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摘要：高山戏是流传于我国甘肃省陇南武都山区地界的一类地域性戏曲表演艺术，有多个主题，融合了秦剧与川剧的特点，构成了独一无二的高山戏，且后来已经被列为非遗文化项目。在小学学校教育领域引入高山戏文化体验活动，是促使小学学校走向特色化教育之路，且可有效规避本土文化流失问题，所以小学教师要全面传承高山戏文化，让学生积累丰富的文化体验经历。本文将从播放高山戏表演视频，创设文化体验情境;通过移动通信实现多元合作，创新宣传途径;利用录屏功能记录文化体验活动，及时反思三个角度来分析小学教师应该如何利用现代教育技术去宣传并推广高山戏文化教育活动。
关键词：小学学校、非遗文化、高山戏、现代教育技术、整合策略
现代教育技术已经成为学科教育的重要辅助手段之一，功能十分强大。比如，现代教育技术可以提供多种形式的媒体资源，具体形式可根据教育活动发生改变，既可感性直观、又可展现逻辑性较强的知识结构与思维规律;再者，现代教育技术还存在强大的信息交互、储存功能，而这就有利于社会、学校、家庭三方实现紧密合作，且可让教师、学生、家长与高山戏文化艺术传承者与表演者实现无缝沟通。因此，如果要想高山戏引入到学校教育平台中，那么小学教师则要善于利用现代教育技术来打造开放、自由的文化体验平台，为学生的长远发展做准备。
一、播放高山戏表演视频，创设文化体验情境
目前，随着自媒体平台的全面普及，有许多高山戏表演艺术家与文化传承者均可通过各类广播电台、电视节目去宣传高山戏文化，迎来了多种表演渠道，且各大媒体平台对于这些表演活动都有所记录。对此，小学教师要及时播放专业的高山戏表演视频，让学生全面了解高山戏这一非遗文化。如此，则更易于激发出小学生对高山戏这一非遗文化传承问题的兴趣，促使学生自己学习高山戏的表演技巧。
为了让学生全面了解高山戏这一非遗文化，笔者全面整理了互联网平台上的高山戏表演视频，让学生在丰富的视听媒介带动下产生美的感受，使其切身感受高山戏艺术表演者的强大爆发力与专业素养。如此，则可及时丰富学生的文化体验感受，同时也可营造良好的文化体验氛围，有效加快了高山戏文化传承教育的现实进程。
二、通过移动通信实现多元合作，创新宣传途径
移动通信技术是借助智能工具与通信软件，保证通信双方在网络环境下可以实现实时交流的一种先进技术，在高山戏文化传承教育活动中也有积极作用，可以让多方教育力量实现紧密合作，而这就更易于培养学生的文化自信，让学生自觉传承高山戏文化。对此，小学教师便要及时通过移动通信技术与学生实现紧密合作，经常向学生宣传高山戏文化，以便让学生及时接受文化熏陶。
就如本班学生在学习高山戏的独特唱腔时，便会产生各种各样的问题，而学生人数众多，笔者无法一一解決学生在高山戏表演活动中所显露的现实问题，所以会及时与学生进行线上通信，由此辅导学生，帮助学生突破表演瓶颈。如此，则可有效帮助学生掌握高山戏的独特唱腔，不断优化学生的文化体验，让学生真正实现有效学习。再者，笔者也会通过移动通信与一些高山戏民间艺术家保持紧密合作，经常向对方讨教表演高山戏的方式方法，接受对方的专业指导。如此，则可切实突破时空限制，学校、社会相关部门则可积极形成教育共识，共同推进让高山戏进校园的文化传承教育活动，不断优化非遗文化教育效果。
三、利用录屏功能记录文化体验活动，及时反思
录屏技术是指拍摄视频、拍摄照片的现代教育技术，它可记录学生在高山戏文化体验活动中的行为表现，让学生及时反思自己的艺术表演方法、体验经历，从而切实优化学生的文化感悟。如此，则可让学生在反思、总结中产生新的学习方法，使其进一步传承高山戏非遗文化。对此，小学教师便要及时利用录屏技术去记录学生在高山戏文化体验活动中的动态表现，及时反思、总结文化感悟，深化学生的文化理解。
为了让学生全面学习高山戏的独特唱腔与表演方式，笔者会经常让学生表演他们所学到的高山戏剧目，希望学生可以积极展现自己的戏剧表演能力。在此过程中，笔者会利用录屏技术拍摄学生的表演过程，然后会及时回放，与学生一同客观分析现阶段所存在的唱腔问题、表演问题，希望学生可以真正实现有效成长。借此，大多数学生都能清晰地掌握个人表演问题，而这就可引导学生及时纠正个人行为，使其积累有效的文化体验经验。
总而言之，在小学学校教育领域组织高山戏文化体验活动可以切实丰富校园生活，也可让学生自觉传承乡土文化，使其产生良好的家国情怀，促使学生自觉投身于高山戏非遗文化的保护活动中。为此，小学教师便要客观分析现代教育技术的多种功能，将其与高山戏文化传承教育活动整合起来，以便切实创设优良的文化体验环境，让越来越多的学生爱上高山戏。
参考文献
[1]王彦清.借力卡通形象，关注乡土文化——小学本土资源的探索与实践[J].美术教育研究，2018（17）：93+96.
[2]商宪春.基于校本课程开发的乡土文化传承及路径研究[D].赣南师范大学，2018.
赵飞云 甘肃省陇南市武都区鱼龙中心小学
关键词：小学学校、非遗文化、高山戏、现代教育技术、整合策略
现代教育技术已经成为学科教育的重要辅助手段之一，功能十分强大。比如，现代教育技术可以提供多种形式的媒体资源，具体形式可根据教育活动发生改变，既可感性直观、又可展现逻辑性较强的知识结构与思维规律;再者，现代教育技术还存在强大的信息交互、储存功能，而这就有利于社会、学校、家庭三方实现紧密合作，且可让教师、学生、家长与高山戏文化艺术传承者与表演者实现无缝沟通。因此，如果要想高山戏引入到学校教育平台中，那么小学教师则要善于利用现代教育技术来打造开放、自由的文化体验平台，为学生的长远发展做准备。
一、播放高山戏表演视频，创设文化体验情境
目前，随着自媒体平台的全面普及，有许多高山戏表演艺术家与文化传承者均可通过各类广播电台、电视节目去宣传高山戏文化，迎来了多种表演渠道，且各大媒体平台对于这些表演活动都有所记录。对此，小学教师要及时播放专业的高山戏表演视频，让学生全面了解高山戏这一非遗文化。如此，则更易于激发出小学生对高山戏这一非遗文化传承问题的兴趣，促使学生自己学习高山戏的表演技巧。
为了让学生全面了解高山戏这一非遗文化，笔者全面整理了互联网平台上的高山戏表演视频，让学生在丰富的视听媒介带动下产生美的感受，使其切身感受高山戏艺术表演者的强大爆发力与专业素养。如此，则可及时丰富学生的文化体验感受，同时也可营造良好的文化体验氛围，有效加快了高山戏文化传承教育的现实进程。
二、通过移动通信实现多元合作，创新宣传途径
移动通信技术是借助智能工具与通信软件，保证通信双方在网络环境下可以实现实时交流的一种先进技术，在高山戏文化传承教育活动中也有积极作用，可以让多方教育力量实现紧密合作，而这就更易于培养学生的文化自信，让学生自觉传承高山戏文化。对此，小学教师便要及时通过移动通信技术与学生实现紧密合作，经常向学生宣传高山戏文化，以便让学生及时接受文化熏陶。
就如本班学生在学习高山戏的独特唱腔时，便会产生各种各样的问题，而学生人数众多，笔者无法一一解決学生在高山戏表演活动中所显露的现实问题，所以会及时与学生进行线上通信，由此辅导学生，帮助学生突破表演瓶颈。如此，则可有效帮助学生掌握高山戏的独特唱腔，不断优化学生的文化体验，让学生真正实现有效学习。再者，笔者也会通过移动通信与一些高山戏民间艺术家保持紧密合作，经常向对方讨教表演高山戏的方式方法，接受对方的专业指导。如此，则可切实突破时空限制，学校、社会相关部门则可积极形成教育共识，共同推进让高山戏进校园的文化传承教育活动，不断优化非遗文化教育效果。
三、利用录屏功能记录文化体验活动，及时反思
录屏技术是指拍摄视频、拍摄照片的现代教育技术，它可记录学生在高山戏文化体验活动中的行为表现，让学生及时反思自己的艺术表演方法、体验经历，从而切实优化学生的文化感悟。如此，则可让学生在反思、总结中产生新的学习方法，使其进一步传承高山戏非遗文化。对此，小学教师便要及时利用录屏技术去记录学生在高山戏文化体验活动中的动态表现，及时反思、总结文化感悟，深化学生的文化理解。
为了让学生全面学习高山戏的独特唱腔与表演方式，笔者会经常让学生表演他们所学到的高山戏剧目，希望学生可以积极展现自己的戏剧表演能力。在此过程中，笔者会利用录屏技术拍摄学生的表演过程，然后会及时回放，与学生一同客观分析现阶段所存在的唱腔问题、表演问题，希望学生可以真正实现有效成长。借此，大多数学生都能清晰地掌握个人表演问题，而这就可引导学生及时纠正个人行为，使其积累有效的文化体验经验。
总而言之，在小学学校教育领域组织高山戏文化体验活动可以切实丰富校园生活，也可让学生自觉传承乡土文化，使其产生良好的家国情怀，促使学生自觉投身于高山戏非遗文化的保护活动中。为此，小学教师便要客观分析现代教育技术的多种功能，将其与高山戏文化传承教育活动整合起来，以便切实创设优良的文化体验环境，让越来越多的学生爱上高山戏。
参考文献
[1]王彦清.借力卡通形象，关注乡土文化——小学本土资源的探索与实践[J].美术教育研究，2018（17）：93+96.
[2]商宪春.基于校本课程开发的乡土文化传承及路径研究[D].赣南师范大学，2018.
赵飞云 甘肃省陇南市武都区鱼龙中心小学