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摘 要： 随着社会的发展，人们对中学生英语水平要求越来越高，传统学习英语知识，特别是课堂上有限的知识，已经不能满足他们的需要，教师要开拓课外英语学习这块新的空间以不断提高教学水平。
关键词： 高中英语 课外英语学习 学习策略
一、引言
著名教育家叶圣陶先生认为，语言学习“得法于课内、得益于课外”。毋庸置疑，中学生英语学习的最主要手段是通过第一课堂，即上课完成，但英语课的学习仅仅靠课堂教学是不够的。对中学生来讲，课堂教学知识只是学习的一部分，中学生需要在课外花费大量的时间和精力进行记忆和训练，才能学好英语。通过教师对学生的指导，在课外为学生创造语言环境，提供接触和使用英语的机会，形成有效的课外学习策略，是非常有意义的。
二、中学课外英语学习现状
1.中学生的学习状况。
著名教育心理学家奥苏贝尔认为：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，决非一种单向性的关系。”中学生的思想、个性等方面的发展远未达到成人那种相对稳定的状态，他们对英语学习重要性的认识，尽管有教师和家长反复强调，但仍然停留在表面，无法深入理解。因此，学生对英语学习缺乏兴趣、动力不持久等问题就会随之产生。学习英语的动机强，就能产生一种内驱力，这种内驱力使学生加强对英语的学习，从而英语成绩会越来越好。中学生学习动机不尽相同，但大多数中学生学习英语的动机不太明确，学习态度不积极，学习缺乏策略和方法，因此，中生学习动机和兴趣要进一步激发。
高中生由于基础比较薄弱，学习缺乏主动性和自信心，对课堂和教师的依赖程度比较严重。对于大部分高中生来说，其获取的知识和指导就局限于课堂，自己所有的希望都寄托在教师身上，课外学习的时间贫乏。许多学生认为英语学习是课内的事情，对于课外学习很少有考虑。
高中生对于英语学习的目的、目标、内容和方法都很模糊，大部分学生课外学习没有目的，学习最多的材料为英语教材和各种应试练习，选择材料的主要目的为提高自己的考试成绩。还有部分学生对于课外该学习什么，怎么学习很茫然，因为茫然所以没有收获，长此以往，丧失学习英语的兴趣，造成恶性循环。
2.教师的现状。
当前的教育改革和老师之间的经验学习交流多以课堂为主，对学生课外学习缺乏应用的重视。普遍的认识是教学就是课堂内的事，课外是学生自己的事，忽视高中生正处于一個思维混乱是时期，需要老师给予正确的引导。另外，老师对课外学习的监督和指导远远不够，很多老师只是关注应试的练习，对于课外阅读等学习很少布置，即使有相应的要求，对于学生如何完成和完成的如何，很少检查和监督。现在提倡交际英语，提倡课堂内师生互动与交流。为准备活动、交流和其他活动，教师留给学生一些诸如排练、演讲等活动的任务要求学生课外完成。虽然这些准备活动和交流活动对英语有一定的帮助，但是没有系统的安排和训练，就只是调节课堂气氛的形式，不能收到最佳的效果。
三、中学生英语课外学习的策略
1.关注情感，激发学生的兴趣。
英语教学不仅是一个认识过程，而且是一种情感活动过程。学生对英语教师的态度直接影响学生学习英语的态度。英语教学中学生学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。首先，要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，其认识到如果想拥有一个美好的未来，更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，建立融洽的师生关系，让学生拥有愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣。关心爱护学生，可以消除学生紧张、拘束的心理，更有助于学生以坚强的意志克服学习中的困难。老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力，通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己。“爱屋及乌”，学生喜欢、尊敬某个老师，就可能喜欢他所教的学科，这样就更有利于开展丰富多彩的教学活动。
2.营造良好的学习氛围。
良好的师生关系与和谐的教学气氛是提高教学质量的首要条件。过去由于我们对英语学习心理环境的长期漠视，原本最丰富、最有趣的英语变成了学生最厌倦、最头疼的一门学科。要改变这种现状，就必须高度重视英语学习心理环境的研究，特别是英语学习心理环境的构建与优化。我们要强化学生对英语学习的重要意义和价值，注重创设一些真实的教学情境，让学生学习用英语来做一些事情，把学到的语言知识、技能非常自然地运用到生活实际中，真正让学生感到英语学习的意义和价值。
布鲁纳认为：“学生是有独立人格的，有巨大潜能的，有个性差异的人。只要提供适当的先前和现时的条件，几乎所有的人都能学会一个人在世界上所要学的东西。”因此，我们要努力为学生创造学习英语的平台。课外学习活动是课堂教学的延伸，是学校教育的有效组成部分。开展以英语语言和文化为主题的课外学习活动室，创建理想的外语环境，也是不可或缺的方式。这些活动的方式是多种多样的，如演讲比赛、朗诵比赛、英文歌曲演唱、英文板报、英文电影放映，等等。活动在内容上和形式上要有新意，跟随社会的主流声音，这样能够最大限度地调动学生参与的积极性。
3.培养学生随时随地学习英语的习惯。
英语是交流的工具，工具只有经常使用，才会熟练。说英语、用英语是一种能力，只有不断地培养，能力才会越来越强。教育学生在日常的生活中要做个有心人，时时留心，处处用心，只要有学习的愿望，随时随地都能学英语。广告作为一种社会语篇，具有独特鲜明的语言、语用和跨文化交际特色。对英语学习者来说，广告提供充足的充满现代生活气息和跨文化交际内涵的当代英语运用实例。如何充分、有效地利用这一资源，对提高英语教学质量，特别是提高学生综合的语言运用能力有着重要的意义。购物时商品的宣传材料、包装、使用须知往往附有汉语和英语两种说明。结合汉语和实物学英语，容易理解且印象深刻，不明白的，可以通过查词典弄清楚。杂志、电视、报纸，产品说明书也会时常夹杂一些英语缩略词，理解这些英语缩略词，再追溯词的完整形式，也是一种学习英语的方法。英语的课外学习是课堂学习的有效辅助和必要补充，在实践中要避免加重学生负担的倾向。课外学习策略是学习策略的重要组成部分，是完成当前学习任务的需要，也是培养终身学习习惯，实现教育根本目标的需要。掌握正确的课外学习策略，培养学生的自学能力，就为学生将来的进一步发展打下了良好的基础。 4.引导学生利用各种媒体资源学习英语。
《英语课程标准》提出：“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等。”教材是一种学习资源，但它不是英语学习唯一的课程资源，英文歌曲、工具书、动画、电影电视、英文报刊、文学作品、电脑软件、网络资源，包括教师、学生等，都是有用的课程资源。
广播是通过无线电信号传递信息的一种媒体。它穿越时空，打破教室界限，被引入学习中，让学生共享不是老师传递的学习信息资源。播音员良好的音质、标准的发音，抑扬顿挫的语调能起到示范作用，使学生仿效。如被英语学习者广泛推荐的广播节目美国之音（VOA）和英国新闻广播（BBC），广播的内容丰富多彩，涉及范围广泛。丰富的节目资源不仅能让学生及时了解国际新闻，最新的科技发展，学到与英语相关的社会、历史、人物、经济、文化知识等，而且能吸引学习者的注意力，激发学习兴趣，更重要的是提高学习者的听力水平。
优秀的英语歌曲旋律优美动听，歌词凝练感人，是全人类的共同文化财富，学唱英语歌曲，是許多学生的爱好，也是英语学习的一种方式。教师把适合的英语歌曲介绍给他们，在欣赏歌曲的同时，从中领会精练的表达及英语的特殊用法，提高英语听力水平，培养学习兴趣。利用英语原版电影，让学生学到地道的英语。电影中的画面，吸引人的情节，创设身临其境的情境，使电影中的英语对白变得简单易懂。
因特网是一个巨大的资源库，网上83%的信息是用英语传递的，信息平台多为英语界面，所以因特网本身就是一个取之不尽、用之不竭的英语学习源泉。因特网的快速发展，为优化英语教学和学习环境带来无限的生机，其优势是不仅为学习者提供丰富的学习资源和便利的学习条件，而且为学习者开辟一个师生之间、生生之间的相互学习与交流的广阔天地。网上英语学习资料不计其数，从学习内容方面看，提供了最新、广泛、生动、实用的英语素材和资料、学习英语的经验和方法。从学习方法和手段方面看，根据语言的特性，提供了听、说、读、写、译方面的学习资源。
三、结语
中学生课外英语学习有十分重要的意义，它不但可以弥补课堂教学的不足，完善教学内容，丰富学生的英语知识和提高其英语水平，还有利于促进应试教育向素质教育的转轨，实现素质教育、创新教育的大发展。因此，老师只有孜孜不倦地探索中学英语教学途径，开拓教学新境界，才能促进中学英语教育整体水平迈上新台阶，实现新突破。
参考文献：
[1]邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，1998.
[2]葛柄芳.关于中学生英语学习动机、观念、策略关系的一项实证研究[J].国外外语教学，2006，1.
[3]吴桂芬.中学生英语课外学习现状调查[J].中小学英语教学与研究，2005，4.
[4]刘富强.中学生课外英语学习的策略[J].吉林教育，2008，20.
[5]周蔷，张琛.利用因特网提高英语水平[J].河北广播电视大学学报，2005，1.
关键词： 高中英语 课外英语学习 学习策略
一、引言
著名教育家叶圣陶先生认为，语言学习“得法于课内、得益于课外”。毋庸置疑，中学生英语学习的最主要手段是通过第一课堂，即上课完成，但英语课的学习仅仅靠课堂教学是不够的。对中学生来讲，课堂教学知识只是学习的一部分，中学生需要在课外花费大量的时间和精力进行记忆和训练，才能学好英语。通过教师对学生的指导，在课外为学生创造语言环境，提供接触和使用英语的机会，形成有效的课外学习策略，是非常有意义的。
二、中学课外英语学习现状
1.中学生的学习状况。
著名教育心理学家奥苏贝尔认为：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，决非一种单向性的关系。”中学生的思想、个性等方面的发展远未达到成人那种相对稳定的状态，他们对英语学习重要性的认识，尽管有教师和家长反复强调，但仍然停留在表面，无法深入理解。因此，学生对英语学习缺乏兴趣、动力不持久等问题就会随之产生。学习英语的动机强，就能产生一种内驱力，这种内驱力使学生加强对英语的学习，从而英语成绩会越来越好。中学生学习动机不尽相同，但大多数中学生学习英语的动机不太明确，学习态度不积极，学习缺乏策略和方法，因此，中生学习动机和兴趣要进一步激发。
高中生由于基础比较薄弱，学习缺乏主动性和自信心，对课堂和教师的依赖程度比较严重。对于大部分高中生来说，其获取的知识和指导就局限于课堂，自己所有的希望都寄托在教师身上，课外学习的时间贫乏。许多学生认为英语学习是课内的事情，对于课外学习很少有考虑。
高中生对于英语学习的目的、目标、内容和方法都很模糊，大部分学生课外学习没有目的，学习最多的材料为英语教材和各种应试练习，选择材料的主要目的为提高自己的考试成绩。还有部分学生对于课外该学习什么，怎么学习很茫然，因为茫然所以没有收获，长此以往，丧失学习英语的兴趣，造成恶性循环。
2.教师的现状。
当前的教育改革和老师之间的经验学习交流多以课堂为主，对学生课外学习缺乏应用的重视。普遍的认识是教学就是课堂内的事，课外是学生自己的事，忽视高中生正处于一個思维混乱是时期，需要老师给予正确的引导。另外，老师对课外学习的监督和指导远远不够，很多老师只是关注应试的练习，对于课外阅读等学习很少布置，即使有相应的要求，对于学生如何完成和完成的如何，很少检查和监督。现在提倡交际英语，提倡课堂内师生互动与交流。为准备活动、交流和其他活动，教师留给学生一些诸如排练、演讲等活动的任务要求学生课外完成。虽然这些准备活动和交流活动对英语有一定的帮助，但是没有系统的安排和训练，就只是调节课堂气氛的形式，不能收到最佳的效果。
三、中学生英语课外学习的策略
1.关注情感，激发学生的兴趣。
英语教学不仅是一个认识过程，而且是一种情感活动过程。学生对英语教师的态度直接影响学生学习英语的态度。英语教学中学生学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。首先，要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，其认识到如果想拥有一个美好的未来，更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，建立融洽的师生关系，让学生拥有愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣。关心爱护学生，可以消除学生紧张、拘束的心理，更有助于学生以坚强的意志克服学习中的困难。老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力，通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己。“爱屋及乌”，学生喜欢、尊敬某个老师，就可能喜欢他所教的学科，这样就更有利于开展丰富多彩的教学活动。
2.营造良好的学习氛围。
良好的师生关系与和谐的教学气氛是提高教学质量的首要条件。过去由于我们对英语学习心理环境的长期漠视，原本最丰富、最有趣的英语变成了学生最厌倦、最头疼的一门学科。要改变这种现状，就必须高度重视英语学习心理环境的研究，特别是英语学习心理环境的构建与优化。我们要强化学生对英语学习的重要意义和价值，注重创设一些真实的教学情境，让学生学习用英语来做一些事情，把学到的语言知识、技能非常自然地运用到生活实际中，真正让学生感到英语学习的意义和价值。
布鲁纳认为：“学生是有独立人格的，有巨大潜能的，有个性差异的人。只要提供适当的先前和现时的条件，几乎所有的人都能学会一个人在世界上所要学的东西。”因此，我们要努力为学生创造学习英语的平台。课外学习活动是课堂教学的延伸，是学校教育的有效组成部分。开展以英语语言和文化为主题的课外学习活动室，创建理想的外语环境，也是不可或缺的方式。这些活动的方式是多种多样的，如演讲比赛、朗诵比赛、英文歌曲演唱、英文板报、英文电影放映，等等。活动在内容上和形式上要有新意，跟随社会的主流声音，这样能够最大限度地调动学生参与的积极性。
3.培养学生随时随地学习英语的习惯。
英语是交流的工具，工具只有经常使用，才会熟练。说英语、用英语是一种能力，只有不断地培养，能力才会越来越强。教育学生在日常的生活中要做个有心人，时时留心，处处用心，只要有学习的愿望，随时随地都能学英语。广告作为一种社会语篇，具有独特鲜明的语言、语用和跨文化交际特色。对英语学习者来说，广告提供充足的充满现代生活气息和跨文化交际内涵的当代英语运用实例。如何充分、有效地利用这一资源，对提高英语教学质量，特别是提高学生综合的语言运用能力有着重要的意义。购物时商品的宣传材料、包装、使用须知往往附有汉语和英语两种说明。结合汉语和实物学英语，容易理解且印象深刻，不明白的，可以通过查词典弄清楚。杂志、电视、报纸，产品说明书也会时常夹杂一些英语缩略词，理解这些英语缩略词，再追溯词的完整形式，也是一种学习英语的方法。英语的课外学习是课堂学习的有效辅助和必要补充，在实践中要避免加重学生负担的倾向。课外学习策略是学习策略的重要组成部分，是完成当前学习任务的需要，也是培养终身学习习惯，实现教育根本目标的需要。掌握正确的课外学习策略，培养学生的自学能力，就为学生将来的进一步发展打下了良好的基础。 4.引导学生利用各种媒体资源学习英语。
《英语课程标准》提出：“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等。”教材是一种学习资源，但它不是英语学习唯一的课程资源，英文歌曲、工具书、动画、电影电视、英文报刊、文学作品、电脑软件、网络资源，包括教师、学生等，都是有用的课程资源。
广播是通过无线电信号传递信息的一种媒体。它穿越时空，打破教室界限，被引入学习中，让学生共享不是老师传递的学习信息资源。播音员良好的音质、标准的发音，抑扬顿挫的语调能起到示范作用，使学生仿效。如被英语学习者广泛推荐的广播节目美国之音（VOA）和英国新闻广播（BBC），广播的内容丰富多彩，涉及范围广泛。丰富的节目资源不仅能让学生及时了解国际新闻，最新的科技发展，学到与英语相关的社会、历史、人物、经济、文化知识等，而且能吸引学习者的注意力，激发学习兴趣，更重要的是提高学习者的听力水平。
优秀的英语歌曲旋律优美动听，歌词凝练感人，是全人类的共同文化财富，学唱英语歌曲，是許多学生的爱好，也是英语学习的一种方式。教师把适合的英语歌曲介绍给他们，在欣赏歌曲的同时，从中领会精练的表达及英语的特殊用法，提高英语听力水平，培养学习兴趣。利用英语原版电影，让学生学到地道的英语。电影中的画面，吸引人的情节，创设身临其境的情境，使电影中的英语对白变得简单易懂。
因特网是一个巨大的资源库，网上83%的信息是用英语传递的，信息平台多为英语界面，所以因特网本身就是一个取之不尽、用之不竭的英语学习源泉。因特网的快速发展，为优化英语教学和学习环境带来无限的生机，其优势是不仅为学习者提供丰富的学习资源和便利的学习条件，而且为学习者开辟一个师生之间、生生之间的相互学习与交流的广阔天地。网上英语学习资料不计其数，从学习内容方面看，提供了最新、广泛、生动、实用的英语素材和资料、学习英语的经验和方法。从学习方法和手段方面看，根据语言的特性，提供了听、说、读、写、译方面的学习资源。
三、结语
中学生课外英语学习有十分重要的意义，它不但可以弥补课堂教学的不足，完善教学内容，丰富学生的英语知识和提高其英语水平，还有利于促进应试教育向素质教育的转轨，实现素质教育、创新教育的大发展。因此，老师只有孜孜不倦地探索中学英语教学途径，开拓教学新境界，才能促进中学英语教育整体水平迈上新台阶，实现新突破。
参考文献：
[1]邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，1998.
[2]葛柄芳.关于中学生英语学习动机、观念、策略关系的一项实证研究[J].国外外语教学，2006，1.
[3]吴桂芬.中学生英语课外学习现状调查[J].中小学英语教学与研究，2005，4.
[4]刘富强.中学生课外英语学习的策略[J].吉林教育，2008，20.
[5]周蔷，张琛.利用因特网提高英语水平[J].河北广播电视大学学报，2005，1.