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摘 要： 在小学英语教学过程中，作业一直是检验学生学习成绩的重要方式，一份个性化的课外作业不仅要达到检查学生学习成绩的目的，还要提高学生的学习兴趣，让学生更自觉地完成课外作业的书写，因此教师应精心设计课外作业，努力让课外作业的内容变得更有趣味性、独特性及开放性。
关键词： 小学英语 个性化课外作业 设计原则
课外作业是小学英语课堂教学很好的一个补充，同时也是检验小学生学习英语的重要手段，学生顺利完成课外作业，才能巩固所学知识。然而，新时期小学英语课外作业仅仅满足上述要求是不够的，还需要通过更个性化的作业提高学生学习英语的兴趣，提高学生的实践动手能力及生活能力。因此，教师应精心设计一些个性化的课外作业。
一、作业应具备趣味化，让学生愿意做作业
教师布置的课外作业首先应具备较强的趣味性，只有有一定的趣味，学生看到这样的作业时才会感到有趣，从而吸引更多的学生积极主动地做作业。要达到这一点，教师首先应结合课文内容，选择其与学生自身趣味相同点进行作业的设计，从而提高学生的参与兴趣。
比如在讲授课文“Asking the way”时，教师根据课文内容及学生的兴趣点，布置了这样的一个课后作业：“班级四个同学为一个小组，两两结合，设定一方为寻宝方，一方为藏宝方，然后藏宝方将宝贝藏在一个隐蔽的地方，并给寻宝方一些固定的线索，寻宝方根据学生给予的提示寻找宝贝，要求提示的内容必须以英文的方式呈现，且必须包含本单元所学的英语单词，最终寻找到宝贝的一方获胜，游戏结束后大家一起进行总结，并尝试用英语的方式将整个过程表达出来。”这样的作业具有很强的趣味性，学生一听说要藏宝和寻宝，马上来了很强的参与兴趣，有了这种浓厚的学习兴趣，学生完成作業会更好。
趣味化要求教师按照学生的兴趣进行作业的布置，这就要求教师对小学生的学习心理有一定的把握，小学生天生好玩，喜欢新鲜刺激的事情，因此教师可以从这个角度下工夫设计作业。
二、作业应具备独特性，让学生都会做作业
课后作业除了具有趣味性外，还应具有较强的独特性，即教师布置的这个作业一定是非常新颖的，保证学生从来没有做过类似的作业，这样才能让学生在做作业之前对作业有一种较强的好奇心，从而刺激他们完成课外作业。
比如在讲授课文“Helping our parents”时，教师可以根据课文内容布置这样的作业：“相信大家都有过帮助父母做家务的经历，这种经历既然大家都有过，我们今天就不布置这类作业，为了让大家更好地体验家长做家务的难处，我们今天要做的作业是帮助我最好朋友的家长做家务。班级中同学任意组合，互相在对方家里帮助对方父母做家务，体验对方家庭的生活方式，并将自己做家务的过程及感受以独创的方式记录下来，明天各小组将自己作业完成的情况进行展示，大家一起来分享这些令人感动的瞬间。”很多教师都会布置帮助家长做家务的作业，学生做多了就会感到不新鲜，而这位教师新奇地布置到最好的朋友家做家务的作业，到对方家中由于自己各种不熟悉，加上对方家长会各种阻拦，因此在做家务的同时，一定会遇到很多有趣的事情，教师布置这样的作业，学生会更愿意参加。比如有一个学生到朋友家做家务后写道：“I went to my friend’s home to help her father clean the car. And I didn’t tell her father. It cost me about 1 hour and then I went back quickly.Her father didn’t know the thing until this morning. The car is so clean that he cost a long time to find the car.”这位学生为了怕家长发现，偷偷地跑去给朋友的爸爸擦车，导致爸爸第二天没有找到自己的车。
这种新奇地作业题目刺激了学生的参与欲望，从而帮助学生更好地完成作业。
三、作业应具备开放性，让学生随意做作业
小学英语课外作业还应具有较强的开放性，即学生不论采用何种方式都可以轻松地完成作业，且只要精心准备作业，不论学生英语自身水平，都能很好地完成作业，这就是课外作业所要求的开放性。
比如在讲授课文“In the kitchen”时，教师布置了这样一个课外作业：“大家家中都已一个属于自己的kitchen，你们对这个kitchen满意吗，如果满意的话，能不能用自己的方式将它表现出来，并将你家的kitchen与我们课文中讲到的进行比较；如果不满意的话，请将你心目中的kitchen表现出来，并将其与课文中所讲到的kitchen进行比较，最终将作品展示给大家。”教师布置的这样一个作业具有很强的开放性，每个人家中都有自己的厨房，学生对于自己家的厨房态度是不一样的，有的人非常喜欢，有的人不是太喜欢，但在自己心目中会有一个属于自己的厨房，教师布置这样的作业，学生都能按照自己的要求去完成，因此这样的作业具有较强的开放性，学生可以用绘画的方式进行表现，也可以用录像的方式表现，完成的方式多了，学生参与的欲望也就大了。
开放性的作业主要是为了让学生更好地参与作业，根据自己的兴趣爱好参与作业，这样取得的成绩才会更明显。
总之，在小学英语课外作业的设计和布置过程中，教师一定要遵循上述所说的几个原则进行设计，首先作业一定要有趣，这样才能吸引学生完成作业，同时才能保证在遇到困难时不会轻易放弃；其次作业要有独特性，相同方式的作业不要经常布置给学生，最好作业要具有较强的开放性，保证全体同学都能按照自己的思路完成作业，这样才能设计好一套优秀的有效的课外作业。
参考文献：
[1]贾燕.浅析当前小学英语课外作业的问题与对策[J].英语广场，2013，06.
[2]殷丽.巧设小学英语课外作业的思考[J].教育实践与研究，2014，03.
[3]商伟.小学英语课外作业实效性行动研究[J].教育实践与研究，2013，09.
[4]张玉春.浅谈小学英语课外作业布置的技巧[J].教育教学论坛，2010，25.
关键词： 小学英语 个性化课外作业 设计原则
课外作业是小学英语课堂教学很好的一个补充，同时也是检验小学生学习英语的重要手段，学生顺利完成课外作业，才能巩固所学知识。然而，新时期小学英语课外作业仅仅满足上述要求是不够的，还需要通过更个性化的作业提高学生学习英语的兴趣，提高学生的实践动手能力及生活能力。因此，教师应精心设计一些个性化的课外作业。
一、作业应具备趣味化，让学生愿意做作业
教师布置的课外作业首先应具备较强的趣味性，只有有一定的趣味，学生看到这样的作业时才会感到有趣，从而吸引更多的学生积极主动地做作业。要达到这一点，教师首先应结合课文内容，选择其与学生自身趣味相同点进行作业的设计，从而提高学生的参与兴趣。
比如在讲授课文“Asking the way”时，教师根据课文内容及学生的兴趣点，布置了这样的一个课后作业：“班级四个同学为一个小组，两两结合，设定一方为寻宝方，一方为藏宝方，然后藏宝方将宝贝藏在一个隐蔽的地方，并给寻宝方一些固定的线索，寻宝方根据学生给予的提示寻找宝贝，要求提示的内容必须以英文的方式呈现，且必须包含本单元所学的英语单词，最终寻找到宝贝的一方获胜，游戏结束后大家一起进行总结，并尝试用英语的方式将整个过程表达出来。”这样的作业具有很强的趣味性，学生一听说要藏宝和寻宝，马上来了很强的参与兴趣，有了这种浓厚的学习兴趣，学生完成作業会更好。
趣味化要求教师按照学生的兴趣进行作业的布置，这就要求教师对小学生的学习心理有一定的把握，小学生天生好玩，喜欢新鲜刺激的事情，因此教师可以从这个角度下工夫设计作业。
二、作业应具备独特性，让学生都会做作业
课后作业除了具有趣味性外，还应具有较强的独特性，即教师布置的这个作业一定是非常新颖的，保证学生从来没有做过类似的作业，这样才能让学生在做作业之前对作业有一种较强的好奇心，从而刺激他们完成课外作业。
比如在讲授课文“Helping our parents”时，教师可以根据课文内容布置这样的作业：“相信大家都有过帮助父母做家务的经历，这种经历既然大家都有过，我们今天就不布置这类作业，为了让大家更好地体验家长做家务的难处，我们今天要做的作业是帮助我最好朋友的家长做家务。班级中同学任意组合，互相在对方家里帮助对方父母做家务，体验对方家庭的生活方式，并将自己做家务的过程及感受以独创的方式记录下来，明天各小组将自己作业完成的情况进行展示，大家一起来分享这些令人感动的瞬间。”很多教师都会布置帮助家长做家务的作业，学生做多了就会感到不新鲜，而这位教师新奇地布置到最好的朋友家做家务的作业，到对方家中由于自己各种不熟悉，加上对方家长会各种阻拦，因此在做家务的同时，一定会遇到很多有趣的事情，教师布置这样的作业，学生会更愿意参加。比如有一个学生到朋友家做家务后写道：“I went to my friend’s home to help her father clean the car. And I didn’t tell her father. It cost me about 1 hour and then I went back quickly.Her father didn’t know the thing until this morning. The car is so clean that he cost a long time to find the car.”这位学生为了怕家长发现，偷偷地跑去给朋友的爸爸擦车，导致爸爸第二天没有找到自己的车。
这种新奇地作业题目刺激了学生的参与欲望，从而帮助学生更好地完成作业。
三、作业应具备开放性，让学生随意做作业
小学英语课外作业还应具有较强的开放性，即学生不论采用何种方式都可以轻松地完成作业，且只要精心准备作业，不论学生英语自身水平，都能很好地完成作业，这就是课外作业所要求的开放性。
比如在讲授课文“In the kitchen”时，教师布置了这样一个课外作业：“大家家中都已一个属于自己的kitchen，你们对这个kitchen满意吗，如果满意的话，能不能用自己的方式将它表现出来，并将你家的kitchen与我们课文中讲到的进行比较；如果不满意的话，请将你心目中的kitchen表现出来，并将其与课文中所讲到的kitchen进行比较，最终将作品展示给大家。”教师布置的这样一个作业具有很强的开放性，每个人家中都有自己的厨房，学生对于自己家的厨房态度是不一样的，有的人非常喜欢，有的人不是太喜欢，但在自己心目中会有一个属于自己的厨房，教师布置这样的作业，学生都能按照自己的要求去完成，因此这样的作业具有较强的开放性，学生可以用绘画的方式进行表现，也可以用录像的方式表现，完成的方式多了，学生参与的欲望也就大了。
开放性的作业主要是为了让学生更好地参与作业，根据自己的兴趣爱好参与作业，这样取得的成绩才会更明显。
总之，在小学英语课外作业的设计和布置过程中，教师一定要遵循上述所说的几个原则进行设计，首先作业一定要有趣，这样才能吸引学生完成作业，同时才能保证在遇到困难时不会轻易放弃；其次作业要有独特性，相同方式的作业不要经常布置给学生，最好作业要具有较强的开放性，保证全体同学都能按照自己的思路完成作业，这样才能设计好一套优秀的有效的课外作业。
参考文献：
[1]贾燕.浅析当前小学英语课外作业的问题与对策[J].英语广场，2013，06.
[2]殷丽.巧设小学英语课外作业的思考[J].教育实践与研究，2014，03.
[3]商伟.小学英语课外作业实效性行动研究[J].教育实践与研究，2013，09.
[4]张玉春.浅谈小学英语课外作业布置的技巧[J].教育教学论坛，2010，25.