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摘要：小学高年級学生即将步入初中，可以看作学生正处于青春时期。在这个时期内，小学高年级的学生在特定环境和人物事件的影响下，会产生逆反心理。逆反心理主要体现为他们明知道教师或家长及其同学提出的意见是对自己有益的，但因为自身情绪和心理作祟，会固执的与这些人物作对。这不利于学生的身心发育，也不利于学生健康学习成长。所以小学高年级教师就应该针对学生的这种心理特征，分析引发学生逆反心理的主要因素，并及时疏导学生的心理问题。
关键词：小学生;逆反心理;分析疏导
现在不少小学高年级教师时常会用“现在的学生不听话，我说东他们偏偏往西”这样的话语作为口头禅，表达了自己对学生的无奈。这就是由于学生存在较强的逆反心理。因此小学高年级教师不能对学生的这种情况放任不管，不能采用更加严厉的手段强行逼迫学生听话，而是要从源头出发，让学生知道逆反心理的错误，要注重保护学生的自尊心，强化学生的情感体验，这样才可以有效解决学生不服管教的问题。
一、引发小学高年级学生出现逆反心理的因素
（一）主观原因
引发小学高年级学生出现逆反心理的主要因素有两种，一种是客观因素，一种主观因素[1]。以主观因素来看，就是小学高年级学生即将步入青春萌动期，他们的自身意识开始萌发，会追求自我，追求个性表达，希望能够得到别人的认可。但由于自身学习和经历受限，他们看待问题并不全面，也不够理智，所以这就与家长和教师产生了较大矛盾。
（二）客观原因
导致学生出现逆反心理的客观因素有两个，一个是家庭环境的影响，一个是教师采取的教学方式不恰当。原生家庭对学生的影响非常大，家长不重视家庭教育或是采取的教学方式和教学理念出现了偏差，都会导致学生用极端的手段去反抗家长，会激化家长与学生之间的矛盾，会进一步强化学生的逆反心理。而教师在教学课堂中采取的教学方式又比较生硬，学生感觉不到爱和被爱，只会觉得教师过于严厉，会对教师产生偏见。这样一来，无论教师说什么做什么，学生都会下意识的与教师作对。
二、怎样疏导小学高年级学生的逆反心理
（一）家校合作，维护教育的一致性，为学生营造轻松的班级氛围
以六年级小学生为例，教师在分析了学生为什么会出现逆反心理之后，就可以根据这些因素设置相应的疏导措施。结合分析出的主观因素和客观因素，教师可以重视家校合作，让家长具有正确的教育理念和教学方式，维护教育的统一性，同时还要注重为六年级小学生营造出良好的班级氛围，让学生在具有真善美的和谐氛围中感受到爱与被爱，感受到尊重，满足学生的个性需求。这样学生才不会用偏激的手段去反抗教师和家长，去吸引教师及其家长的注意力。
（二）让学生认知逆反心理的错误倾向，要保护学生的自尊心
要疏导小学生的心理问题，消除学生的逆反心理，教师就要让学生清楚的认知到具有逆反心理是不可避免的，但它是错误的。这样学生产生逆反心理之后，才不会感觉到恐慌，才会积极寻求教师的帮助，努力改正自己的思想倾向。同时，教师还要多与学生沟通交流，要学会保护学生的自尊心，给予学生平等和尊重。比如当学生犯错误之后，教师不能当着全班同学的面或是家长的面斥责学生，而是要私下与学生交流，用温和委婉的话语说明学生的错误，并温和的引导学生改正错误。这样学生才不会有丢脸的想法，才会愿意亲近教师，倾听教师的教诲。
（三）对学生表现优秀的行为多给予赞扬
小学高年级学生是非常感性的，他们的自我意识开始萌发，开始追求独立，希望被认可。所以教师要依据学生的心理发展规律，积极表扬学生，满足学生的自我需求，让学生体会到成就感和自豪感[2]。因此教师要学会挖掘小学高年级学生的优势长处。部分学生学习成绩比较好，教师要鼓励表扬学生再接再厉;部分学生在某一方面，如跳舞，绘画，语言表达，写作中具有较强的天赋，教师也可以鼓励学生，表扬学生;部分学生身体素质比较好，性格开朗，教师同样不能吝啬自己的夸赞话语。要充分挖掘每一位小学生的优势长处，利用表扬鼓励的方式来为学生树立自信心，让学生可以正确认识到自己的优势长处，学生才不会钻牛角尖，才不会具有较强的逆反心理。
（四）辅导和培育学生形成健康的心理情感
最后，小学高年级教师要强化学生的情感体验，积极为学生树立良好的思想价值理念，重视培养小学生的道德品质和行为习惯，让学生的认知与情感表达和内心的需求产生一致，这样学生才不会因为认知偏差而出现逆反心理，小学生也才能够理智客观的看待教师和家长给予的建议，才能努力认真学习，为后续初中学习打下良好基础。
结束语
综上所述，引发小学六年级学生逆反心理的主要因素有自身因素的影响，也有外界因素的影响。教师要努力改善自己的教学模式和思维理念，着重为学生创建家校合作模式，努力维护教育的统一性，注重保护学生的自尊心，引导学生个性化表达，赞扬鼓励学生，才能同时解决主观原因和客观原因，才能从源头消除学生的逆反心理。
参考文献
[1]常晓.小学高年级学生逆反心理疏导对策之浅见[J].当代家庭教育，2019（27）：162.
[2]高云虹.浅谈小学高年级学生逆反心理的疏导对策[J].考试周刊，2018（63）：192.
云南省德宏傣族景颇族自治州瑞丽市姐告小学
关键词：小学生;逆反心理;分析疏导
现在不少小学高年级教师时常会用“现在的学生不听话，我说东他们偏偏往西”这样的话语作为口头禅，表达了自己对学生的无奈。这就是由于学生存在较强的逆反心理。因此小学高年级教师不能对学生的这种情况放任不管，不能采用更加严厉的手段强行逼迫学生听话，而是要从源头出发，让学生知道逆反心理的错误，要注重保护学生的自尊心，强化学生的情感体验，这样才可以有效解决学生不服管教的问题。
一、引发小学高年级学生出现逆反心理的因素
（一）主观原因
引发小学高年级学生出现逆反心理的主要因素有两种，一种是客观因素，一种主观因素[1]。以主观因素来看，就是小学高年级学生即将步入青春萌动期，他们的自身意识开始萌发，会追求自我，追求个性表达，希望能够得到别人的认可。但由于自身学习和经历受限，他们看待问题并不全面，也不够理智，所以这就与家长和教师产生了较大矛盾。
（二）客观原因
导致学生出现逆反心理的客观因素有两个，一个是家庭环境的影响，一个是教师采取的教学方式不恰当。原生家庭对学生的影响非常大，家长不重视家庭教育或是采取的教学方式和教学理念出现了偏差，都会导致学生用极端的手段去反抗家长，会激化家长与学生之间的矛盾，会进一步强化学生的逆反心理。而教师在教学课堂中采取的教学方式又比较生硬，学生感觉不到爱和被爱，只会觉得教师过于严厉，会对教师产生偏见。这样一来，无论教师说什么做什么，学生都会下意识的与教师作对。
二、怎样疏导小学高年级学生的逆反心理
（一）家校合作，维护教育的一致性，为学生营造轻松的班级氛围
以六年级小学生为例，教师在分析了学生为什么会出现逆反心理之后，就可以根据这些因素设置相应的疏导措施。结合分析出的主观因素和客观因素，教师可以重视家校合作，让家长具有正确的教育理念和教学方式，维护教育的统一性，同时还要注重为六年级小学生营造出良好的班级氛围，让学生在具有真善美的和谐氛围中感受到爱与被爱，感受到尊重，满足学生的个性需求。这样学生才不会用偏激的手段去反抗教师和家长，去吸引教师及其家长的注意力。
（二）让学生认知逆反心理的错误倾向，要保护学生的自尊心
要疏导小学生的心理问题，消除学生的逆反心理，教师就要让学生清楚的认知到具有逆反心理是不可避免的，但它是错误的。这样学生产生逆反心理之后，才不会感觉到恐慌，才会积极寻求教师的帮助，努力改正自己的思想倾向。同时，教师还要多与学生沟通交流，要学会保护学生的自尊心，给予学生平等和尊重。比如当学生犯错误之后，教师不能当着全班同学的面或是家长的面斥责学生，而是要私下与学生交流，用温和委婉的话语说明学生的错误，并温和的引导学生改正错误。这样学生才不会有丢脸的想法，才会愿意亲近教师，倾听教师的教诲。
（三）对学生表现优秀的行为多给予赞扬
小学高年级学生是非常感性的，他们的自我意识开始萌发，开始追求独立，希望被认可。所以教师要依据学生的心理发展规律，积极表扬学生，满足学生的自我需求，让学生体会到成就感和自豪感[2]。因此教师要学会挖掘小学高年级学生的优势长处。部分学生学习成绩比较好，教师要鼓励表扬学生再接再厉;部分学生在某一方面，如跳舞，绘画，语言表达，写作中具有较强的天赋，教师也可以鼓励学生，表扬学生;部分学生身体素质比较好，性格开朗，教师同样不能吝啬自己的夸赞话语。要充分挖掘每一位小学生的优势长处，利用表扬鼓励的方式来为学生树立自信心，让学生可以正确认识到自己的优势长处，学生才不会钻牛角尖，才不会具有较强的逆反心理。
（四）辅导和培育学生形成健康的心理情感
最后，小学高年级教师要强化学生的情感体验，积极为学生树立良好的思想价值理念，重视培养小学生的道德品质和行为习惯，让学生的认知与情感表达和内心的需求产生一致，这样学生才不会因为认知偏差而出现逆反心理，小学生也才能够理智客观的看待教师和家长给予的建议，才能努力认真学习，为后续初中学习打下良好基础。
结束语
综上所述，引发小学六年级学生逆反心理的主要因素有自身因素的影响，也有外界因素的影响。教师要努力改善自己的教学模式和思维理念，着重为学生创建家校合作模式，努力维护教育的统一性，注重保护学生的自尊心，引导学生个性化表达，赞扬鼓励学生，才能同时解决主观原因和客观原因，才能从源头消除学生的逆反心理。
参考文献
[1]常晓.小学高年级学生逆反心理疏导对策之浅见[J].当代家庭教育，2019（27）：162.
[2]高云虹.浅谈小学高年级学生逆反心理的疏导对策[J].考试周刊，2018（63）：192.
云南省德宏傣族景颇族自治州瑞丽市姐告小学