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【内容摘要】目前，有许多老师发现不少高中生在学习生物时，使用情境创设法会激发高中学生的学习兴趣，使其会对高中生物的学习产生更多的学习动力和学习兴趣。甚至还会使学生的学习质量和学习效率得到很好的提高。因此，为了能够更好地提高教学质量和教学效率，老师们可选择采用——情境创设法，对高中学生进行高中生物的教学。本文针对情境创设法对激发高中学生生物的学习兴趣作出探讨。
【关键词】高中生物 学生 高中 情境创设法 学习兴趣
要想提高高中学生的高中生物成绩，就得先提高老师的教学质量和教学效率。除此之外，学生的学习质量和学习效率也得有最基本的保证。那么，学生的学习质量和学习效率，应如何提升呢？我们可以抓住一个特点，提高学生的学习效率和学习质量，那就是——学生对高中生物的学习兴趣。有了对高中生物最基本的學习兴趣后，学生才会对高中生物这门科目有学习的动力和念头。凭借对高中生物的学习兴趣和坚持不懈的努力，就能够学好高中生物这一科目。为了能够更好地提高学生高中生物的学习兴趣，老师们可以选择采用——情境创设法进行教学。
一、培养学生对高中生物的学习兴趣的重要性
为了能够让更多的高中生学好高中生物这一科目，是多少高中生物老师长期以来的梦想。当然，要想让学生能够真正地学好高中生物这一科目，并不只是说说那么简单。想学好高中生物，最重要的，并不是仅老师的教学。而是靠学生自己的努力和对高中生物这一科目的学习兴趣。如果学生对高中生物这一科目，有着极为浓厚的学习兴趣，那么，这一名学生对高中生物的学习是认真的、积极的、乐观向上的。在生物老师讲课时，大部分对高中生物感兴趣的学生都会做到认真听讲、勤做笔记。当学生做到真正的认真听讲和勤做笔记后，只需要学生花几分钟或是几十分钟，将今天所学到的知识内容进行温习进行记忆。渐渐地，每天都坚持那么做，学生的高中生物学习成绩大部分都会不错。因此可见，提高一名学生对高中生物学习的学习兴趣是很重要的。
二、情境创设法的基本概念
那么，所谓的情境创设法到底是什么意思呢？很简单，其实情境创设法无非就是字面意思：老师得利用自身的想象力，为学生进行课堂的情境创设，使其能够激发高中学生对生物的学习兴趣。在使用情境创设法时，老师要做的就是：与学生一样，一起沉浸在情境创设法所创造的环境当中。除此之外，教学情境还可以指：当老师对学生进行高中生物的教学时，老师得对本节课进行的教学内容，首先进行教学目标的设定。然后，老师再按照所设定教学目标的方向进行教学。在教学中，老师们得选择合适的教学作为教学主体。然后，利用其让学生能够产生情感反应。同时，老师得对学生做出思想的引导工作，引导学生能够主动的、积极地构建情景，将自带入情景。而老师则负责对学生作引导工作，和进行情境教学。
三、使用情境创设法的好处
那么，使用情境创设法到底有什么好处呢？首先，不容置疑的就是能够增加学生对高中生物这门科目的学习兴趣，促使学生对高中生物的学习更为主动、积极。要想让学生能够学习好生物，就得先激发学生对高中生物的学习兴趣。学习兴趣可以使学生对高中生物这一课的学习更为积极、主动。在某一程度上来讲，如果学生对高中生物这一科目的学习兴趣高涨，那么，学生的学习效率和学习兴趣很有可能会受学习兴趣的影响。使学习兴趣成为了影响学生成绩高低的关键。由此可见，情境创设法对于激发学生的学习兴趣是极为有用的。第二：如果老师在高中生物课堂中，使用情境创设法教学，就会使学生在教学课堂的状态更为投入。因为，当老师使用情境创设法师，学生必须得做到配合。只有师生相互配合，才能够将这一教学方法很好地利用。因此，学生一定会设身处地的进行情境创设，而且会将自身带入情境创设的境地。这样，学生就能够很好地投入课堂之中。第三：使用情境创设法教学还会使学生的注意力得到集中。当老师使用情境创设法教学时，学生的注意力需得到高度的集中，才能够很好的适应与接受这个课堂。因此，使用情境创设法教学就能够很好的集中学生的注意力。
四、应如何使用情境创设法激发学生的学习兴趣
那么，我们应如何使用情境创设法激发学生学习兴趣，进而进行教学呢？首先，老师可以在课前先对进阶课要讲的知识点进行备课。并考虑好要在哪一环节实施情境创设法的教学。然后，老师们可对设计好的教学方式进行无数次的修改，修改直至满意为止。最后，在使用教学方法时，需注意：老师们使用的语言可以变得更为生动幽默些；而且，在使用情境创设法时，老师们必须一步一步来，不可操之过急，要做到自然递进。给学生一种平常、容易接受的感觉。这样，才能够有助于激发学生的学习兴趣。
总之，激发学生对高中生物的学习兴趣，是学生的学习关键。有了学习兴趣才会有学习的目标和学习的动力，而且，激发学生的学习兴趣还有助于提高学生的学习效率和学习质量。因此，为了能够更好地加法学生的学习兴趣，老师们可以尝试使用情境创设法进行教学，使学生的学习兴趣能够得到提高。
【参考文献】
[1]张华虎.如何激发高中学生学习生物的兴趣[J].学周刊，2015，（21）：214.
[2]戈月明.中学化学问题情境教学现状调查及对策研究[D].华中师范大学，2015.
[3]白秀清.创设情境，激发高中学学生学习生物的兴趣[J].生物技术世界，2013，（4）：89.
（作者单位：江苏省扬州市邗江区瓜洲中学）
【关键词】高中生物 学生 高中 情境创设法 学习兴趣
要想提高高中学生的高中生物成绩，就得先提高老师的教学质量和教学效率。除此之外，学生的学习质量和学习效率也得有最基本的保证。那么，学生的学习质量和学习效率，应如何提升呢？我们可以抓住一个特点，提高学生的学习效率和学习质量，那就是——学生对高中生物的学习兴趣。有了对高中生物最基本的學习兴趣后，学生才会对高中生物这门科目有学习的动力和念头。凭借对高中生物的学习兴趣和坚持不懈的努力，就能够学好高中生物这一科目。为了能够更好地提高学生高中生物的学习兴趣，老师们可以选择采用——情境创设法进行教学。
一、培养学生对高中生物的学习兴趣的重要性
为了能够让更多的高中生学好高中生物这一科目，是多少高中生物老师长期以来的梦想。当然，要想让学生能够真正地学好高中生物这一科目，并不只是说说那么简单。想学好高中生物，最重要的，并不是仅老师的教学。而是靠学生自己的努力和对高中生物这一科目的学习兴趣。如果学生对高中生物这一科目，有着极为浓厚的学习兴趣，那么，这一名学生对高中生物的学习是认真的、积极的、乐观向上的。在生物老师讲课时，大部分对高中生物感兴趣的学生都会做到认真听讲、勤做笔记。当学生做到真正的认真听讲和勤做笔记后，只需要学生花几分钟或是几十分钟，将今天所学到的知识内容进行温习进行记忆。渐渐地，每天都坚持那么做，学生的高中生物学习成绩大部分都会不错。因此可见，提高一名学生对高中生物学习的学习兴趣是很重要的。
二、情境创设法的基本概念
那么，所谓的情境创设法到底是什么意思呢？很简单，其实情境创设法无非就是字面意思：老师得利用自身的想象力，为学生进行课堂的情境创设，使其能够激发高中学生对生物的学习兴趣。在使用情境创设法时，老师要做的就是：与学生一样，一起沉浸在情境创设法所创造的环境当中。除此之外，教学情境还可以指：当老师对学生进行高中生物的教学时，老师得对本节课进行的教学内容，首先进行教学目标的设定。然后，老师再按照所设定教学目标的方向进行教学。在教学中，老师们得选择合适的教学作为教学主体。然后，利用其让学生能够产生情感反应。同时，老师得对学生做出思想的引导工作，引导学生能够主动的、积极地构建情景，将自带入情景。而老师则负责对学生作引导工作，和进行情境教学。
三、使用情境创设法的好处
那么，使用情境创设法到底有什么好处呢？首先，不容置疑的就是能够增加学生对高中生物这门科目的学习兴趣，促使学生对高中生物的学习更为主动、积极。要想让学生能够学习好生物，就得先激发学生对高中生物的学习兴趣。学习兴趣可以使学生对高中生物这一课的学习更为积极、主动。在某一程度上来讲，如果学生对高中生物这一科目的学习兴趣高涨，那么，学生的学习效率和学习兴趣很有可能会受学习兴趣的影响。使学习兴趣成为了影响学生成绩高低的关键。由此可见，情境创设法对于激发学生的学习兴趣是极为有用的。第二：如果老师在高中生物课堂中，使用情境创设法教学，就会使学生在教学课堂的状态更为投入。因为，当老师使用情境创设法师，学生必须得做到配合。只有师生相互配合，才能够将这一教学方法很好地利用。因此，学生一定会设身处地的进行情境创设，而且会将自身带入情境创设的境地。这样，学生就能够很好地投入课堂之中。第三：使用情境创设法教学还会使学生的注意力得到集中。当老师使用情境创设法教学时，学生的注意力需得到高度的集中，才能够很好的适应与接受这个课堂。因此，使用情境创设法教学就能够很好的集中学生的注意力。
四、应如何使用情境创设法激发学生的学习兴趣
那么，我们应如何使用情境创设法激发学生学习兴趣，进而进行教学呢？首先，老师可以在课前先对进阶课要讲的知识点进行备课。并考虑好要在哪一环节实施情境创设法的教学。然后，老师们可对设计好的教学方式进行无数次的修改，修改直至满意为止。最后，在使用教学方法时，需注意：老师们使用的语言可以变得更为生动幽默些；而且，在使用情境创设法时，老师们必须一步一步来，不可操之过急，要做到自然递进。给学生一种平常、容易接受的感觉。这样，才能够有助于激发学生的学习兴趣。
总之，激发学生对高中生物的学习兴趣，是学生的学习关键。有了学习兴趣才会有学习的目标和学习的动力，而且，激发学生的学习兴趣还有助于提高学生的学习效率和学习质量。因此，为了能够更好地加法学生的学习兴趣，老师们可以尝试使用情境创设法进行教学，使学生的学习兴趣能够得到提高。
【参考文献】
[1]张华虎.如何激发高中学生学习生物的兴趣[J].学周刊，2015，（21）：214.
[2]戈月明.中学化学问题情境教学现状调查及对策研究[D].华中师范大学，2015.
[3]白秀清.创设情境，激发高中学学生学习生物的兴趣[J].生物技术世界，2013，（4）：89.
（作者单位：江苏省扬州市邗江区瓜洲中学）