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经过数年的努力，我国“普九”工作取得了显著的成就。但也不容盲目乐观，目前，无论在农村还是在城市，义务教育阶段学生辍学（流失）现象都不同程度地存在着，在个别地区（或学校）情况还比较严重。其原因很多，既有家庭、学生个人方面的，也有学校、教师方面的；既有政府、教育行政部门方面的，也有社会方面的。
“百年大计，教育为本”，普及九年义务教育，是提高全民族素质的奠基工程，是关系到国家民族兴衰成败的战略措施。教育是现代文明的基础，要实现全面建设小康社会的宏伟目标，必须重视教育。21世纪需要大批高素质的创新人才，而人才的培养靠教育。如果大批学生中途辍学流入社会半途而废就会造成大量新的文盲，普九成果就会付之东流。对于学校，我们有责任去有效控制辍学，因此提出如下几点构想：
一、深入做好调查研究，认真了解并分析学生辍学的一般原因和深层次原因。初中学生辍学原因的调查和分析显示，初中学生辍学的原因是多方面的，它涉及社会、经济、教育、家庭、文化、学生个体差异等方面。我们只有准确把握学生辍学的一般原因和深层次原因，才更能有的放矢地采取恰当措施去有效地控制辍学。
二、全面搜集学生信息，对有辍学可能的学生提前预知。学生辍学一般不是突然的，而是一些可以导致辍学的因素不断积累的结果。而且，积累越多，时间越长，控制的难度也越大。因此，全面搜集学生的基本信息，随时随地能提前预知可能辍学的学生，对有效控制学生辍学是十分必要的。
三、建设和谐有序的校园文化系统，让学校有很强的吸引力，让学生热爱老师，热爱学校。改变管理观念，实行人性化管理，首先是学校能理解、尊重教师，为教师创造一个愉快的工作环境，用教师愉快的工作心情感染学生。学校要经常开展丰富多彩的校园文化活动，打破沉闷的学校生活，让学生离课堂更近，让学生留恋我们的校园生活，增强学校的吸引力，让学生留得住，学得好。
四、发挥好学校各职能部门的作用，依法控制辍学。开展形式多样教育法律法规宣传活动，广泛宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》，强化学生和家长的教育法律、法规的意识，让家长、学生明确接受义务教育是一种守法行为。
五、开展心理健康教育，开设心理咨询机构。学生的心理问题、学习障碍也是导致学生辍学的重要因素。初中阶段是学生身心变化最大的时期，由于种种复杂的原因，不在少数的学生承受挫折能力不强，悲观厌学，出现严重心理疾病，而不得不中途离开学校。由北京师范大学发展心理研究所沃建中博士主持的“中小学生心理素质建构与培养研究”课题，对当前我国中小学生心理健康状况开展了比较广泛的调查研究，结果显示：初中生心理基本健康的比例是82.9%，有异常心理问题倾向的比例是14.2%，有严重心理行为问题的比例是2.9%。后两项占初中生总数的近五分之一。另一项调查表明：城市初中学生中有近六成患有学习障碍症。学校通过心理健康教育，使学生保持良好健康的心态，通过心理咨询给问题学生以帮助，使之良性发展，是有效控制辍学的重要手段。同时，对班主任和任课教师进行定期培训，使之掌握一定实用的心理学知识和应用技能，对学生施加健康的影响。
六、规范教师的语言行为，提高教师的教育艺术性。在教育教学中，有些教师因为言语或者处理问题行为不当有时也可能成为学生辍学的直接原因或间接原因。因此，教师的言语和行为不仅对教育学生很重要，而且对控制辍学也至关重要。既要达到教育目的，同时又让学生能够接受，这说起来容易，但在实际中，我们面对的学生是各式各样的，不尽相同，所以，在言语和行为上有时确实不好把握尺度。这就需要我们在大方向上加以规范化，严格要求。在具体实施中去认真研究和实践。
七、开设家长学校，加强与家长的沟通与联系，纠正一些家长的不科学的家庭教育观念和简单粗暴的教育方法和手段，帮助学生改善家庭教育和成长环境。家庭是孩子的第一生存环境，家庭主要成员（家长或监护人）是孩子觉悟、提高的第一任老师，从社会学的角度来看，家庭对孩子成长的影响极大，家庭环境的优劣和家庭主要成员素质的高低，对孩子的影响至关重要。调查数据显示，中学生辍学有36.25%的因素是因家庭原因造成的。家庭因素已成为初中学生辍学的首因。因此，要有效地控制辍学还必须在学生的主要成长环境即家庭上下功夫。开设家长学校是一个很好的途径。通过开设家长学校，可以与家长沟通与互动，及时了解情况，并且还能把科学的教育理念和教育方法传授给家长。也有利于与家长共同为学生创建良好的教育环境。
八、质量控制辍学。端正办学思想，深化教育改革，提高教育质量，从根本上解决学生厌学问题。坚持面向全体学生，实施因人施教，帮助学困生尽快进步提高，不讽刺挖苦、不歧视体罚、不以考试成绩排学生名次。科任教师根据所任班级学生制定“五定”辅差计划（定地点、定对象、定内容、定时间、定方式）进行帮教辅差活动，让学困生进得来，坐得下、跟得上，留得住，避免学困生因学习困难而厌学、逃学、弃学。
总之，我们对控制学生辍学，高度重视，全校上下齐抓共管，依靠社会家庭参与帮助，从各个方面做好工作，又治标又治本，保证控辍工作始终走在前列。
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收稿日期：2014-07-23
“百年大计，教育为本”，普及九年义务教育，是提高全民族素质的奠基工程，是关系到国家民族兴衰成败的战略措施。教育是现代文明的基础，要实现全面建设小康社会的宏伟目标，必须重视教育。21世纪需要大批高素质的创新人才，而人才的培养靠教育。如果大批学生中途辍学流入社会半途而废就会造成大量新的文盲，普九成果就会付之东流。对于学校，我们有责任去有效控制辍学，因此提出如下几点构想：
一、深入做好调查研究，认真了解并分析学生辍学的一般原因和深层次原因。初中学生辍学原因的调查和分析显示，初中学生辍学的原因是多方面的，它涉及社会、经济、教育、家庭、文化、学生个体差异等方面。我们只有准确把握学生辍学的一般原因和深层次原因，才更能有的放矢地采取恰当措施去有效地控制辍学。
二、全面搜集学生信息，对有辍学可能的学生提前预知。学生辍学一般不是突然的，而是一些可以导致辍学的因素不断积累的结果。而且，积累越多，时间越长，控制的难度也越大。因此，全面搜集学生的基本信息，随时随地能提前预知可能辍学的学生，对有效控制学生辍学是十分必要的。
三、建设和谐有序的校园文化系统，让学校有很强的吸引力，让学生热爱老师，热爱学校。改变管理观念，实行人性化管理，首先是学校能理解、尊重教师，为教师创造一个愉快的工作环境，用教师愉快的工作心情感染学生。学校要经常开展丰富多彩的校园文化活动，打破沉闷的学校生活，让学生离课堂更近，让学生留恋我们的校园生活，增强学校的吸引力，让学生留得住，学得好。
四、发挥好学校各职能部门的作用，依法控制辍学。开展形式多样教育法律法规宣传活动，广泛宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》，强化学生和家长的教育法律、法规的意识，让家长、学生明确接受义务教育是一种守法行为。
五、开展心理健康教育，开设心理咨询机构。学生的心理问题、学习障碍也是导致学生辍学的重要因素。初中阶段是学生身心变化最大的时期，由于种种复杂的原因，不在少数的学生承受挫折能力不强，悲观厌学，出现严重心理疾病，而不得不中途离开学校。由北京师范大学发展心理研究所沃建中博士主持的“中小学生心理素质建构与培养研究”课题，对当前我国中小学生心理健康状况开展了比较广泛的调查研究，结果显示：初中生心理基本健康的比例是82.9%，有异常心理问题倾向的比例是14.2%，有严重心理行为问题的比例是2.9%。后两项占初中生总数的近五分之一。另一项调查表明：城市初中学生中有近六成患有学习障碍症。学校通过心理健康教育，使学生保持良好健康的心态，通过心理咨询给问题学生以帮助，使之良性发展，是有效控制辍学的重要手段。同时，对班主任和任课教师进行定期培训，使之掌握一定实用的心理学知识和应用技能，对学生施加健康的影响。
六、规范教师的语言行为，提高教师的教育艺术性。在教育教学中，有些教师因为言语或者处理问题行为不当有时也可能成为学生辍学的直接原因或间接原因。因此，教师的言语和行为不仅对教育学生很重要，而且对控制辍学也至关重要。既要达到教育目的，同时又让学生能够接受，这说起来容易，但在实际中，我们面对的学生是各式各样的，不尽相同，所以，在言语和行为上有时确实不好把握尺度。这就需要我们在大方向上加以规范化，严格要求。在具体实施中去认真研究和实践。
七、开设家长学校，加强与家长的沟通与联系，纠正一些家长的不科学的家庭教育观念和简单粗暴的教育方法和手段，帮助学生改善家庭教育和成长环境。家庭是孩子的第一生存环境，家庭主要成员（家长或监护人）是孩子觉悟、提高的第一任老师，从社会学的角度来看，家庭对孩子成长的影响极大，家庭环境的优劣和家庭主要成员素质的高低，对孩子的影响至关重要。调查数据显示，中学生辍学有36.25%的因素是因家庭原因造成的。家庭因素已成为初中学生辍学的首因。因此，要有效地控制辍学还必须在学生的主要成长环境即家庭上下功夫。开设家长学校是一个很好的途径。通过开设家长学校，可以与家长沟通与互动，及时了解情况，并且还能把科学的教育理念和教育方法传授给家长。也有利于与家长共同为学生创建良好的教育环境。
八、质量控制辍学。端正办学思想，深化教育改革，提高教育质量，从根本上解决学生厌学问题。坚持面向全体学生，实施因人施教，帮助学困生尽快进步提高，不讽刺挖苦、不歧视体罚、不以考试成绩排学生名次。科任教师根据所任班级学生制定“五定”辅差计划（定地点、定对象、定内容、定时间、定方式）进行帮教辅差活动，让学困生进得来，坐得下、跟得上，留得住，避免学困生因学习困难而厌学、逃学、弃学。
总之，我们对控制学生辍学，高度重视，全校上下齐抓共管，依靠社会家庭参与帮助，从各个方面做好工作，又治标又治本，保证控辍工作始终走在前列。
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收稿日期：2014-07-23