论文部分内容阅读
摘要：一般而言，学校的教育教学会将对学生的道德培养重点放在《道德与法治》这门课程当中，这门课程将对学生的未来发展有着至关重要的作用。而这门课程的教学重点，也是为了引导学生能够拥有高品质的思想道德，这将有利于今后学生更好的融入社会，并为社会做出贡献。基于此，以下对提升小学道德与法治课堂教学有效性策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学道德与法治;课堂教学有效性策略;研究
引言
小学是学生正式进入学校接受教育的阶段，也是学生成长的重要时期。小学生在学校内接受的教育，直接关系到学生未来的学习以及成长发育，更会对学生成长成怎样的人产生直接影响。小学道德与法治教学作为对学生品德产生影响的重要教学科目，教师需要证实这一教学课程的有效性，促使学生全面、综合发展。因此，处于当前全新时代背景下的小学教师，需要制定合理的教学措施，从根本的教学国情出发，在提升教学有效性的同时，促使学生可以长远发展。
一、以小组讨论的方式进行案例教学
教师在教学过程中可以采用小组合作的方式进行知识的讲解。小组合作的方式可以让每位学生都参与教学活动，提高了学生的参与度，同时也加强了教师和学生之间的互动，营造了和谐的教学氛围，从而使学生有效学习道德与法治的知识点。教师可以合理地应用小组合作学习的方式开展案例教学，让学生以小组为单位对案例进行分析探讨，让每位学生都发表自己的意见，使学生在讨论的过程中自主学习知识。具体来说，教师可以先从一个板块出发，为学生准备一个案例进行讲解，然后将课堂主动权交给学生，让学生自行分析、提出自己的看法和意见。然后，教师可以将学生分成若干个小组，分好组后，组织学生对案例进行小组分析，要求每个组员都要参与讨论。在这个过程中，教师要时刻关注学生之间的讨论，并参与其中，对学生进行必要的指导，同时对表现好的学生给予适当的鼓励，从而帮助学生更好地完成小组讨论。例如，在进行“健康安全”这一话题的教学时，由于教学内容贴切生活，教师可以先提出生活中的有关案例，如家中、学校中、车中有无灭火器的区别，让学生以小组的方式进行五到十分钟的头脑风暴，对这个案例进行讨论，然后让每个小组派出代表介绍所在小组的观点，最后教师对各个小组的观点进行总结。在讨论过程中，有的学生认为安放灭火器没有必要。这时，教师可以播放两个视频，一个是有灭火器的场所，在出现火情时及时灭火，没有发生危险;另一个是没有灭火器的场所，因为发生火情，出现了人员伤亡，酿成一场悲剧。然后，教师可以让学生对这两个视频进行比较和思考，体会配备灭火器的重要性，从而认识到安全意识的重要性。小组讨论的教学方式缓解了课堂紧张的氛围，提高了学生的参与度，激发了学生的学习激情，使学生对所学知识有了更深刻的印象，从而提高了课堂教学的有效性。
二、积累教学经验，善于反思自我
为了把小学道德与法治课堂教学有效性大幅度提升上来，发挥课堂教学的效用性，教师必须要学会积累教学经验，反思自我。从发展的角度去看待教学手段，了解自身长处所在，规避短板，不断学习先进教育理念和教学手段，紧跟时代发展和社会步伐，提升自我专业化水平，构建小学道德与法治高效课堂。教学反思，一方面可以帮助教师对学生的学习导向、内心需求和学习状态进行全面了解;另一方面可以找出教学中的不足，进行优化。比如，在学习《团团圆圆过中秋》一课后，教师通过教学反思可以找出课堂中有哪些知识点没有讲到，完善教学不足。与此同时，根据学生在课堂中的反应，分析学生家庭情况，给予学生温暖，為今后教学工作的开展提供便捷。
三、创造生活化教学情境，提高学生的积极性
小学教师在进行道德与法治教学过程中，需要将本节课的教学内容与学生的实际生活紧密联系在一起，让学生在学习的过程中与实际生活相联系，便于学生更好地理解本节课的教学内容。小学教师为学生创建生活化的教学情境，不仅能够让学生充分感受道德与法治学科知识存在于实际生活中，还能让小学生通过与生活经验相关联，充分调动学生学习道德与法治课程的积极性。除此之外，生活化教学情境可以让学生更好地将学到的知识理论灵活应用到实际的生活中，以此提高小学生的实践能力。
四、多媒体技术和情境创设相结合
在整合课程和法治教育时，教师应把多媒体技术和情境创设相结合。在创设教学情境时，要善于强化情境的代入感，让学生切实感受到法律法规的威严性，明确法律存在的意义和重要性。运用多媒体技术，一来是为了培养学生对道德与法治课程的学习兴趣，二来是为了使教学情境得到丰富。道德与法治课程中的学习内容要相对比较枯燥一些，若是没有教学手段加以辅助，学生极其容易感到无趣，拉低学习效果。比如，在学习《我们有精神》这一内容时，教师在向学生普及法治知识时，就可以为学生播放相关视频，以此来深化学生对法治的认识程度。
结束语
在当今教育改革的背景下，要想提高《道德与法治》的有效课堂教学，必须不断地革新教育思维，并通过各方面的实践，探究出更加有效的教育对策。要想实现《道德与法治》课堂的教育效果，应当对整个教学环境以及教学课程施行优化，通过各种各样的方法，提升教学质量，并促进学生的全方面发展。
参考文献
[1]杨茜.小学道德与法治课堂教学有效性的提升路径探究[J].考试周刊，2020（70）：108-109.
[2]张红霞.试论提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：123.
[3]韩飞.新课改下提升小学道德与法治教学有效性策略[J].新课程（综合版），2018（08）：189.
湖北省十堰市竹溪县思源集团学校康家岭分校
关键词：小学道德与法治;课堂教学有效性策略;研究
引言
小学是学生正式进入学校接受教育的阶段，也是学生成长的重要时期。小学生在学校内接受的教育，直接关系到学生未来的学习以及成长发育，更会对学生成长成怎样的人产生直接影响。小学道德与法治教学作为对学生品德产生影响的重要教学科目，教师需要证实这一教学课程的有效性，促使学生全面、综合发展。因此，处于当前全新时代背景下的小学教师，需要制定合理的教学措施，从根本的教学国情出发，在提升教学有效性的同时，促使学生可以长远发展。
一、以小组讨论的方式进行案例教学
教师在教学过程中可以采用小组合作的方式进行知识的讲解。小组合作的方式可以让每位学生都参与教学活动，提高了学生的参与度，同时也加强了教师和学生之间的互动，营造了和谐的教学氛围，从而使学生有效学习道德与法治的知识点。教师可以合理地应用小组合作学习的方式开展案例教学，让学生以小组为单位对案例进行分析探讨，让每位学生都发表自己的意见，使学生在讨论的过程中自主学习知识。具体来说，教师可以先从一个板块出发，为学生准备一个案例进行讲解，然后将课堂主动权交给学生，让学生自行分析、提出自己的看法和意见。然后，教师可以将学生分成若干个小组，分好组后，组织学生对案例进行小组分析，要求每个组员都要参与讨论。在这个过程中，教师要时刻关注学生之间的讨论，并参与其中，对学生进行必要的指导，同时对表现好的学生给予适当的鼓励，从而帮助学生更好地完成小组讨论。例如，在进行“健康安全”这一话题的教学时，由于教学内容贴切生活，教师可以先提出生活中的有关案例，如家中、学校中、车中有无灭火器的区别，让学生以小组的方式进行五到十分钟的头脑风暴，对这个案例进行讨论，然后让每个小组派出代表介绍所在小组的观点，最后教师对各个小组的观点进行总结。在讨论过程中，有的学生认为安放灭火器没有必要。这时，教师可以播放两个视频，一个是有灭火器的场所，在出现火情时及时灭火，没有发生危险;另一个是没有灭火器的场所，因为发生火情，出现了人员伤亡，酿成一场悲剧。然后，教师可以让学生对这两个视频进行比较和思考，体会配备灭火器的重要性，从而认识到安全意识的重要性。小组讨论的教学方式缓解了课堂紧张的氛围，提高了学生的参与度，激发了学生的学习激情，使学生对所学知识有了更深刻的印象，从而提高了课堂教学的有效性。
二、积累教学经验，善于反思自我
为了把小学道德与法治课堂教学有效性大幅度提升上来，发挥课堂教学的效用性，教师必须要学会积累教学经验，反思自我。从发展的角度去看待教学手段，了解自身长处所在，规避短板，不断学习先进教育理念和教学手段，紧跟时代发展和社会步伐，提升自我专业化水平，构建小学道德与法治高效课堂。教学反思，一方面可以帮助教师对学生的学习导向、内心需求和学习状态进行全面了解;另一方面可以找出教学中的不足，进行优化。比如，在学习《团团圆圆过中秋》一课后，教师通过教学反思可以找出课堂中有哪些知识点没有讲到，完善教学不足。与此同时，根据学生在课堂中的反应，分析学生家庭情况，给予学生温暖，為今后教学工作的开展提供便捷。
三、创造生活化教学情境，提高学生的积极性
小学教师在进行道德与法治教学过程中，需要将本节课的教学内容与学生的实际生活紧密联系在一起，让学生在学习的过程中与实际生活相联系，便于学生更好地理解本节课的教学内容。小学教师为学生创建生活化的教学情境，不仅能够让学生充分感受道德与法治学科知识存在于实际生活中，还能让小学生通过与生活经验相关联，充分调动学生学习道德与法治课程的积极性。除此之外，生活化教学情境可以让学生更好地将学到的知识理论灵活应用到实际的生活中，以此提高小学生的实践能力。
四、多媒体技术和情境创设相结合
在整合课程和法治教育时，教师应把多媒体技术和情境创设相结合。在创设教学情境时，要善于强化情境的代入感，让学生切实感受到法律法规的威严性，明确法律存在的意义和重要性。运用多媒体技术，一来是为了培养学生对道德与法治课程的学习兴趣，二来是为了使教学情境得到丰富。道德与法治课程中的学习内容要相对比较枯燥一些，若是没有教学手段加以辅助，学生极其容易感到无趣，拉低学习效果。比如，在学习《我们有精神》这一内容时，教师在向学生普及法治知识时，就可以为学生播放相关视频，以此来深化学生对法治的认识程度。
结束语
在当今教育改革的背景下，要想提高《道德与法治》的有效课堂教学，必须不断地革新教育思维，并通过各方面的实践，探究出更加有效的教育对策。要想实现《道德与法治》课堂的教育效果，应当对整个教学环境以及教学课程施行优化，通过各种各样的方法，提升教学质量，并促进学生的全方面发展。
参考文献
[1]杨茜.小学道德与法治课堂教学有效性的提升路径探究[J].考试周刊，2020（70）：108-109.
[2]张红霞.试论提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：123.
[3]韩飞.新课改下提升小学道德与法治教学有效性策略[J].新课程（综合版），2018（08）：189.
湖北省十堰市竹溪县思源集团学校康家岭分校