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【内容摘要】随着我国信息技术的不断发展，多媒体技术走进了教学课堂并在教学领域发挥了重要的作用，是我国教育事业发展道路上重要的转折点，在教学中正确的利用多媒体教学，能够活跃课堂气氛，提高学生的学习效率，本文将对如何有效的利用多媒体教学来展开研究。
【关键词】初中语文 多媒体 教学应用
初中语文课堂的主要内容为古诗词曲或文言文，文言文相对于现代文来讲很难理解，因此初中语文课堂枯燥无味，在课堂上经常会出现学生走神或者打瞌睡等现象，多媒体教学具有趣味性，使教学内容直观化、形象化等特点，利用多媒体教学能够有效改善这一现象。
一、多媒体教学在初中语文教学中的作用
初中学生的思想虽然已经趋于成熟，对于知识的渴望程度也很高，但是面对文言文这种复杂难懂的语文知识，难免会感到枯燥乏味，逐渐失去学习兴趣，因此教师可以通过多媒体进行初中语文的教学，来改善初中语文课堂中存在的不足。
1.多媒体教学可以使教学内容更生动
初中语文课堂的教学内容很难被学生所理解，教师可以借助多媒体进行教学，将课文中所讲述的故事或描绘的情境用多媒体教学的形式展现在学生的面前，通过使用多媒体播放视频进行教学还能够使学生产生身临其境的感觉，让学生感受到写文章中所描绘的美景，体会到文章的情感，使学生对文章产生兴趣，激发学生对初中语文的学习积极性，提高教学效率。
2.多媒体教学可以扩宽教学范围
传统的语文教学手段就只有通过书本进行学习，利用多媒体教学，教师也可以通过播放PPT、音乐、电影、图片等形式进行教学，增加了教学素材，多媒体教学是网络教学的一种形式，教师可以通过多媒体在网上查找相关的所有教学资料，方便教师的课堂教学工作，提高初中语文的教学效率。
3.提高学生的学习兴趣
多媒体教学主要是将教学内容制作成图片或者视频，给学生更加直观形象的理解，通过多媒体进行初中语文的教学，能够提升课堂的趣味性，有效激发学生的学习兴趣，通过观看图片或视频，能够使学生联想到课文内容，在学生进行课后复习的时候，又会通过阅读课文而联想到课堂上播放的图片或视频，提高学生的想象能力，在对课文和图片视频的反复联想中，学生又可以对课文内容有更深的印象和理解。
二、初中语文教学中运用多媒体辅助教学的弊端分析
1.使师生之间缺乏交流
多媒体设备教学需要教师先进行预先设计，其课件的内容不能临时变更。因此，学生在课堂中一旦有了新的想法和意见，也不能够及时地表达出来，使师生之间缺乏交流和沟通。语文课堂不再是为学生的学习服务，而是为了课件内容而教学。教师很难做到因材施教，造成教学资源的不平均。语文学科的学习，一旦依赖课件内容的展示，教师也难以在实际的教学中得到进一步的发展和进步，对于教学事业的研究也具有阻碍作用。因此，教师需要注意到，语文学科是一门古老的学科，只要在教师潜移默化的教学中，才能为学生提供最基本的知识原始积累，从而促进其综合素质的全面发展。
2.多媒体辅助教学无法代替教师的教学
多媒体辅助教学虽然具有一定的积极意义，并成为现代教学方式中不可回避的教学手段。但是在实际的初中语文课堂中，依然是教师作为知识的传授者，为学生提供优质的文化内容的同时，充分尊重学生的主体地位，从而提升学生的语文实践能力。但是教师一旦过量地使用多媒体教学技术，只注重对学生优美意境以及审美能力的培养，这样不仅不利于语文知识的学习，长此以往，还会造成学生学习方法的滞后，学生很难得到真正语文学习的提升，为日后语文的学习甚至是文学素养的应用具有消极的作用。因此，多媒体辅助教学是不能替代教师的教授的，一旦本末倒置，会产生严重的后果。
三、初中语文课堂中多媒体教学的有效应用策略
多媒体教学在初中语文教学中的应用是目前最受欢迎的一种教学方式，但是在多媒体教学的运用中也存在着许多的问题，教师应学会正确使用多媒体教学进行初中语文的教学，避免在教学中产生适得其反的效果，随着科学技术的发展，多媒体教学技术也会不断更新发展，教师应跟上时代的发展，不断发现多媒体教学中存在的问题，使其充分发挥教学作用，为教育事业的发展提供更大的帮助。
1.教学课件的制作
在进行多媒体教学时，教师应尽量自主制作教学课件，因为成品课件并不适合所有的学生，教师是最了解学生学习特点的人，教师应做到因材施教，根据自己学生的学习特点来进行多媒体课件的制作。在制作课件时，教师应注重提升课件内容的趣味性，通过有趣的课堂内容来吸引学生的注意力，使多媒体教学发挥激发学生兴趣的作用，提高教学效率。
2.抓住教学时机
多媒体教学在教学中起到的是辅助性的作用，在教学过程中如果在课程开始时就应用多媒体教學，会阻碍学生思维方式和想象力的发展，教师应在适当的时机引入多媒体教学，例如在学生的思考遇到阻碍的时候，引入多媒体教学既可以激发学生的思维，又可以提高学生的学习效率。
3.教师应意识到多媒体教学在初中语文教学中的位置
教师应意识到多媒体教学在初中语文教学中起到的是辅助性的作用，教师不能过分依赖于多媒体教学，在教学中应有侧重性，在一些无关紧要的教学环节教师应忽略使用多媒体教学，而对于重点内容教师应注重使用多媒体教学进行讲解，重点内容通常都难以被学生所理解，在这种情况下使用多媒体进行教学能够有效的帮助学生进行思考加快对课堂内容的理解。
综上所述，在初中语文的实际教学工作中，教师需要充分认识到语文教学的重要性，利用多媒体技术，为学生创设良好的语文意境，提升其审美能力的同时，促进学生综合素质的全面发展。但是切忌多媒体辅助资源的过量使用，教师需要合理配置亲自讲述和课件演示的比重，在满足学生语文能力学习的同时，也需要对其进行综合素质的培养，从而促进教育事业的发展和进步。
【参考文献】
[1]杜小宁.浅论初中语文多媒体辅助教学的优势与弊端[J].科技创新导报，2016（33）：111-115.
[2]王春梅.多媒体技术应用于初中语文教学中的利与弊[J].信息化建设，2015（5）：59-61.
（作者单位：武山县学生资助管理中心 ）
【关键词】初中语文 多媒体 教学应用
初中语文课堂的主要内容为古诗词曲或文言文，文言文相对于现代文来讲很难理解，因此初中语文课堂枯燥无味，在课堂上经常会出现学生走神或者打瞌睡等现象，多媒体教学具有趣味性，使教学内容直观化、形象化等特点，利用多媒体教学能够有效改善这一现象。
一、多媒体教学在初中语文教学中的作用
初中学生的思想虽然已经趋于成熟，对于知识的渴望程度也很高，但是面对文言文这种复杂难懂的语文知识，难免会感到枯燥乏味，逐渐失去学习兴趣，因此教师可以通过多媒体进行初中语文的教学，来改善初中语文课堂中存在的不足。
1.多媒体教学可以使教学内容更生动
初中语文课堂的教学内容很难被学生所理解，教师可以借助多媒体进行教学，将课文中所讲述的故事或描绘的情境用多媒体教学的形式展现在学生的面前，通过使用多媒体播放视频进行教学还能够使学生产生身临其境的感觉，让学生感受到写文章中所描绘的美景，体会到文章的情感，使学生对文章产生兴趣，激发学生对初中语文的学习积极性，提高教学效率。
2.多媒体教学可以扩宽教学范围
传统的语文教学手段就只有通过书本进行学习，利用多媒体教学，教师也可以通过播放PPT、音乐、电影、图片等形式进行教学，增加了教学素材，多媒体教学是网络教学的一种形式，教师可以通过多媒体在网上查找相关的所有教学资料，方便教师的课堂教学工作，提高初中语文的教学效率。
3.提高学生的学习兴趣
多媒体教学主要是将教学内容制作成图片或者视频，给学生更加直观形象的理解，通过多媒体进行初中语文的教学，能够提升课堂的趣味性，有效激发学生的学习兴趣，通过观看图片或视频，能够使学生联想到课文内容，在学生进行课后复习的时候，又会通过阅读课文而联想到课堂上播放的图片或视频，提高学生的想象能力，在对课文和图片视频的反复联想中，学生又可以对课文内容有更深的印象和理解。
二、初中语文教学中运用多媒体辅助教学的弊端分析
1.使师生之间缺乏交流
多媒体设备教学需要教师先进行预先设计，其课件的内容不能临时变更。因此，学生在课堂中一旦有了新的想法和意见，也不能够及时地表达出来，使师生之间缺乏交流和沟通。语文课堂不再是为学生的学习服务，而是为了课件内容而教学。教师很难做到因材施教，造成教学资源的不平均。语文学科的学习，一旦依赖课件内容的展示，教师也难以在实际的教学中得到进一步的发展和进步，对于教学事业的研究也具有阻碍作用。因此，教师需要注意到，语文学科是一门古老的学科，只要在教师潜移默化的教学中，才能为学生提供最基本的知识原始积累，从而促进其综合素质的全面发展。
2.多媒体辅助教学无法代替教师的教学
多媒体辅助教学虽然具有一定的积极意义，并成为现代教学方式中不可回避的教学手段。但是在实际的初中语文课堂中，依然是教师作为知识的传授者，为学生提供优质的文化内容的同时，充分尊重学生的主体地位，从而提升学生的语文实践能力。但是教师一旦过量地使用多媒体教学技术，只注重对学生优美意境以及审美能力的培养，这样不仅不利于语文知识的学习，长此以往，还会造成学生学习方法的滞后，学生很难得到真正语文学习的提升，为日后语文的学习甚至是文学素养的应用具有消极的作用。因此，多媒体辅助教学是不能替代教师的教授的，一旦本末倒置，会产生严重的后果。
三、初中语文课堂中多媒体教学的有效应用策略
多媒体教学在初中语文教学中的应用是目前最受欢迎的一种教学方式，但是在多媒体教学的运用中也存在着许多的问题，教师应学会正确使用多媒体教学进行初中语文的教学，避免在教学中产生适得其反的效果，随着科学技术的发展，多媒体教学技术也会不断更新发展，教师应跟上时代的发展，不断发现多媒体教学中存在的问题，使其充分发挥教学作用，为教育事业的发展提供更大的帮助。
1.教学课件的制作
在进行多媒体教学时，教师应尽量自主制作教学课件，因为成品课件并不适合所有的学生，教师是最了解学生学习特点的人，教师应做到因材施教，根据自己学生的学习特点来进行多媒体课件的制作。在制作课件时，教师应注重提升课件内容的趣味性，通过有趣的课堂内容来吸引学生的注意力，使多媒体教学发挥激发学生兴趣的作用，提高教学效率。
2.抓住教学时机
多媒体教学在教学中起到的是辅助性的作用，在教学过程中如果在课程开始时就应用多媒体教學，会阻碍学生思维方式和想象力的发展，教师应在适当的时机引入多媒体教学，例如在学生的思考遇到阻碍的时候，引入多媒体教学既可以激发学生的思维，又可以提高学生的学习效率。
3.教师应意识到多媒体教学在初中语文教学中的位置
教师应意识到多媒体教学在初中语文教学中起到的是辅助性的作用，教师不能过分依赖于多媒体教学，在教学中应有侧重性，在一些无关紧要的教学环节教师应忽略使用多媒体教学，而对于重点内容教师应注重使用多媒体教学进行讲解，重点内容通常都难以被学生所理解，在这种情况下使用多媒体进行教学能够有效的帮助学生进行思考加快对课堂内容的理解。
综上所述，在初中语文的实际教学工作中，教师需要充分认识到语文教学的重要性，利用多媒体技术，为学生创设良好的语文意境，提升其审美能力的同时，促进学生综合素质的全面发展。但是切忌多媒体辅助资源的过量使用，教师需要合理配置亲自讲述和课件演示的比重，在满足学生语文能力学习的同时，也需要对其进行综合素质的培养，从而促进教育事业的发展和进步。
【参考文献】
[1]杜小宁.浅论初中语文多媒体辅助教学的优势与弊端[J].科技创新导报，2016（33）：111-115.
[2]王春梅.多媒体技术应用于初中语文教学中的利与弊[J].信息化建设，2015（5）：59-61.
（作者单位：武山县学生资助管理中心 ）