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一、历史学科面临的形势
《历史课程标准》中历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。学习历史，可以明智，同时，也是对中国传统文化的一种传承。近年来，云南省关于学业水平考试进行了新的调整：云南省初中学业水平考试方案（试行）的通知》中规定的政史地学科中考升学评价分数的重大变化：从2016年7月实行，政史地学科中考卷面考分≥60分即可计满分10分，低于60分者按实得分10%（按四舍五入取整数）计入高中录取总分。由以前的以80分计入高中录取中变为10分，引起了一连串的反应。学校领导、家长、学生对历史的重视程度一落千丈。历史老师感受到了前所未有的失落：失落于学生的普遍不重视;失落于教学的极大反差;失落于学生历史知识的极度匮乏。加上我校70%左右的初中学生均为外来务工子女，家长文化水平有限，更没有时间与精力来监管孩子。对于历史这科所谓的“副科”来说更是如此。学生学习习惯有待进一步养成、学习能力有待进一步开发。面临这种既复杂，又矛盾的形势，只有多想办法，由过去的三分一率转向抓及格率，充分利用课堂时间，提高课堂效率，争取当堂解决问题，以及如何让学生从繁琐的知识点背诵中解放出来，都是历史学科教学有效性要考虑的问题，通过校本教材研究的内容来解决。
二、历史学科校本教材开发的可能性
（一）我校是盘龙区科研先进单位
在科研部门及校领导的领导下，进行一系列课题研究、探索，积累了一些有益的课题研究经验。
（二）校本教材的开发是我校2017年以来，结合本校校情而提出的全员参与科研项目
面临云南省初中学业水平考试改革及新一轮教材改革的形势。校本教材的开发也是十分必要的。从2017年9月起，初中历史教材统一使用教育部统编教材，，更加注重重点历史知识归纳，注重爱国主义教育，更注重传统文化传承。结合这一形势的变化，开展校本教材研究，既有益于培养学生发展核心素养，又具有较强的课堂教学针对性，又有长期的学科教学资源共享的实用性和推广应用价值。
（三）自己在盘龙区张宗华名师工作室学习了三年，教学水平有明显提升
加上自己学习汉语言文学的实际，考虑到历史知识点繁琐，学生记忆比较困难，同时提高课堂效率，结合我校历史教学和学生实际，确定历史学科校本教材的研究方向为“导入语的设计、导学案的编写、课文内容的记忆口诀”。既减轻学生负担，又提高了学习效率。
三、历史学科校本教材开发的时效性
（一）导入语的巧妙设计
导入语没有固定模式。针对不同的内容和不同的学生，可以采取灵活的导入形式，只要能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，提高课堂效率即可。主要方法有：
1.讲故事
通过讲解一些名人的例子，或一些趣事，来激发学生学习兴趣。如讲解《辛亥革命》时，可以从孙中山小时候把洪秀全作為偶像讲起。孙中山和洪秀全是老乡，孙中山从小就是听着太平天国的故事长大的，尤其对别人口中那位天王洪秀全的事迹推崇神往。他认为：“汉人失国两百余年”的清末，洪秀全只是一介落第书生，却能完成前人不能做成之创举，穷的要死的情况下登高一呼，起义竟然响应者无数，更是雄踞一方十余年，打的清廷节节败退，是汉人之“光复”。洪秀全的事迹，是点起孙中山革命思想的火炬。立志当“洪秀全第二”。后来成立了中国同盟会，提出了“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的革命纲领。
2.巧用诗词
讲解《左宗棠收复新疆》时，用引言里的诗歌导入：大将筹鞭尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。颂扬了19世纪70年代，左宗棠率领湖南将士收复新疆，治理边疆的伟大业绩。导入新课的学习。还有讲解《甲午中日战争》时，可以引用一副挽联——此日漫挥天下泪;有公足壮海军威。引出邓世昌的学习。
3.时事导入
讲解改革开放时，可以从今年是改革开放40周年导入，把学生思绪拉回到那个完成了拨乱反正，完成了党和国家重新确立了“解放思想、实事求是”的思想路线。党和国家工作重心转移到经济建设上来，做出伟大决策——改革开放，引领者中国人民一步步走向富裕的道路。
4.歌曲视频导入
讲解《一国两制，香港澳门回归》时，可以播放“七子之歌”中的“澳门之歌”导入，用优美的旋律创造出一种氛围，激发学生学习兴趣。还有讲解《国民革命》时，播放《国民革命军》军歌和“黄埔恩怨”的相关视频，既有熟悉的旋律，又有国民革命时期国共从合作，到北伐，到国共合作破裂等场景，用这样学生喜闻乐见的形式，便于学生接受。
5.设疑法
教师根据所讲内容，直接设疑。当然，导入的方法形式多样，要根据学生、课文的实际灵活运用，目的都是为了激发学生自主学习的兴趣，从而很快地让每一个学生“入戏”。所谓“好的开始是成功的一半”。
（二）导学案的精心编排
导学案是对学习内容的高度概括，也是对课文重难点的呈现。
（三）课文内容的记忆口诀
初中历史需要学生记忆的内容很多，知识点繁琐，学生不易记忆，鉴于这种情况，把每课的知识点编成口诀的形式让学生记忆，效果会好很多。
四、历史学科校本教材开发的不足
由于专业理论水平有限，加上我们学校没有现成的校本教材开发的一些经验可以借鉴，还有我校历史学科教师比较少等客观原因，导致历史学科校本教材开发和应用还存在不少的困难。历史学科教学有效性探索还要不断加强和提高。
综上所述，历史校本教材开发和应用是一项复杂的、系统的工程，必须根据历史学科特点，学生特点，学校实际，有针对性地推进，借助我校政史地组申报的区级课题的机会，一起推进，争取早日形成切实可行的，有一定的借鉴和推广价值的历史校本教材。以此为途径，提高历史学科教学的有效性。
《历史课程标准》中历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。学习历史，可以明智，同时，也是对中国传统文化的一种传承。近年来，云南省关于学业水平考试进行了新的调整：云南省初中学业水平考试方案（试行）的通知》中规定的政史地学科中考升学评价分数的重大变化：从2016年7月实行，政史地学科中考卷面考分≥60分即可计满分10分，低于60分者按实得分10%（按四舍五入取整数）计入高中录取总分。由以前的以80分计入高中录取中变为10分，引起了一连串的反应。学校领导、家长、学生对历史的重视程度一落千丈。历史老师感受到了前所未有的失落：失落于学生的普遍不重视;失落于教学的极大反差;失落于学生历史知识的极度匮乏。加上我校70%左右的初中学生均为外来务工子女，家长文化水平有限，更没有时间与精力来监管孩子。对于历史这科所谓的“副科”来说更是如此。学生学习习惯有待进一步养成、学习能力有待进一步开发。面临这种既复杂，又矛盾的形势，只有多想办法，由过去的三分一率转向抓及格率，充分利用课堂时间，提高课堂效率，争取当堂解决问题，以及如何让学生从繁琐的知识点背诵中解放出来，都是历史学科教学有效性要考虑的问题，通过校本教材研究的内容来解决。
二、历史学科校本教材开发的可能性
（一）我校是盘龙区科研先进单位
在科研部门及校领导的领导下，进行一系列课题研究、探索，积累了一些有益的课题研究经验。
（二）校本教材的开发是我校2017年以来，结合本校校情而提出的全员参与科研项目
面临云南省初中学业水平考试改革及新一轮教材改革的形势。校本教材的开发也是十分必要的。从2017年9月起，初中历史教材统一使用教育部统编教材，，更加注重重点历史知识归纳，注重爱国主义教育，更注重传统文化传承。结合这一形势的变化，开展校本教材研究，既有益于培养学生发展核心素养，又具有较强的课堂教学针对性，又有长期的学科教学资源共享的实用性和推广应用价值。
（三）自己在盘龙区张宗华名师工作室学习了三年，教学水平有明显提升
加上自己学习汉语言文学的实际，考虑到历史知识点繁琐，学生记忆比较困难，同时提高课堂效率，结合我校历史教学和学生实际，确定历史学科校本教材的研究方向为“导入语的设计、导学案的编写、课文内容的记忆口诀”。既减轻学生负担，又提高了学习效率。
三、历史学科校本教材开发的时效性
（一）导入语的巧妙设计
导入语没有固定模式。针对不同的内容和不同的学生，可以采取灵活的导入形式，只要能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，提高课堂效率即可。主要方法有：
1.讲故事
通过讲解一些名人的例子，或一些趣事，来激发学生学习兴趣。如讲解《辛亥革命》时，可以从孙中山小时候把洪秀全作為偶像讲起。孙中山和洪秀全是老乡，孙中山从小就是听着太平天国的故事长大的，尤其对别人口中那位天王洪秀全的事迹推崇神往。他认为：“汉人失国两百余年”的清末，洪秀全只是一介落第书生，却能完成前人不能做成之创举，穷的要死的情况下登高一呼，起义竟然响应者无数，更是雄踞一方十余年，打的清廷节节败退，是汉人之“光复”。洪秀全的事迹，是点起孙中山革命思想的火炬。立志当“洪秀全第二”。后来成立了中国同盟会，提出了“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的革命纲领。
2.巧用诗词
讲解《左宗棠收复新疆》时，用引言里的诗歌导入：大将筹鞭尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。颂扬了19世纪70年代，左宗棠率领湖南将士收复新疆，治理边疆的伟大业绩。导入新课的学习。还有讲解《甲午中日战争》时，可以引用一副挽联——此日漫挥天下泪;有公足壮海军威。引出邓世昌的学习。
3.时事导入
讲解改革开放时，可以从今年是改革开放40周年导入，把学生思绪拉回到那个完成了拨乱反正，完成了党和国家重新确立了“解放思想、实事求是”的思想路线。党和国家工作重心转移到经济建设上来，做出伟大决策——改革开放，引领者中国人民一步步走向富裕的道路。
4.歌曲视频导入
讲解《一国两制，香港澳门回归》时，可以播放“七子之歌”中的“澳门之歌”导入，用优美的旋律创造出一种氛围，激发学生学习兴趣。还有讲解《国民革命》时，播放《国民革命军》军歌和“黄埔恩怨”的相关视频，既有熟悉的旋律，又有国民革命时期国共从合作，到北伐，到国共合作破裂等场景，用这样学生喜闻乐见的形式，便于学生接受。
5.设疑法
教师根据所讲内容，直接设疑。当然，导入的方法形式多样，要根据学生、课文的实际灵活运用，目的都是为了激发学生自主学习的兴趣，从而很快地让每一个学生“入戏”。所谓“好的开始是成功的一半”。
（二）导学案的精心编排
导学案是对学习内容的高度概括，也是对课文重难点的呈现。
（三）课文内容的记忆口诀
初中历史需要学生记忆的内容很多，知识点繁琐，学生不易记忆，鉴于这种情况，把每课的知识点编成口诀的形式让学生记忆，效果会好很多。
四、历史学科校本教材开发的不足
由于专业理论水平有限，加上我们学校没有现成的校本教材开发的一些经验可以借鉴，还有我校历史学科教师比较少等客观原因，导致历史学科校本教材开发和应用还存在不少的困难。历史学科教学有效性探索还要不断加强和提高。
综上所述，历史校本教材开发和应用是一项复杂的、系统的工程，必须根据历史学科特点，学生特点，学校实际，有针对性地推进，借助我校政史地组申报的区级课题的机会，一起推进，争取早日形成切实可行的，有一定的借鉴和推广价值的历史校本教材。以此为途径，提高历史学科教学的有效性。