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摘 要：随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学工作也迎来了全新的局面，得到了全面的进步。而且，在这一模式下，教师对学生的课堂学习能力、课堂学习水平、综合学习素养等看得非常重要。本文将紧密结合“初中语文教学中多媒体教学手段的应用”展开深入的分析与研究，并且会结合当前初中语文课堂教学过程中教师的教学方法，以及学生的实际学习状况提出相应的看法与意见。
关键字：初中语文;课堂教学;多媒体;方法应用
教师在应用多媒体教学方法对学生进行语文知识培养的过程很重要，需要通过不断的积累以及不断地知识应用让学生对其进行深入的了解和探索，而且要需要在此基础上思考如何正确的应用多媒体教学方法提高课堂教学的质量与学生学习的效率。
一、从实际出发思考问题
从实际出发，指的就是教师在开展多媒体课堂教学的过程中需要对学生进行多媒体教学方式方法的思考与设计。通过该方法能够有效地促进后续课堂教学工作开展的效率和质量，而且能让学生在多媒体教学环境中对个人的学习能力和学习方法做出一个及时的、正确的调整。这对于规避学生在日常学习中出现的各种学习上的误差有着重要的作用。另外，教师需要结合当今时代的发展对学生进行相应的指导，在开展语文知识课堂教学的时候可以结合一些时事热点内容对学生进行讲解与分析，进而让学生在学习相关知识的时候能够建立起一个正确思考方式以及知识应用方法。
例如：教师在对学生进行写景文章教学的时候，可以结合多媒体视频的教学工具对学生展示课文中相关地区的景色。然后让学生结合课文对其进行观赏。或者教师可以让学生对文章进行朗读，并且结合对视频和图片的观赏对其进行深入的了解与认识。通过该方法，能够让学生在学习相关知识内容的时候产生一种身临其境的感觉。从本质上来分析，这也是一种带动学生学习能力的方法，同时也是一种从实际角度出发研究问题、思考问题和解决问题的措施。当学生对实际的场景有一个正确的了解之后，此时再去学习课文就会容易很多，而且会在自己的大脑中形成一个既定的认知。这样，学生的学习能力便会得到提升和发展。
二、正确对待多媒体地位
在当前的初中语文课堂教学中，教师对于多媒体教学方法的应用出现了严重的两极分化现象。第一种是：部分教师认为，多媒体教学工具是一个非常好的教学模式，通过多媒体教学方法能够帮助学生解决绝大多数的课堂问题，而且还能有效的提高学生的课堂学习兴趣和学习质量。所以，教师在应用多媒体技术对学生进行教学的时候，往往就出现了整堂课都使用多媒体教学手段的现象。第二种是：教师在应用多媒体教学方法对学生进行引导的时候，依然摆脱不了传统教学方式的干扰，进而逐渐放弃多媒体教学模式，采用老一套的方法对学生进行满堂灌的知识讲解与分析，最终使得多媒体教学工具在课堂中成为了摆設。对此，教师需要对其有一个正确的认识与理解，而且在应用多媒体教学设备对学生进行课堂教学与知识引导的时候要掌握度，并且要把握应用的时刻。这样，学生在学习相关知识内容的时候才能更稳健，而且也不会让学生在长期的审美疲劳中对多媒体教学方法失去兴趣，同时也不会让学生感觉教师的课堂教学枯燥无味。在此，教师可以通过半引导、半讲解、半展示的方式对学生开展多媒体教学。在此基础上，一节课可以被教师任意切割成为若干个板块，以此对学生进行培养不仅能够带动学生的综合学习能力提升，还能促进学生的语文素养不断发展。
三、科学利用多媒体设备
教师在应用多媒体教学方法对学生进行语文知识的培养与引导过程中，需要对其进行科学的应用，并且要结合多媒体教学设备应用的规定，以及课堂教学工作开展的模式对其进行相应的探索与研究。以此为学生创设一个良好的多媒体学习环境，进而帮助学生实现语文素养的提升与发展。这对于改变学生的语文学习素养，提高学生的语文综合能力有着重要的帮助。
例如：教师在开展教学的时候切不可高频率的应用多媒体教学方法，而是要结合学生的问题、课堂的问题以及课堂教学的方法对其做出相应的判断与设计。正如同“好钢用在刀刃上”一样，这样，学生在学习语文知识的时候就不会太过于依赖多媒体教学设备，而且能促进学生的个人思维能力发散与延伸。基于此，教师可以适当地通过多媒体教学手段对其进行引导，这样学生在后续学习过程中才能体现出跟充沛的动力。
综上所述，语文教学是初中教学过程中的一个重要学科，也是培养学生社会实践能力和社会活动能力的关键所在。所以教师在开展教学工作的时候一定要综合现代化的发展进程对学生进行相应的指导与培养。进而带动学生的学习积极性和学习热情。另外，教师还需要对学生进行个人素养的提升与培养，以此让学生对语文知识中的诗词歌赋、文章表达方式等做到心中有数。进而通过个人的理解对其展开相应的分析与研究。
参考文献：
[1]何瑞存.浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用[J].学周刊，2020（03）：140.
[2]杨晓菊.多媒体视域下初中语文课堂教学的路径研究[J].学周刊，2020（03）：145.
（广西省河池市大化县民族中学）
关键字：初中语文;课堂教学;多媒体;方法应用
教师在应用多媒体教学方法对学生进行语文知识培养的过程很重要，需要通过不断的积累以及不断地知识应用让学生对其进行深入的了解和探索，而且要需要在此基础上思考如何正确的应用多媒体教学方法提高课堂教学的质量与学生学习的效率。
一、从实际出发思考问题
从实际出发，指的就是教师在开展多媒体课堂教学的过程中需要对学生进行多媒体教学方式方法的思考与设计。通过该方法能够有效地促进后续课堂教学工作开展的效率和质量，而且能让学生在多媒体教学环境中对个人的学习能力和学习方法做出一个及时的、正确的调整。这对于规避学生在日常学习中出现的各种学习上的误差有着重要的作用。另外，教师需要结合当今时代的发展对学生进行相应的指导，在开展语文知识课堂教学的时候可以结合一些时事热点内容对学生进行讲解与分析，进而让学生在学习相关知识的时候能够建立起一个正确思考方式以及知识应用方法。
例如：教师在对学生进行写景文章教学的时候，可以结合多媒体视频的教学工具对学生展示课文中相关地区的景色。然后让学生结合课文对其进行观赏。或者教师可以让学生对文章进行朗读，并且结合对视频和图片的观赏对其进行深入的了解与认识。通过该方法，能够让学生在学习相关知识内容的时候产生一种身临其境的感觉。从本质上来分析，这也是一种带动学生学习能力的方法，同时也是一种从实际角度出发研究问题、思考问题和解决问题的措施。当学生对实际的场景有一个正确的了解之后，此时再去学习课文就会容易很多，而且会在自己的大脑中形成一个既定的认知。这样，学生的学习能力便会得到提升和发展。
二、正确对待多媒体地位
在当前的初中语文课堂教学中，教师对于多媒体教学方法的应用出现了严重的两极分化现象。第一种是：部分教师认为，多媒体教学工具是一个非常好的教学模式，通过多媒体教学方法能够帮助学生解决绝大多数的课堂问题，而且还能有效的提高学生的课堂学习兴趣和学习质量。所以，教师在应用多媒体技术对学生进行教学的时候，往往就出现了整堂课都使用多媒体教学手段的现象。第二种是：教师在应用多媒体教学方法对学生进行引导的时候，依然摆脱不了传统教学方式的干扰，进而逐渐放弃多媒体教学模式，采用老一套的方法对学生进行满堂灌的知识讲解与分析，最终使得多媒体教学工具在课堂中成为了摆設。对此，教师需要对其有一个正确的认识与理解，而且在应用多媒体教学设备对学生进行课堂教学与知识引导的时候要掌握度，并且要把握应用的时刻。这样，学生在学习相关知识内容的时候才能更稳健，而且也不会让学生在长期的审美疲劳中对多媒体教学方法失去兴趣，同时也不会让学生感觉教师的课堂教学枯燥无味。在此，教师可以通过半引导、半讲解、半展示的方式对学生开展多媒体教学。在此基础上，一节课可以被教师任意切割成为若干个板块，以此对学生进行培养不仅能够带动学生的综合学习能力提升，还能促进学生的语文素养不断发展。
三、科学利用多媒体设备
教师在应用多媒体教学方法对学生进行语文知识的培养与引导过程中，需要对其进行科学的应用，并且要结合多媒体教学设备应用的规定，以及课堂教学工作开展的模式对其进行相应的探索与研究。以此为学生创设一个良好的多媒体学习环境，进而帮助学生实现语文素养的提升与发展。这对于改变学生的语文学习素养，提高学生的语文综合能力有着重要的帮助。
例如：教师在开展教学的时候切不可高频率的应用多媒体教学方法，而是要结合学生的问题、课堂的问题以及课堂教学的方法对其做出相应的判断与设计。正如同“好钢用在刀刃上”一样，这样，学生在学习语文知识的时候就不会太过于依赖多媒体教学设备，而且能促进学生的个人思维能力发散与延伸。基于此，教师可以适当地通过多媒体教学手段对其进行引导，这样学生在后续学习过程中才能体现出跟充沛的动力。
综上所述，语文教学是初中教学过程中的一个重要学科，也是培养学生社会实践能力和社会活动能力的关键所在。所以教师在开展教学工作的时候一定要综合现代化的发展进程对学生进行相应的指导与培养。进而带动学生的学习积极性和学习热情。另外，教师还需要对学生进行个人素养的提升与培养，以此让学生对语文知识中的诗词歌赋、文章表达方式等做到心中有数。进而通过个人的理解对其展开相应的分析与研究。
参考文献：
[1]何瑞存.浅谈多媒体技术在初中语文教学中的运用[J].学周刊，2020（03）：140.
[2]杨晓菊.多媒体视域下初中语文课堂教学的路径研究[J].学周刊，2020（03）：145.
（广西省河池市大化县民族中学）