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摘 要：随着社会经济的快速发展和人们生活水平的提高，使更多人把重心转移到教育發展之上。作为学前教育，它是学校教育的重要基础，是终身教育的开端，要对幼儿实施符合幼儿成长规律的教学方式，就要提升幼儿园游戏教学的有效性，实现寓教于乐，不断促进孩子的德智体全面发展。在此，本文就对幼儿园学前教育中游戏教学的运用进行研究。
关键词：幼儿园；学前教育；游戏教学
随着我国教育体制的不断改革与发展，利用游戏教学法在幼儿园学前教育中进行教学越来越普遍，重要性尤显突出。教师在教学中，要让幼儿在轻松的氛围里学习，不断提高幼儿的学习兴趣，增强学前教育的趣味性，明确教学目标，全面提高幼儿综合素质[1]。
一、游戏化教学有利于增强孩子的学习兴趣
在幼儿阶段的小朋友生性贪玩，对很多事物充满好奇心，教师要抓住幼儿们的特点和心理需求，使课堂教学的过程充满趣味性，提高他们的学习兴趣，而且在游戏教学的过程中，还要根据幼儿的不同特征，用不同的课程和不同的教学去组织游戏，这样幼儿的综合能力才能得到提高。
比如说，在学习数字的时候，很多幼儿都是靠死记硬背去记住这些数字的，这样枯燥的学习方式只会让幼儿背得是不胜其烦，很难达到理想的教学效果。幼儿们对于这些数字没有概念，这时为了培养他们的思维能力，教师可以把游戏教学法融入幼儿园学前教育当中，与小朋友一起玩看图认数字的游戏，看谁能在短时间内读出图片中的数字。这时教师可以在卡片上画1颗树，2个苹果，3只小鸟……等，在图片的背面写出相对于的数字，这样能使幼儿更好的学习数字。有些幼儿针对具体的数字也难以辨认，为了更好地让幼儿快速准确地念出数字，教师还可以在卡片上画一支铅笔，在图片的左上方标注“1”这个数字，然后让学生跟着老师念“1像铅笔”，多重复几遍之后，幼儿再看到图片，就能很快的认出上面的数字。其它的拼音都可以利用图片进行教学，待幼儿学完数字后，老师可以随机抽取一张图片，让幼儿辨认，看谁能又快又准的认出数字。利用游戏进行对幼儿教学，这样才能让幼儿对学习产生兴趣，让小朋友真正地理解数字的含义[2]。
二、营造愉悦的游戏教学环境
处于幼儿时代的幼儿们，不论是身体素质还是心理素质都还没有发育成熟，他们对于事物的认知能力较低，而游戏教学法在幼儿园学前教育中的应用，不但可以为幼儿营造更加轻松和谐的学习氛围，而且还能够促进他们的身心健康，从而使他们掌握更多的知识，取得更大的进步。而作为幼儿教师一定要能够根据教材内容和幼儿们的特点去组织各种游戏，创建各种有趣的教学环境，这样才能把大家的学习积极性调动起来，让他们更愿意参与到学习当中，从而取得教学的有效性。比如说，在学前教育学习数字的课堂上，教师可以把幼儿们拿着不同的数字，老师拿出卡片上的数字，哪个小朋友就要站起来，若是十位数的卡片，拿着十位数上数字的小朋友可以去找拿着个位数上数字的小朋友，然后再读出来，这样就给数字赋予了生命力，幼儿们也就不会觉得学习数字枯燥了。
三、增强课堂游戏教学的趣味性
虽然幼儿对游戏没有太大的抗拒力，但是并不代表幼儿对所有的游戏活动都具有较高的参与兴趣，如果在实际的教学过程中，幼儿园学前教育教师长期选择了过于单一乏味的游戏活动，很容易使得幼儿的参与积极性严重下降。为了避免这种状况的出现，教师需要勇于突破现有的游戏限制，努力提高游戏活动的趣味性，开展一些全新的游戏活动类型，比如在开展老鹰抓小鸡的游戏过程中，老鹰每次都在抓小鸡，而且永远都抓不到，这样的活动方式在长期地持续以下，幼儿也会感受到较高的无趣性。教师可以对它进行创新，如在老鹰的阵营当中，增加一名小鹰，然后由它们共同完成抓小鸡的任务。把传统死板的游戏进行创新，幼儿会有新鲜感，幼儿的参与性也变得积极起来，不断开展相应的活动，会体现出更高的趣味性。
四、利用游戏活动，提升幼儿表达能力
对于幼儿阶段的小朋友来说，游戏是他们最早接触且最基本的交际活动，在游戏过程中，也可以加强幼儿与外界沟通和交流。幼儿可以在游戏中将看到的信息、听到的信息以及心里的感受和愿望试图用语言表达和描述出来，作出相应的反应。在游戏中，幼儿可以与老师进行交流学习，幼儿与幼儿之间也可以进行互动，交往语言学习。因此，利用游戏活动进行教学，可以极大地提升幼儿的表达能力。
五、让幼儿觉得游戏是一种社会实践活动
在幼儿游戏活动的参与过程中，可以让幼儿亲自参与和制定游戏规则，并要求所有小朋友都要遵守共同制定的游戏规则，严格监督身边同伴的各种游戏行为。而整个游戏的过程属于儿童社会性意识的发展过程，使幼儿觉得游戏是一种社会实践活动，有利于儿童健康地生存和发展。比如老师可以在操场上设定一个区域让幼儿学习如何过马路，在区域内画上斑马线，让一个小朋友轮换举着红绿灯的图片标识，让幼儿们根据红绿灯的标识准确地过马路。通过这一活动的科学开展，不仅能够增强幼儿对社会活动体验产生的影响，而且能够帮助幼儿健康游戏，能够正确引导幼儿在未来的社会活动行为。
结语
游戏本身就很受幼儿小朋友的欢迎和喜爱，它根据幼儿的年龄特征和心理特征，在很大程度上满足了幼儿的成长需要。通过科学地开展游戏活动，能够让给幼儿在游戏中感受到学习的为趣味性，使得孩子们能够积极参与到游戏当中。游戏能够带动和提高幼儿的主动性，让幼儿在游戏活动中发挥想象力和创新能力，这对于幼儿的未来发展有着重大的教育作用和价值。因此，游戏作为幼儿园开展学前教育的主要方式，教师要恰当地将游戏融入到学习当中，加强幼儿最为深层次的学习，提高对游戏认知和幼儿全面的认识，促使幼儿能够在快乐的游戏中学习，健康的氛围中成长[3]。
参考文献
[1]张燕英.基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略研究[J].中国校外教育，2018（23）.
[2]王翠霞.学前教育中游戏教学的价值分析[J].中国校外教育（中旬），2018（6）.
[3]齐涵.对幼儿园游戏化教学的运用研究[J].亚太教育，2016（3）.
关键词：幼儿园；学前教育；游戏教学
随着我国教育体制的不断改革与发展，利用游戏教学法在幼儿园学前教育中进行教学越来越普遍，重要性尤显突出。教师在教学中，要让幼儿在轻松的氛围里学习，不断提高幼儿的学习兴趣，增强学前教育的趣味性，明确教学目标，全面提高幼儿综合素质[1]。
一、游戏化教学有利于增强孩子的学习兴趣
在幼儿阶段的小朋友生性贪玩，对很多事物充满好奇心，教师要抓住幼儿们的特点和心理需求，使课堂教学的过程充满趣味性，提高他们的学习兴趣，而且在游戏教学的过程中，还要根据幼儿的不同特征，用不同的课程和不同的教学去组织游戏，这样幼儿的综合能力才能得到提高。
比如说，在学习数字的时候，很多幼儿都是靠死记硬背去记住这些数字的，这样枯燥的学习方式只会让幼儿背得是不胜其烦，很难达到理想的教学效果。幼儿们对于这些数字没有概念，这时为了培养他们的思维能力，教师可以把游戏教学法融入幼儿园学前教育当中，与小朋友一起玩看图认数字的游戏，看谁能在短时间内读出图片中的数字。这时教师可以在卡片上画1颗树，2个苹果，3只小鸟……等，在图片的背面写出相对于的数字，这样能使幼儿更好的学习数字。有些幼儿针对具体的数字也难以辨认，为了更好地让幼儿快速准确地念出数字，教师还可以在卡片上画一支铅笔，在图片的左上方标注“1”这个数字，然后让学生跟着老师念“1像铅笔”，多重复几遍之后，幼儿再看到图片，就能很快的认出上面的数字。其它的拼音都可以利用图片进行教学，待幼儿学完数字后，老师可以随机抽取一张图片，让幼儿辨认，看谁能又快又准的认出数字。利用游戏进行对幼儿教学，这样才能让幼儿对学习产生兴趣，让小朋友真正地理解数字的含义[2]。
二、营造愉悦的游戏教学环境
处于幼儿时代的幼儿们，不论是身体素质还是心理素质都还没有发育成熟，他们对于事物的认知能力较低，而游戏教学法在幼儿园学前教育中的应用，不但可以为幼儿营造更加轻松和谐的学习氛围，而且还能够促进他们的身心健康，从而使他们掌握更多的知识，取得更大的进步。而作为幼儿教师一定要能够根据教材内容和幼儿们的特点去组织各种游戏，创建各种有趣的教学环境，这样才能把大家的学习积极性调动起来，让他们更愿意参与到学习当中，从而取得教学的有效性。比如说，在学前教育学习数字的课堂上，教师可以把幼儿们拿着不同的数字，老师拿出卡片上的数字，哪个小朋友就要站起来，若是十位数的卡片，拿着十位数上数字的小朋友可以去找拿着个位数上数字的小朋友，然后再读出来，这样就给数字赋予了生命力，幼儿们也就不会觉得学习数字枯燥了。
三、增强课堂游戏教学的趣味性
虽然幼儿对游戏没有太大的抗拒力，但是并不代表幼儿对所有的游戏活动都具有较高的参与兴趣，如果在实际的教学过程中，幼儿园学前教育教师长期选择了过于单一乏味的游戏活动，很容易使得幼儿的参与积极性严重下降。为了避免这种状况的出现，教师需要勇于突破现有的游戏限制，努力提高游戏活动的趣味性，开展一些全新的游戏活动类型，比如在开展老鹰抓小鸡的游戏过程中，老鹰每次都在抓小鸡，而且永远都抓不到，这样的活动方式在长期地持续以下，幼儿也会感受到较高的无趣性。教师可以对它进行创新，如在老鹰的阵营当中，增加一名小鹰，然后由它们共同完成抓小鸡的任务。把传统死板的游戏进行创新，幼儿会有新鲜感，幼儿的参与性也变得积极起来，不断开展相应的活动，会体现出更高的趣味性。
四、利用游戏活动，提升幼儿表达能力
对于幼儿阶段的小朋友来说，游戏是他们最早接触且最基本的交际活动，在游戏过程中，也可以加强幼儿与外界沟通和交流。幼儿可以在游戏中将看到的信息、听到的信息以及心里的感受和愿望试图用语言表达和描述出来，作出相应的反应。在游戏中，幼儿可以与老师进行交流学习，幼儿与幼儿之间也可以进行互动，交往语言学习。因此，利用游戏活动进行教学，可以极大地提升幼儿的表达能力。
五、让幼儿觉得游戏是一种社会实践活动
在幼儿游戏活动的参与过程中，可以让幼儿亲自参与和制定游戏规则，并要求所有小朋友都要遵守共同制定的游戏规则，严格监督身边同伴的各种游戏行为。而整个游戏的过程属于儿童社会性意识的发展过程，使幼儿觉得游戏是一种社会实践活动，有利于儿童健康地生存和发展。比如老师可以在操场上设定一个区域让幼儿学习如何过马路，在区域内画上斑马线，让一个小朋友轮换举着红绿灯的图片标识，让幼儿们根据红绿灯的标识准确地过马路。通过这一活动的科学开展，不仅能够增强幼儿对社会活动体验产生的影响，而且能够帮助幼儿健康游戏，能够正确引导幼儿在未来的社会活动行为。
结语
游戏本身就很受幼儿小朋友的欢迎和喜爱，它根据幼儿的年龄特征和心理特征，在很大程度上满足了幼儿的成长需要。通过科学地开展游戏活动，能够让给幼儿在游戏中感受到学习的为趣味性，使得孩子们能够积极参与到游戏当中。游戏能够带动和提高幼儿的主动性，让幼儿在游戏活动中发挥想象力和创新能力，这对于幼儿的未来发展有着重大的教育作用和价值。因此，游戏作为幼儿园开展学前教育的主要方式，教师要恰当地将游戏融入到学习当中，加强幼儿最为深层次的学习，提高对游戏认知和幼儿全面的认识，促使幼儿能够在快乐的游戏中学习，健康的氛围中成长[3]。
参考文献
[1]张燕英.基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略研究[J].中国校外教育，2018（23）.
[2]王翠霞.学前教育中游戏教学的价值分析[J].中国校外教育（中旬），2018（6）.
[3]齐涵.对幼儿园游戏化教学的运用研究[J].亚太教育，2016（3）.