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摘 要:当前《思想品德》课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。追求“有效教学”,关注学生的发展已成为深化课程改革的关键和根本要求。本文分析了新课标下实现《思想品德》课堂教学中有效性的基本前提和基本途径。
关键词:思想品德 有效性
正文:“有效性”是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生取得的进步或得到的发展,也就是说,学生是否有进步或发展是课堂教学是否有效的指标。大量的成功教学案例已经证明,课堂教学有效性是教学的“命脉”,提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,在初中思想品德课堂教学中如何提高其有效性呢?
一、提高《思想品德》教学有效性的前提是创设和谐的教学氛围
新课改理念告诉我们:民主、平等、轻松、和谐的教学氛围是激发学生学习兴趣,提高学习效率的基本前提。那么,如何营造民主和谐课堂氛围,提高课堂教学效率呢?
1.教师表率。教师的情绪直接影响到课堂氛围,因此老师要满腔热情地投入到教育教学工作中去,以积极的情绪、端庄的仪表、和蔼的教态感染学生,以高超多彩的授课艺术吸引学生,做到阐明观点时深入浅出;举例说明时旁征博引;联系实际时真实感人。使学生入情入境,亲其师,信其道。以提高课堂教学的效果。
2.师生平等。新课改理念告诉我们,教师是学生学习的引导者、合作者和参与者,师生人格平等。课堂上,学生有权表述自己的看法和愿望,可以直接与老师平等对话。教师要尊重学生的人格,尊重学生的自尊心,尊重学生在教学中的主体地位。教师要抓住时机鼓励学生发表独立见解,允许学生质疑问题,允许学生对问题进行争辩,允许学生保留意见。对学生的心声,尽量做到多一些接纳少一点排斥;对学生的评价,尽量做到多几分表扬少几分批评;对学生的引导,多一些激励少一些责备。让学生在民主平等、轻松自由的氛围中快乐成长。
3.让课堂充满爱。教师对学生的爱是良好的课堂教学氛围形成的基础。教师要热爱每一个学生,关心每个学生的成长,鼓励每个学生的进步,帮助每个学生改正缺点,支持每个学生的创新行为,发展每个学生的个性。教师要用爱培养爱,用信任交换信任,不断加强师生之间的情感沟通与思想交流,加强对学生品德、心理和人格成长的引导,培养学生积极的生活态度和良好的道德品质,促进学生健康成长。
二、提高《思想品德》课堂教学有效性的途径是创新教学方式和方法
教学方式和方法对于实现教学目标,提高教学质量与效率具有重要意义。如何运用课改理念结合初中思想品德课的特点创新教学方法呢?
1.在思想品德课教学中,要引导学生自己认识、自己体验、自己思考、自己践行,让学生自主学习。按课标要求,“注重与学生生活经验和社会实践的联系”,“将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中”。因此,在帮助学生学习道德知识时,更重要的是活化教材中所蕴含的道德性精神,激励学生主动学习。多给学生发言的机会,让学生表达自己的观点和愿望;多给学生思考的时间,让学生自己体验、自己找答案;多给学生质疑的权力,让学生合作探究,明辨是非;多给学生实践的环境,让学生去锻炼成长。
2.采用活动化教学方式。根据新的教学理念,新教材中思想品德课教学不再只是让学生死记硬背一些概念、原理,而是通过活动来呈现问题的内容,活动的设计中贯穿知识和技能,学生在情感体验和主动探究活动过程中感悟课程目标的意义。在教学中应常常开展角色扮演活动,讲故事活动、对抗赛活动、案例分析活动等。在活動化教学中,教师因地制宜地设计好活动,为学生直接参与活动创造环境和条件,并做到教学内容与活动融为一体,积极引导学生感受生活,学会做人,从而提高课堂教学的有效性。
3.推进探究性学习。我们在教每一个单元之前,布置学生探究性学习任务,使思想品德课的学习过程成为学生带着问题去探究的过程,成为学生情感体验和增强兴趣的过程,成为帮助学生自主的道德建构的过程。在推进探究性学习时,注意处理好教师“导”与学生“学”的关系。学生是主体,是学习的主人。教师的责任是激发学生对探究性学习的兴趣,为学生创设探究性学习的环境和条件,做到探究性学习活动有利激发学生的学习动机,有利于培养学生的品德与能力,探究性学习的连续性有利于提高教育的实效性。
4.实现教学手段多样化。新课程思品课教学既要创新教学方法,又要创新教学手段,实现教学手段多样化。因此教学中要尽可能使用现代化教学技术。利用多媒体课件的声、光、电等技术手段,有机地结合教学内容需要,设计好课件,在课堂上创设一种生动形象情境,让学生在具体情境中学习,从而有效地激发学习兴趣,集中学生的注意力,增强教学效率。
总之,提高思想品德课堂教学的有效性,就必须要把握住其前提和注重其实现的途径,并在教学中边实践、边研究、边总结、边改进,不断寻找、确定提高思想品德课堂教学效率的突破口,只有这样才能真正提高其课堂教学的有效性,学生也才能在课堂教学中得到真正的发展。
作者单位:四川省西充县槐树中学
关键词:思想品德 有效性
正文:“有效性”是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生取得的进步或得到的发展,也就是说,学生是否有进步或发展是课堂教学是否有效的指标。大量的成功教学案例已经证明,课堂教学有效性是教学的“命脉”,提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,在初中思想品德课堂教学中如何提高其有效性呢?
一、提高《思想品德》教学有效性的前提是创设和谐的教学氛围
新课改理念告诉我们:民主、平等、轻松、和谐的教学氛围是激发学生学习兴趣,提高学习效率的基本前提。那么,如何营造民主和谐课堂氛围,提高课堂教学效率呢?
1.教师表率。教师的情绪直接影响到课堂氛围,因此老师要满腔热情地投入到教育教学工作中去,以积极的情绪、端庄的仪表、和蔼的教态感染学生,以高超多彩的授课艺术吸引学生,做到阐明观点时深入浅出;举例说明时旁征博引;联系实际时真实感人。使学生入情入境,亲其师,信其道。以提高课堂教学的效果。
2.师生平等。新课改理念告诉我们,教师是学生学习的引导者、合作者和参与者,师生人格平等。课堂上,学生有权表述自己的看法和愿望,可以直接与老师平等对话。教师要尊重学生的人格,尊重学生的自尊心,尊重学生在教学中的主体地位。教师要抓住时机鼓励学生发表独立见解,允许学生质疑问题,允许学生对问题进行争辩,允许学生保留意见。对学生的心声,尽量做到多一些接纳少一点排斥;对学生的评价,尽量做到多几分表扬少几分批评;对学生的引导,多一些激励少一些责备。让学生在民主平等、轻松自由的氛围中快乐成长。
3.让课堂充满爱。教师对学生的爱是良好的课堂教学氛围形成的基础。教师要热爱每一个学生,关心每个学生的成长,鼓励每个学生的进步,帮助每个学生改正缺点,支持每个学生的创新行为,发展每个学生的个性。教师要用爱培养爱,用信任交换信任,不断加强师生之间的情感沟通与思想交流,加强对学生品德、心理和人格成长的引导,培养学生积极的生活态度和良好的道德品质,促进学生健康成长。
二、提高《思想品德》课堂教学有效性的途径是创新教学方式和方法
教学方式和方法对于实现教学目标,提高教学质量与效率具有重要意义。如何运用课改理念结合初中思想品德课的特点创新教学方法呢?
1.在思想品德课教学中,要引导学生自己认识、自己体验、自己思考、自己践行,让学生自主学习。按课标要求,“注重与学生生活经验和社会实践的联系”,“将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中”。因此,在帮助学生学习道德知识时,更重要的是活化教材中所蕴含的道德性精神,激励学生主动学习。多给学生发言的机会,让学生表达自己的观点和愿望;多给学生思考的时间,让学生自己体验、自己找答案;多给学生质疑的权力,让学生合作探究,明辨是非;多给学生实践的环境,让学生去锻炼成长。
2.采用活动化教学方式。根据新的教学理念,新教材中思想品德课教学不再只是让学生死记硬背一些概念、原理,而是通过活动来呈现问题的内容,活动的设计中贯穿知识和技能,学生在情感体验和主动探究活动过程中感悟课程目标的意义。在教学中应常常开展角色扮演活动,讲故事活动、对抗赛活动、案例分析活动等。在活動化教学中,教师因地制宜地设计好活动,为学生直接参与活动创造环境和条件,并做到教学内容与活动融为一体,积极引导学生感受生活,学会做人,从而提高课堂教学的有效性。
3.推进探究性学习。我们在教每一个单元之前,布置学生探究性学习任务,使思想品德课的学习过程成为学生带着问题去探究的过程,成为学生情感体验和增强兴趣的过程,成为帮助学生自主的道德建构的过程。在推进探究性学习时,注意处理好教师“导”与学生“学”的关系。学生是主体,是学习的主人。教师的责任是激发学生对探究性学习的兴趣,为学生创设探究性学习的环境和条件,做到探究性学习活动有利激发学生的学习动机,有利于培养学生的品德与能力,探究性学习的连续性有利于提高教育的实效性。
4.实现教学手段多样化。新课程思品课教学既要创新教学方法,又要创新教学手段,实现教学手段多样化。因此教学中要尽可能使用现代化教学技术。利用多媒体课件的声、光、电等技术手段,有机地结合教学内容需要,设计好课件,在课堂上创设一种生动形象情境,让学生在具体情境中学习,从而有效地激发学习兴趣,集中学生的注意力,增强教学效率。
总之,提高思想品德课堂教学的有效性,就必须要把握住其前提和注重其实现的途径,并在教学中边实践、边研究、边总结、边改进,不断寻找、确定提高思想品德课堂教学效率的突破口,只有这样才能真正提高其课堂教学的有效性,学生也才能在课堂教学中得到真正的发展。
作者单位:四川省西充县槐树中学