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【摘要】结合教育部文件中的明确指示，新华街第九小学学校的办校理念“创启慧，心生长”和班级学生的个性特点致力于达成我校的育人目标：“培养怀善爱、强身心、活思维、勤动手的美好生活创造者”。对传统劳动教育的理念、场所、模式进行一定程度上的丰富，鼓励学生在劳动中成长，探索创新价值的内涵。
【关键词】学校劳动教育;班级劳动教育;创新内涵
“百年大计，教育为本。”学校教育对学生的发展起着主导性作用，在培养社会主义建设者和接班人的同时，应该持续贯彻素质教育中“德、智、体、美、劳”的全面发展，但发现大部分学生一定程度上对基础性劳动出现了空白点，显示出劳动的缺失。有知识、有能力的年轻人往往存在着五谷不分的尴尬现象。创新不是革新，而是在原有的价值观下进行形式的创造，跟进党中央的脚步，着实重视劳动教育，而作为一名一线教师，结合本班特点创造性地以信息技术为载体，设置出符合“寓教于乐”的劳动模式，以下将对学校劳动教育下的创新内涵进行探寻。
一、理念之新
（一）大趋势下的理念
2019年 3 月 8 日，教育部印发的《教育部基础教育司 2019年工作要点》中明确提出，“要加强中小学劳动教育，将劳动教育纳人学生成长档案和综合素质评价”。明确指明小学劳动教育在新时代发展中仍具有重大意义。根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学生处于勤奋感对自卑感的冲突阶段。在两个前提下结合本校的育人目标，切实让每个学生能够在田地中亲身感受开荒、撒种、施肥的工作，利用在校的时光中弥补学生对耕地作物认识的缺失，与中国古代的“私学”和国外的自然主义教育理念相联系，让学生在这小小的一方土中，能够用鼻子呼吸泥土的沉淀、植物的清香;用手去触摸到阳光下不同事物的震撼;用心去感受不同颜色植物给内心带来的感受。清楚地记得第一天的情景，同学们都兴致勃勃地组成好菜园小分队，一队负责种子;二队负责施肥;三队负责浇水;四队和五队负责开垦土地;六队则是进行种植。秉持着家校合作的原则，并邀请了家委来进行指导，现场培训效果很好，同学们都专心致志地听具体的实践操作步骤。四、五小队看黄阿姨第一步用双手握住锄头，第二步用全身的力气向菜地里掘土，动作不断重复，大家的小眼睛里充满着好奇，都跃跃欲试。影响最深刻要说的是班上的一名女学生小希吧，据平时的观察了解，她在家中和班上都比较娇气，爸爸妈妈不舍得让她干重活、累活，就连洗碗，晾衣服这些的次数都是屈指可数。今天的她让我很意外，一开始她自己一个人孤独坐在角落也不去帮忙，自己一个人在生闷气，对谁都不搭理，与此同时班上有一名学生刚好退摔伤了刚回到学校，医生建议坐在一旁休息，小希竟顾不得自己生气，就和她聊天，为了安慰这名受伤的同学，她拉着她的小手一同到菜地，搬来一张菜园小凳子，问我拿了一些菜种，轻轻地把种菜种放到受伤女孩的手中说：“你一定很想参与吧，我来锄地，你来播种好吗？”阳光照在学生们的头上、衣服上和一片欢声笑语中。
（二）小趋势下的推广
如何在班级中推广劳动教育，显得尤为重要。教育心理學家奥苏贝尔的“先行组织者”认为在进行新活动之前，有必要设计一个先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料。结合教育家的观点和学校正在推广的“正面管教”，利用两节班会课的时间，老师对关键问题的提问，学生思维风暴和爆米花式的回答，直到最后由每个学生进行总结和感悟的分享，知道了在学校菜地可以种植的农作物、应该注意的事项和交往中的礼仪三个方面，往往从学生的口中说出的话更能清晰地明确自己的任务，加大教育的效果。在正面管教中，有一个环节让我影响深刻，也感受到了他们在这次菜园推广中对劳动的热情。当时我问了一个问题：“菜园里面可以种什么？”采取的是“爆米花式”的方法，小曹说椰菜，小锡说生菜，小明说茄子，后面一个学生说向日葵，接着后面有个学生反驳道：“向日葵是花，但是它的种子是瓜子，但是我最喜欢吃了。”于是，大家都忍俊不禁。学生们有的说了七彩花、玫瑰、番薯、通菜，最后又在考虑天气、种植方法、种植环境的探寻下，慢慢大家再统一意见——种植油麦菜和生菜。在这一次的班会中，让我感受更多的是一个好的方案，加上思维的碰撞该是开出美妙的思维火花。
二、场所之新
（一）学校的菜园子
新华街第九小学建校于2018年，作为在花都区教育中一颗冉冉升起的新星，应该找到一方属于自己的主阵地更好地贯彻党和国家、教育局对新时期学生劳动教育的先进理念，我校推出了关于劳动校本课程，切切实实地做到从“构想”到“落地”的过程，同时也和我校的校训不谋而合“创启慧，心生长”，（下转第20版）
【关键词】学校劳动教育;班级劳动教育;创新内涵
“百年大计，教育为本。”学校教育对学生的发展起着主导性作用，在培养社会主义建设者和接班人的同时，应该持续贯彻素质教育中“德、智、体、美、劳”的全面发展，但发现大部分学生一定程度上对基础性劳动出现了空白点，显示出劳动的缺失。有知识、有能力的年轻人往往存在着五谷不分的尴尬现象。创新不是革新，而是在原有的价值观下进行形式的创造，跟进党中央的脚步，着实重视劳动教育，而作为一名一线教师，结合本班特点创造性地以信息技术为载体，设置出符合“寓教于乐”的劳动模式，以下将对学校劳动教育下的创新内涵进行探寻。
一、理念之新
（一）大趋势下的理念
2019年 3 月 8 日，教育部印发的《教育部基础教育司 2019年工作要点》中明确提出，“要加强中小学劳动教育，将劳动教育纳人学生成长档案和综合素质评价”。明确指明小学劳动教育在新时代发展中仍具有重大意义。根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学生处于勤奋感对自卑感的冲突阶段。在两个前提下结合本校的育人目标，切实让每个学生能够在田地中亲身感受开荒、撒种、施肥的工作，利用在校的时光中弥补学生对耕地作物认识的缺失，与中国古代的“私学”和国外的自然主义教育理念相联系，让学生在这小小的一方土中，能够用鼻子呼吸泥土的沉淀、植物的清香;用手去触摸到阳光下不同事物的震撼;用心去感受不同颜色植物给内心带来的感受。清楚地记得第一天的情景，同学们都兴致勃勃地组成好菜园小分队，一队负责种子;二队负责施肥;三队负责浇水;四队和五队负责开垦土地;六队则是进行种植。秉持着家校合作的原则，并邀请了家委来进行指导，现场培训效果很好，同学们都专心致志地听具体的实践操作步骤。四、五小队看黄阿姨第一步用双手握住锄头，第二步用全身的力气向菜地里掘土，动作不断重复，大家的小眼睛里充满着好奇，都跃跃欲试。影响最深刻要说的是班上的一名女学生小希吧，据平时的观察了解，她在家中和班上都比较娇气，爸爸妈妈不舍得让她干重活、累活，就连洗碗，晾衣服这些的次数都是屈指可数。今天的她让我很意外，一开始她自己一个人孤独坐在角落也不去帮忙，自己一个人在生闷气，对谁都不搭理，与此同时班上有一名学生刚好退摔伤了刚回到学校，医生建议坐在一旁休息，小希竟顾不得自己生气，就和她聊天，为了安慰这名受伤的同学，她拉着她的小手一同到菜地，搬来一张菜园小凳子，问我拿了一些菜种，轻轻地把种菜种放到受伤女孩的手中说：“你一定很想参与吧，我来锄地，你来播种好吗？”阳光照在学生们的头上、衣服上和一片欢声笑语中。
（二）小趋势下的推广
如何在班级中推广劳动教育，显得尤为重要。教育心理學家奥苏贝尔的“先行组织者”认为在进行新活动之前，有必要设计一个先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料。结合教育家的观点和学校正在推广的“正面管教”，利用两节班会课的时间，老师对关键问题的提问，学生思维风暴和爆米花式的回答，直到最后由每个学生进行总结和感悟的分享，知道了在学校菜地可以种植的农作物、应该注意的事项和交往中的礼仪三个方面，往往从学生的口中说出的话更能清晰地明确自己的任务，加大教育的效果。在正面管教中，有一个环节让我影响深刻，也感受到了他们在这次菜园推广中对劳动的热情。当时我问了一个问题：“菜园里面可以种什么？”采取的是“爆米花式”的方法，小曹说椰菜，小锡说生菜，小明说茄子，后面一个学生说向日葵，接着后面有个学生反驳道：“向日葵是花，但是它的种子是瓜子，但是我最喜欢吃了。”于是，大家都忍俊不禁。学生们有的说了七彩花、玫瑰、番薯、通菜，最后又在考虑天气、种植方法、种植环境的探寻下，慢慢大家再统一意见——种植油麦菜和生菜。在这一次的班会中，让我感受更多的是一个好的方案，加上思维的碰撞该是开出美妙的思维火花。
二、场所之新
（一）学校的菜园子
新华街第九小学建校于2018年，作为在花都区教育中一颗冉冉升起的新星，应该找到一方属于自己的主阵地更好地贯彻党和国家、教育局对新时期学生劳动教育的先进理念，我校推出了关于劳动校本课程，切切实实地做到从“构想”到“落地”的过程，同时也和我校的校训不谋而合“创启慧，心生长”，（下转第20版）