论文部分内容阅读
摘 要：处在小学阶段的学生，正处在形成良好的思想道德品质的关键时期。此时的学生如果汲取了比较好的思想，那么，就能够更好地应对生活，避免自身受到不良思想的侵袭，使得自身受益终生。小学道德与法治教师自然需要充分地利用所教学科的优势，结合教育内容，充分地培养学生的道德品质，使得学生获得更好的发展。基于此，本文将就如何在小学道德与法治中增强学生道德品质的方法进行研究和探讨，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学道德与法治;道德品质;教学策略
发展和培养学生的道德品质是教师的教育任务，各学科教师都有必要秉承着这种教育任务展开教学。处在小学阶段的学生，正需要接受良好的德育教育。因此，小学各学科教师都需要紧紧抓住学生所处的阶段，强化对学生的德育教育。尤其是小学道德与法治教师，教师需要充分地了解学生的特点，需要依据学生比较具体化的特性展开教学，引导学生进行知识的学习和研究，促使学生做好知识的学习，让学生更好地掌握知识。基于此，本文将从以下三个方面对如何在小学道德与法治中增强学生道德品质的方法进行研究和探讨，以供参考。
一、信息化教学，激发学生的爱国精神
爱国精神是学生所应具备的一种比较基础性的道德品质。小学道德与法治教师在进行教学时，可以结合教育内容，进行比较信息化的教学，借助信息技术所展现的比较生动形象的内容感染学生，使得学生的情绪获得良好的感染，让学生逐渐形成比较好的爱国精神。
如，在讲授“百年追梦 复兴中华”这部分的知识时，笔者便会采用信息化教学法，对学生进行爱国主义教育。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集与爱国精神相关的影片。笔者也会结合新中国成立之后的国家发展历程，在互联网上搜集丰富多样的资料，整合成幻灯片，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者会先向学生展现影片，以促使学生借助影片所展现的比较生动的画面和形象的声音，获得情感的激发，内心中燃起一股比较强烈的爱国主义情感。在展现完影片后，笔者便会借助信息技术向学生展现自己事先设计好的幻灯片，会借助幻灯片带领学生深入地了解和研究新中国成立以来人们在生活上的良好变化，促使学生结合自身的实际生活经验，更好地感受这种变化，让学生因此能够逐渐形成比较好的爱国主义情感。最后，笔者会呼吁学生多多爱护自己的国家，让学生能够努力学习，成长为人才，能够保护国家。这样，学生的爱国精神得到了充分激发，笔者也因此顺利达到了教育的目的。
总而言之，小学道德与法治教师有必要充分地了解学生所应具备的爱国精神，有必要重视教育的优化，通过信息化教学手段，对学生进行爱国教育，促使学生逐渐建立起比较好的爱国精神，促使学生获得更好的发展。
二、开展实践活动，培养学生保护环境的意识
保护环境的意识是学生所应具备的，学生具备了这种意识，能够更好地爱护环境，建设绿色家园。小学道德与法治教师在进行知识的教育时，可以通过开展实践活动的形式对学生进行这种德育教育，促使学生在实践活动中，逐渐形成比较好的保护环境意识。
如，在讲授“地球——我的家园”这部分的知识时，笔者便会开展实践活动，以逐渐发展学生保护环境的意识。笔者会开展名为“世界水资源现状调查”的实践活动，会将班级上的学生分为几个小组，促使学生以小组为单位，借助互联网信息搜集、书籍观看等多种多样的形式，了解当下世界水资源现状，促使学生明晰水资源使用中所存在的浪费的问题，并让学生搜集与合理利用水资源相关的资料。这样，在笔者的指引下，学生会主动配合组内的学生进行信息的搜集。在学生搜集完成后，笔者会让学生以小组为单位展现出他们所搜集的结果，并促使学生结合自己的实际生活经验，说一说自己得出该搜集结果的感悟。在实际的信息搜集调查中，学生能够意识到水资源不可再生、量少的现状，了解浪费水资源严重的现状，使学生逐渐形成保护资源、保护环境的意识，有效促进了学生的发展。
总而言之，学生在实践活动中，能够逐渐地了解知识，逐渐形成一些意识。因此，小学道德与法治教师在进行教育时，要想有效发展学生保护环境的意识，就有必要重视实践活动的开展，使得学生能够在实践活动中，逐渐形成良好的保护环境的意识，促使学生的道德品质获得进一步的发展和提升。
三、拓展性教学，使学生尊重多样文化
学生需要尊重我国文化，也需要尊重他国文化。小学道德与法治教师在进行教育时，可以对学生进行拓展性的教学，借助比较生动的拓展性的教育内容，使得学生能够了解多种多样的优秀文化的魅力，使得学生能够尊重多样文化。
如，在讲授“多元文化 多样魅力”这部分的知识时，笔者便会对学生进行拓展性的教学。在备课阶段，笔者会深入探讨世界各国所存在的多种多样的文化，并会将与这些文化相关的资源搜集起来。课堂上，对学生进行教育时，笔者会着重向学生展现自己所搜集的资源，会向学生讲解世界各国的节日文化，通过展现图片、视频的形式促使学生体会到世界各国的文化魅力。这样，学生能够在笔者的指引下，更为直观地了解世界各国的文化，体会不同的文化所展現的不同的魅力。依据自身所拓展性的知识，笔者会向学生渗透德育教育，使得学生能够尊重多样文化，让学生更好地体会和了解多样文化，促使学生逐渐形成较好的文化意识，学会尊重不同的文化。总之，地球上存在着多样的国家，每个国家都具备不同的文化，这些文化都有其深远的内涵，值得学生尊重和了解。小学道德与法治教师要想促使学生能够尊重这些文化，就有必要借助拓展性教学法，帮助学生更为直观地了解这些文化，使得学生能够体会这些文化的魅力，从而让学生更好地尊重这些文化。
综上所述，培养学生的道德品质并不是一件简单的事情，小学道德与法治教师在进行知识的教育时，需要秉承着持之以恒的姿态，长期对学生进行比较针对化的教育，以使得学生能够在教师的长期引导下，逐渐汲取良好的思想，建立起良好的品德，以使得学生具备良好的思想道德品质，有效促进学生的发展。
参考文献：
[1]徐敏.将道德与法治教育融于生活：统编版小学《道德与法治》教学探讨[J].华夏教师，2018，111（27）.
[2]史淑超.借助情境创设，提高小学生道德与法制教育效果[J].文化创新比较研究，2017（9）.
（广东省惠州市博罗县公庄中心小学）
关键词：小学道德与法治;道德品质;教学策略
发展和培养学生的道德品质是教师的教育任务，各学科教师都有必要秉承着这种教育任务展开教学。处在小学阶段的学生，正需要接受良好的德育教育。因此，小学各学科教师都需要紧紧抓住学生所处的阶段，强化对学生的德育教育。尤其是小学道德与法治教师，教师需要充分地了解学生的特点，需要依据学生比较具体化的特性展开教学，引导学生进行知识的学习和研究，促使学生做好知识的学习，让学生更好地掌握知识。基于此，本文将从以下三个方面对如何在小学道德与法治中增强学生道德品质的方法进行研究和探讨，以供参考。
一、信息化教学，激发学生的爱国精神
爱国精神是学生所应具备的一种比较基础性的道德品质。小学道德与法治教师在进行教学时，可以结合教育内容，进行比较信息化的教学，借助信息技术所展现的比较生动形象的内容感染学生，使得学生的情绪获得良好的感染，让学生逐渐形成比较好的爱国精神。
如，在讲授“百年追梦 复兴中华”这部分的知识时，笔者便会采用信息化教学法，对学生进行爱国主义教育。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集与爱国精神相关的影片。笔者也会结合新中国成立之后的国家发展历程，在互联网上搜集丰富多样的资料，整合成幻灯片，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者会先向学生展现影片，以促使学生借助影片所展现的比较生动的画面和形象的声音，获得情感的激发，内心中燃起一股比较强烈的爱国主义情感。在展现完影片后，笔者便会借助信息技术向学生展现自己事先设计好的幻灯片，会借助幻灯片带领学生深入地了解和研究新中国成立以来人们在生活上的良好变化，促使学生结合自身的实际生活经验，更好地感受这种变化，让学生因此能够逐渐形成比较好的爱国主义情感。最后，笔者会呼吁学生多多爱护自己的国家，让学生能够努力学习，成长为人才，能够保护国家。这样，学生的爱国精神得到了充分激发，笔者也因此顺利达到了教育的目的。
总而言之，小学道德与法治教师有必要充分地了解学生所应具备的爱国精神，有必要重视教育的优化，通过信息化教学手段，对学生进行爱国教育，促使学生逐渐建立起比较好的爱国精神，促使学生获得更好的发展。
二、开展实践活动，培养学生保护环境的意识
保护环境的意识是学生所应具备的，学生具备了这种意识，能够更好地爱护环境，建设绿色家园。小学道德与法治教师在进行知识的教育时，可以通过开展实践活动的形式对学生进行这种德育教育，促使学生在实践活动中，逐渐形成比较好的保护环境意识。
如，在讲授“地球——我的家园”这部分的知识时，笔者便会开展实践活动，以逐渐发展学生保护环境的意识。笔者会开展名为“世界水资源现状调查”的实践活动，会将班级上的学生分为几个小组，促使学生以小组为单位，借助互联网信息搜集、书籍观看等多种多样的形式，了解当下世界水资源现状，促使学生明晰水资源使用中所存在的浪费的问题，并让学生搜集与合理利用水资源相关的资料。这样，在笔者的指引下，学生会主动配合组内的学生进行信息的搜集。在学生搜集完成后，笔者会让学生以小组为单位展现出他们所搜集的结果，并促使学生结合自己的实际生活经验，说一说自己得出该搜集结果的感悟。在实际的信息搜集调查中，学生能够意识到水资源不可再生、量少的现状，了解浪费水资源严重的现状，使学生逐渐形成保护资源、保护环境的意识，有效促进了学生的发展。
总而言之，学生在实践活动中，能够逐渐地了解知识，逐渐形成一些意识。因此，小学道德与法治教师在进行教育时，要想有效发展学生保护环境的意识，就有必要重视实践活动的开展，使得学生能够在实践活动中，逐渐形成良好的保护环境的意识，促使学生的道德品质获得进一步的发展和提升。
三、拓展性教学，使学生尊重多样文化
学生需要尊重我国文化，也需要尊重他国文化。小学道德与法治教师在进行教育时，可以对学生进行拓展性的教学，借助比较生动的拓展性的教育内容，使得学生能够了解多种多样的优秀文化的魅力，使得学生能够尊重多样文化。
如，在讲授“多元文化 多样魅力”这部分的知识时，笔者便会对学生进行拓展性的教学。在备课阶段，笔者会深入探讨世界各国所存在的多种多样的文化，并会将与这些文化相关的资源搜集起来。课堂上，对学生进行教育时，笔者会着重向学生展现自己所搜集的资源，会向学生讲解世界各国的节日文化，通过展现图片、视频的形式促使学生体会到世界各国的文化魅力。这样，学生能够在笔者的指引下，更为直观地了解世界各国的文化，体会不同的文化所展現的不同的魅力。依据自身所拓展性的知识，笔者会向学生渗透德育教育，使得学生能够尊重多样文化，让学生更好地体会和了解多样文化，促使学生逐渐形成较好的文化意识，学会尊重不同的文化。总之，地球上存在着多样的国家，每个国家都具备不同的文化，这些文化都有其深远的内涵，值得学生尊重和了解。小学道德与法治教师要想促使学生能够尊重这些文化，就有必要借助拓展性教学法，帮助学生更为直观地了解这些文化，使得学生能够体会这些文化的魅力，从而让学生更好地尊重这些文化。
综上所述，培养学生的道德品质并不是一件简单的事情，小学道德与法治教师在进行知识的教育时，需要秉承着持之以恒的姿态，长期对学生进行比较针对化的教育，以使得学生能够在教师的长期引导下，逐渐汲取良好的思想，建立起良好的品德，以使得学生具备良好的思想道德品质，有效促进学生的发展。
参考文献：
[1]徐敏.将道德与法治教育融于生活：统编版小学《道德与法治》教学探讨[J].华夏教师，2018，111（27）.
[2]史淑超.借助情境创设，提高小学生道德与法制教育效果[J].文化创新比较研究，2017（9）.
（广东省惠州市博罗县公庄中心小学）