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摘要：本文讨论了高中英语写作教学策略。根据“中学英语教学通用标准”，对高中生的写作技巧有明确的要求。首先分析当前的高中英语写作情况，以及近年来大学入学英语考试，然后对这一现象进行回顾。重点是探索如何在高中英语写作中实施科学有效的教学策略。作者认为，为了在中学英语写作教学策略中取得显著成绩，需要考虑以下几个方面：第一，培养中学生对英语写作的浓厚兴趣;第二，培养学生的良好写作能力;第三，研究实施过程，巩固学生写作能力的教学方法。
关键词：高中英语;写作训练;教学策略
英语作为必要的语言技能之一，英语写作起着重要的作用。它生动地展示了学生充分利用英语表达能力，学生的深入思考能力和逻辑深度，并真实地描述了学生的语言结构组织能力。新的教学标准要求高中生在学习英语时必须满足以下要求：首先，能够使用多种字母类型的英语，其次，态度情感可以详尽生动。用英语表达;第三，能够用英语表达个人意见并评论他人的意见，在交流过程中做到准确，第四，能够用英语写作引用材料，避免抄袭;第五，可以执行不太复杂的翻译;第六，在编写过程中可以始终保持语言的信息流畅，避免格式错误。这是英语教学时不能忽略英语写作技巧。从社会角度来看，鉴于社会对实用型人才的需求不断增长，英语写作突出了其交流作用和实用性。因此，高中英语写作教学策略的选择直接关系到高中生英语学习的效果是否最优，直接影响高中英语语言能力的提高。
一、用英语写作引起高中生的兴趣
对写作的兴趣是学生倾向于主动识别主题并致力于写作活动的趋势。这是写作过程中最现实，最活跃的元素。通过培养对写作的兴趣，学生自然会建立强烈的自信心，乐于面对困难，并自觉意识到写作，例如与外国人的在线对话，电子邮件用英语发送信件。此外，在第一堂写作课中，教师可以给学生提供计算机教学的机会，使学生可以通过电子邮件向其他人写问候信。在邮件中，选择出色的论文示例并赞美学生。在这个过程中，学生不仅将英语写作融入现实生活中，还将对写作产生兴趣，然后积极进行写作练习。
二、加强学生良好的写作习惯
“让学生学会学习”是新课程的核心。这个概念也适用于高等教育英语写作教学策略的研究。根据新课程标准的要求，只有拥有良好英语写作习惯的学生才能提高写作技能。学生必须背诵并记住固定的短语和常用词，以便积累写作内容并发展语言意识。我们需要收集各种英语写作主题的模板，记住优美的句子模式，背诵优美的句子和优美的文章。其次，我们需要独立学习和练习连续写作。仅仅依靠课堂上的英语写作练习并不能从根本上提高您的写作技能。学生应在课堂外运用老师讲授的写作技巧进行实践练习。
三、在线审查系统提高培训的有效性
Juku.com.cn在線评论系统受信息技术尤其是在线技术的支持，因此英语教学正在朝着个人学习和自主学习的方向发展，使学生可以更加专注于写作过程。改善进度。Juku的在线写作纠正系统易于使用，可提供及时反馈，逐句评论，可以检测并记录学生写作的进度报告，这对有效提高学生的写作技巧具有重要意义。过程写作法是一种学者和教师广泛认可并使用的写作教学方法，认为写作过程是一个不断研究，复习和重写的过程。Tribble（1996）提倡一个分为四个阶段的写作过程（预写作，写作阶段，复习和编辑）。这四个阶段相交并重复。写作过程要求学生多次复习，并继续练习写作新水平。研究表明，当学生根据反馈改变他们的作文时，会遇到很多语言错误，而智能的Pianjiao.com审查系统可以及时提供有关学生语言错误的反馈。根据反馈，学生还可以进行一些更改。这种系统，一方面可以增强学生对语言错误的理解，并增强词汇，以促进学习。使教师可以精力集中在课堂课程和集中反馈上。其次，在线写作复习系统可以提高学生的自我效能感，并提高写作自主性。美国心理学家班杜拉提出了“自我效能感”的概念。自我效能感是一种对人的能力的主观感觉，这在很大程度上是由于过去的错别字和许多降低自我效能感的失败所致。通过Pianyi.com提交作文，学生不必担心因错误而丢脸。逐句纠正构图的拼写，短语。在不断检查和提高评分的过程中，确保用英语写作。这种自信将塑造和激励参与写作的动力。学生将在写作过程中感到成就感和满足感，并将被动和恐惧的写作方式转变为积极乐观的写作。
四、系统化的高质量个人学习微型课程
在中学英语教学中使用英语微型课程有重要优势：一种新颖的教学方法有助于激发人们全方位学习英语的兴趣，并扩宽有效的语言介绍;“小而准确”的英语微型课程可以帮助学生有效地记住语言;零散的微经典使学习者可以随时随地获得语言技能，从而提高了英语学习者的成就感和自信心。我国中学英语教学模式落后，写作教学既费时又乏味，学生怕写作，这限制了学生的全部语言能力。具有生动，引人入胜的形式，清晰的逻辑内容以及灵活多样的英语微课可以有效地帮助学生规划文本布局，有效地掌握写作知识和策略，因此，如果可以在写作之前为学生量身定制高质量的中学英语写作微型课程，以指导学生的写作思想和写作策略，那么它将有效地帮助学生提高写作技能。这些高质量的写作课程创造了可以独立学习的环境，并扩大学习范围。同时，它解决了目前的写作教学费时，模型落后，学生不知道为什么写什么，怎么写的问题。这些微课程尤其具有明确的培训目标，明确的主题和简洁的内容。
随着网络和多媒体技术的发展，激发了学习者的内在动力，并在很大程度上决定了学生为什么将其写作为关键问题。其次，大多数微型课程都集中于使用问题来激发学生集思广益，思维导图，图片和视频来探索学科内容，从而为学生提供思考的空间并有效地解决写作问题。这些微类使用当前英语写作领域中最先进的过程并以最有效的写作方式为学生提供清晰的结构化教学。关键是要避免学习分散给学生带来负面影响。这些微课程将分散的微型班相结合，形成了英语写作学习资源的系统。特别编写了瑞安初中微课程包，第一个微课程包含六个方面：课程介绍，微课程列表，背景分析，课程目标，使用建议和课程评估，用户可以直观，清晰地理解他们的微课程。
结论
自主学习是提高学生成绩的关键。只有学生学会自我探索，他们的学习才能达到事半功倍的效果。如果未达到目标，则老师必须将学习方法教授于学生，让学生可以获取宝贵知识。
参考文献
[1]邹素梅.谈高中英语写作教学策略[J].情感读本，2018（26）：43.
[2]刘燕.高中英语写作教学策略研究[J].中学生英语，2018（34）：41.
吉林省白山市长白县实验中学
关键词：高中英语;写作训练;教学策略
英语作为必要的语言技能之一，英语写作起着重要的作用。它生动地展示了学生充分利用英语表达能力，学生的深入思考能力和逻辑深度，并真实地描述了学生的语言结构组织能力。新的教学标准要求高中生在学习英语时必须满足以下要求：首先，能够使用多种字母类型的英语，其次，态度情感可以详尽生动。用英语表达;第三，能够用英语表达个人意见并评论他人的意见，在交流过程中做到准确，第四，能够用英语写作引用材料，避免抄袭;第五，可以执行不太复杂的翻译;第六，在编写过程中可以始终保持语言的信息流畅，避免格式错误。这是英语教学时不能忽略英语写作技巧。从社会角度来看，鉴于社会对实用型人才的需求不断增长，英语写作突出了其交流作用和实用性。因此，高中英语写作教学策略的选择直接关系到高中生英语学习的效果是否最优，直接影响高中英语语言能力的提高。
一、用英语写作引起高中生的兴趣
对写作的兴趣是学生倾向于主动识别主题并致力于写作活动的趋势。这是写作过程中最现实，最活跃的元素。通过培养对写作的兴趣，学生自然会建立强烈的自信心，乐于面对困难，并自觉意识到写作，例如与外国人的在线对话，电子邮件用英语发送信件。此外，在第一堂写作课中，教师可以给学生提供计算机教学的机会，使学生可以通过电子邮件向其他人写问候信。在邮件中，选择出色的论文示例并赞美学生。在这个过程中，学生不仅将英语写作融入现实生活中，还将对写作产生兴趣，然后积极进行写作练习。
二、加强学生良好的写作习惯
“让学生学会学习”是新课程的核心。这个概念也适用于高等教育英语写作教学策略的研究。根据新课程标准的要求，只有拥有良好英语写作习惯的学生才能提高写作技能。学生必须背诵并记住固定的短语和常用词，以便积累写作内容并发展语言意识。我们需要收集各种英语写作主题的模板，记住优美的句子模式，背诵优美的句子和优美的文章。其次，我们需要独立学习和练习连续写作。仅仅依靠课堂上的英语写作练习并不能从根本上提高您的写作技能。学生应在课堂外运用老师讲授的写作技巧进行实践练习。
三、在线审查系统提高培训的有效性
Juku.com.cn在線评论系统受信息技术尤其是在线技术的支持，因此英语教学正在朝着个人学习和自主学习的方向发展，使学生可以更加专注于写作过程。改善进度。Juku的在线写作纠正系统易于使用，可提供及时反馈，逐句评论，可以检测并记录学生写作的进度报告，这对有效提高学生的写作技巧具有重要意义。过程写作法是一种学者和教师广泛认可并使用的写作教学方法，认为写作过程是一个不断研究，复习和重写的过程。Tribble（1996）提倡一个分为四个阶段的写作过程（预写作，写作阶段，复习和编辑）。这四个阶段相交并重复。写作过程要求学生多次复习，并继续练习写作新水平。研究表明，当学生根据反馈改变他们的作文时，会遇到很多语言错误，而智能的Pianjiao.com审查系统可以及时提供有关学生语言错误的反馈。根据反馈，学生还可以进行一些更改。这种系统，一方面可以增强学生对语言错误的理解，并增强词汇，以促进学习。使教师可以精力集中在课堂课程和集中反馈上。其次，在线写作复习系统可以提高学生的自我效能感，并提高写作自主性。美国心理学家班杜拉提出了“自我效能感”的概念。自我效能感是一种对人的能力的主观感觉，这在很大程度上是由于过去的错别字和许多降低自我效能感的失败所致。通过Pianyi.com提交作文，学生不必担心因错误而丢脸。逐句纠正构图的拼写，短语。在不断检查和提高评分的过程中，确保用英语写作。这种自信将塑造和激励参与写作的动力。学生将在写作过程中感到成就感和满足感，并将被动和恐惧的写作方式转变为积极乐观的写作。
四、系统化的高质量个人学习微型课程
在中学英语教学中使用英语微型课程有重要优势：一种新颖的教学方法有助于激发人们全方位学习英语的兴趣，并扩宽有效的语言介绍;“小而准确”的英语微型课程可以帮助学生有效地记住语言;零散的微经典使学习者可以随时随地获得语言技能，从而提高了英语学习者的成就感和自信心。我国中学英语教学模式落后，写作教学既费时又乏味，学生怕写作，这限制了学生的全部语言能力。具有生动，引人入胜的形式，清晰的逻辑内容以及灵活多样的英语微课可以有效地帮助学生规划文本布局，有效地掌握写作知识和策略，因此，如果可以在写作之前为学生量身定制高质量的中学英语写作微型课程，以指导学生的写作思想和写作策略，那么它将有效地帮助学生提高写作技能。这些高质量的写作课程创造了可以独立学习的环境，并扩大学习范围。同时，它解决了目前的写作教学费时，模型落后，学生不知道为什么写什么，怎么写的问题。这些微课程尤其具有明确的培训目标，明确的主题和简洁的内容。
随着网络和多媒体技术的发展，激发了学习者的内在动力，并在很大程度上决定了学生为什么将其写作为关键问题。其次，大多数微型课程都集中于使用问题来激发学生集思广益，思维导图，图片和视频来探索学科内容，从而为学生提供思考的空间并有效地解决写作问题。这些微类使用当前英语写作领域中最先进的过程并以最有效的写作方式为学生提供清晰的结构化教学。关键是要避免学习分散给学生带来负面影响。这些微课程将分散的微型班相结合，形成了英语写作学习资源的系统。特别编写了瑞安初中微课程包，第一个微课程包含六个方面：课程介绍，微课程列表，背景分析，课程目标，使用建议和课程评估，用户可以直观，清晰地理解他们的微课程。
结论
自主学习是提高学生成绩的关键。只有学生学会自我探索，他们的学习才能达到事半功倍的效果。如果未达到目标，则老师必须将学习方法教授于学生，让学生可以获取宝贵知识。
参考文献
[1]邹素梅.谈高中英语写作教学策略[J].情感读本，2018（26）：43.
[2]刘燕.高中英语写作教学策略研究[J].中学生英语，2018（34）：41.
吉林省白山市长白县实验中学