑海中产生具体的画面，单纯阅读文字内容也会使得学生容易产生枯燥感。因此教师可以利用互联网寻找相关的教学资源，如有关太阳的纪录片、科教宣传片、太空望远镜拍摄的图片等，然后在课堂教学过程中利用多媒体设备向学生直接进行展示，加深学生对教材内容的理解，同时丰富学生的课堂学习内容，让学生能够产生对学习的充分兴趣，从而保障课堂教学过程的顺利展开。此外，这类拓展性的互联网教育资源也能够让学生的见识得到增长，使学生收获到综合素质的提升。
4、利用信息技术改善教学评价方式
在“互联网+”的背景下，各类网络教育平台实现了不断的发展，而这些教育平台对于小学语文教师而言也是改善教学评价方式的有效途径。首先，利用网络教育平台进行教学评价相较于传统的方式能够更加简单直接，学生能够通过平台与教师即时对话，提高教学评价的效率及实效性;其次，教师可以利用网络教育平台设计调查问卷，通过向学生发放问卷，收获学生直接反馈的形式，来使教师能够针对性地改进自己的教学方法，制定更为科学合理的教学策略;此外，教师还可以将网络教育平台介绍给家长，让家长也充分参与到学生的教育中，实现家校结合，促进学生在学习成长方面的不断进步。
四、结语
总而言之，在“互联网+”的背景下，小学语文教学需要顺应时代发展，积极革新教学策略和教学方法，每一位小学语文教师都应该不断自我学习，提升对互联网辅助教学手段的熟悉和掌握程度，以确保为学生提供更高质量的语文课堂教学内容。
参考文献：
[1]刘杨.“互联网+”背景下的小学语文的课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：226.
[2]杨斌.“互联网+”背景下小学语文教学模式创新研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（08）：13.
（云南省丽江市实验学校）