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【内容摘要】课外作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节，也是数学知识转化为技能、培养学生思维品质的重要途径。特别是农村初中如何让课外作业发挥良好的效应，本文从课外作业现状切入对中学生的课外作业监管进行了探索。
【关键词】初中数学 课外作业 监管
课外作业是教师设计的由学生根据老师的要求，在上课以外的时间独立进行的学习活动。它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。如何让农村留守儿童更好地完成数学课外作业？让课外作业发挥良好的效应，使学生在作业中得到提高，而不成为负担？应采取什么样的措施呢？为此，在分析全校学生课外作业研究的基础上，从课外作业现状切入对中学生的课外作业监管进行了以下几点探索。
一、学生自主完成数学课外作业现状分析
农村初中学生和城区中学生差别很大。其中一个最大的问题就是农村留守儿童越来越多，留守儿童的监护人由双亲变成了“单亲”（留在家里的父亲或母亲，有的甚至只有父亲或母亲），更多的是隔代监护（爷爷奶奶、外公外婆），或是叔伯舅姑，多数监护人年迈体衰文化程度不高，农活繁重；教育意识淡薄，教育观念陈旧；对孩子过分溺爱，缺乏有效的监管和指导，导致留守儿童学习习惯不良，对课外作业的态度不够端正，缺乏自主学习意识和探索精神，厌学的情绪较高，课外作业质量一般。
二、培养学生良好完成数学课外作业习惯
学生作为受教育的主体，其主观意识能够对其学习成效产生直接的影响，在完成数学课外作业上自然也不例外，所以老师应尽可能地提高学生的自制能力，激发学生对数学兴趣，使之形成良好的数学学习习惯。
三、农村初中数学课外作业有效设计和布置
数学课外作业作为教学的一部分，要让学生能够学以致用，能够把数学知识用于解决生活中的现实问题，激发学生学习数学的兴趣。只有进行“作业的设计和布置”的改革，才能真正做到面向全体学生，全面提高教学质量。变“作业布置”为“作业设计”，通过设置适量的数学课外作业，在作业设计的类型中要有选择性、合作性、实践性、趣味性、层次性的作业，帮助引导学生转变学习方式，学会学习，从而赋予数学课外作业生命的色彩。并且从真正意义上将学生从繁重的作业当中解放出来，实现“减负”的目标。能够让学生快乐地在生活中完成，实现“人人能练习、人人能成功”。
四、农村初中数学课外作业有效监管手段
学生在做数学课外作业时，我们可借助更多的技术手段和方式来监管学生完成作业的情况。构建良好的家校合作平台，通过微信、家校通、手机信息等方式来指导和提醒学生监护人坚持经常过问孩子当天课外作业量，使之提醒和监督学生完成作业。
五、初中数学课外作业的有效批改方法
批改作业是教学中的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。所以教师在批改作业时切不可马马虎虎，敷衍了事，否则会对学生产生不好的影响，使他们心里反感，甚至打消做作业的积极性。同时我们也可改变批改的方法，摒弃固有常规将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，既能调动学生学习积极性，又能有很好的效果；或面批面改及时纠正错误，弥补不足，体现因材施教和以人为本的教育理念；或小组批改方式，在学生团结合作中互相取长补短，形成合力，实现合作各方的多赢、共赢。让每一位学生（特别是数学成绩较差的学生）真正动了起来，激发了兴趣，增加了信心，轻轻松松完成老师所安排的數学作业任务。
六、农村初中数学课外作业的有效评价
正如《数学课程标准》指出：评价的目的是全面了解学生数学学习历程，激励学生的学习；应建立目标多元，评价方法多样的评价体系，对学生学习的评价要关注其结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化；要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立自信。通过采有多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，才能发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师才能更好的通过评价得到的信息，了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容与教学过程。
总之，农村初中学生是一个较为特殊的群体，他们的课外作业的监管也有其特殊性，只要采用恰当的监管策略，因材施教，差异参与，注重培养他们的学习兴趣，“授之以渔”，必定能改变学生的一生！
【参考文献】
[1]姚建民.农村初三数学课外作业布置有效性存在的问题及其对策[J].数学大世界（教师适用），2011（10）：48.
[2]张国栋.初中数学作业布置与批改的问题及对策[J]. 新作文（教育教学研究）， 2011（12）.
[3]包淑婉.在选择中革新——初中数学家庭作业的有效设计[J].新课程（中旬），2014（5）：64-65.
（作者单位：赣州南康区朱坊中学）
【关键词】初中数学 课外作业 监管
课外作业是教师设计的由学生根据老师的要求，在上课以外的时间独立进行的学习活动。它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。如何让农村留守儿童更好地完成数学课外作业？让课外作业发挥良好的效应，使学生在作业中得到提高，而不成为负担？应采取什么样的措施呢？为此，在分析全校学生课外作业研究的基础上，从课外作业现状切入对中学生的课外作业监管进行了以下几点探索。
一、学生自主完成数学课外作业现状分析
农村初中学生和城区中学生差别很大。其中一个最大的问题就是农村留守儿童越来越多，留守儿童的监护人由双亲变成了“单亲”（留在家里的父亲或母亲，有的甚至只有父亲或母亲），更多的是隔代监护（爷爷奶奶、外公外婆），或是叔伯舅姑，多数监护人年迈体衰文化程度不高，农活繁重；教育意识淡薄，教育观念陈旧；对孩子过分溺爱，缺乏有效的监管和指导，导致留守儿童学习习惯不良，对课外作业的态度不够端正，缺乏自主学习意识和探索精神，厌学的情绪较高，课外作业质量一般。
二、培养学生良好完成数学课外作业习惯
学生作为受教育的主体，其主观意识能够对其学习成效产生直接的影响，在完成数学课外作业上自然也不例外，所以老师应尽可能地提高学生的自制能力，激发学生对数学兴趣，使之形成良好的数学学习习惯。
三、农村初中数学课外作业有效设计和布置
数学课外作业作为教学的一部分，要让学生能够学以致用，能够把数学知识用于解决生活中的现实问题，激发学生学习数学的兴趣。只有进行“作业的设计和布置”的改革，才能真正做到面向全体学生，全面提高教学质量。变“作业布置”为“作业设计”，通过设置适量的数学课外作业，在作业设计的类型中要有选择性、合作性、实践性、趣味性、层次性的作业，帮助引导学生转变学习方式，学会学习，从而赋予数学课外作业生命的色彩。并且从真正意义上将学生从繁重的作业当中解放出来，实现“减负”的目标。能够让学生快乐地在生活中完成，实现“人人能练习、人人能成功”。
四、农村初中数学课外作业有效监管手段
学生在做数学课外作业时，我们可借助更多的技术手段和方式来监管学生完成作业的情况。构建良好的家校合作平台，通过微信、家校通、手机信息等方式来指导和提醒学生监护人坚持经常过问孩子当天课外作业量，使之提醒和监督学生完成作业。
五、初中数学课外作业的有效批改方法
批改作业是教学中的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。所以教师在批改作业时切不可马马虎虎，敷衍了事，否则会对学生产生不好的影响，使他们心里反感，甚至打消做作业的积极性。同时我们也可改变批改的方法，摒弃固有常规将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，既能调动学生学习积极性，又能有很好的效果；或面批面改及时纠正错误，弥补不足，体现因材施教和以人为本的教育理念；或小组批改方式，在学生团结合作中互相取长补短，形成合力，实现合作各方的多赢、共赢。让每一位学生（特别是数学成绩较差的学生）真正动了起来，激发了兴趣，增加了信心，轻轻松松完成老师所安排的數学作业任务。
六、农村初中数学课外作业的有效评价
正如《数学课程标准》指出：评价的目的是全面了解学生数学学习历程，激励学生的学习；应建立目标多元，评价方法多样的评价体系，对学生学习的评价要关注其结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化；要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立自信。通过采有多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，才能发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师才能更好的通过评价得到的信息，了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容与教学过程。
总之，农村初中学生是一个较为特殊的群体，他们的课外作业的监管也有其特殊性，只要采用恰当的监管策略，因材施教，差异参与，注重培养他们的学习兴趣，“授之以渔”，必定能改变学生的一生！
【参考文献】
[1]姚建民.农村初三数学课外作业布置有效性存在的问题及其对策[J].数学大世界（教师适用），2011（10）：48.
[2]张国栋.初中数学作业布置与批改的问题及对策[J]. 新作文（教育教学研究）， 2011（12）.
[3]包淑婉.在选择中革新——初中数学家庭作业的有效设计[J].新课程（中旬），2014（5）：64-65.
（作者单位：赣州南康区朱坊中学）