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美国哲学家爱默生有句名言：“自信是成功的第一秘诀。”以前看过一个美国传媒大亨的故事：他在生意损失惨重，最后一无所有的时候，对他妈妈说：“我现在是一无所有的。”妈妈摸着他的头说：“我的孩子生来与众不同，但在我心中永远是最棒的！”妈妈的话令他完全改变了对自己原来的看法，重拾自信心，在事业中不断拼搏，再次取得成功。记者问他：事业成功最想感谢的是谁？传媒大亨说：“首先感谢我的妈妈，特别感谢我的自信心！让我真正懂得成功的秘诀——拥有自信，就会发生奇迹，成功就会发生。”这个故事耐人寻味，它说明了自信心是是一个人成功的关键所在，是潜能不断得以释放的精神源泉，是获取成功的精神支柱，是成长和成才不可或缺的重要的心理品质，对人一生的发展和成才起着极为重要的作用。孩子的自信心时时刻刻都在影响着他们的学习生活，为了孩子的健康成长，我们教师应该怎样做才能使学生获得自信呢？
一、尊重学生，细心呵护
记得我曾接手一个初识时比较“让人头疼”的学生。他上课从不按老师的要求做练习、记笔记，还喜欢窜上窜下钻到课桌底下，很难安静下来。卫生习惯差，灰头土脸是常态。后来和他家长接触下来才了解到，是原生家庭的缺陷导致了他现在的性格——父母离异，自幼随爷爷奶奶一起生活。老一辈的教育观念较为落后传统，孩子从小没有得到较好的引导，正确的学习、生活习惯没有培养起来。
还有一件让我记忆犹新的事情。学校组织举办唱诗会，要求全部学生穿着礼服参加。比赛当天，全班学生都穿戴整洁，崭新铮亮的领结、皮带好不精神。只有他格外引人注目——蓬头垢面的，他的裤头上拴着的不是皮带，而是一根细幼的红色包装绳。看见此景的我好气又好笑，于是问他：“怎么没有皮带？”孩子低着头小声说：“家里没有皮带，爷爷奶奶说用这个。”我没有责怪他，也没有打电话质问他的爷爷奶奶为什么不按照着装要求给孩子配条皮带，而是在办公室找出自己备用的皮带，边帮他系上边和他说：“皮带老师就送给你了，以后穿礼服的时候要记得系上哦。”他笑着对我点点头，高兴地对我说：“谢谢老师！”我拿出毛巾帮他把脸擦干净，梳理好他的头发。把他拉到镜子面前，说：“看，多帅气！好好表现哦！”老师帮助和尊重的小小举动，就此在他心里埋下了自信的种子。老是拖后腿的他在这次唱诗会努力做得最好。看到他的表现，我想对待这类学生我们不能老是批评、否定、责骂，这样只会不断打击他们的自信心，强化他们的自卑感。因为孩童年代的自信心是植根于关爱和鼓励的土壤上一点点成长起来的。从那以后，课堂上不能安静听讲的他也开始学着遵守纪律了，即使跟上老师的节奏对于他而言还是有些吃力，但他在尝试着按老师要求做课堂练习了。点滴进步与变化我都看在眼里，并及时给予他肯定和表扬。
身为教师，我们首先要做到仔细观察，深入了解每个学生，读懂他们的内心。教师应当具有父母般的情怀，特别是学生在遇到困难或在学习中失去信心时，给予关心与鼓励，以增强他们的自信心。一旦学生感受到你是理解他的，真正关心和帮助他的时候，他就会克服困难，扬起理想的风帆，披荆斩棘，勇往直前。
二、表扬学生，唤起自信
哲学家孟德斯鸠说：“天分是上帝悄悄赐予我们的礼物，等待我们在不知不觉中将它开启。”曾带过这样一位学生小菓，因为成绩差很自卑，不喜欢跟别人交流，整天郁郁寡欢。为了树立他的自信心，首先课堂上我会让他回答一些简单的问题，每次回答后，我都会当全班同学面前大力表扬他，有时候还奖励一些小礼物给他。小菓逐步对学习产生了兴趣，课堂上终于能看到他高举的小手和腼腆的笑容。我趁热打铁，让他做小组长，适时指导、鼓励他。小菓变得越来越自信，成绩也越来越好。
对待学生的回答，哪怕答案错误，但是思考方向比以前进步，也要抓住机会及时给予肯定和表扬，让他们尝到成功的喜悦。这种表扬它能增强孩子的自信心，鞭策孩子向更高的目标不断进取。
莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”教书育人是一门学问，也是一门技术，更是一门艺术，以表扬代替批评，以赞美来启迪学生的潜力，会使学生怀着一种积极的心态，进而创造出一种积极向上的学习氛围，有利于学生的成长。赞美犹如荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润。在新时代整体育人模式下，要尊重差异，善于寻找学生的闪光点，表扬学生;尊重科学评价，通过简洁、中肯的评价，满足学生的成就感，唤起学生的自信心。
三、创设机会，树立信心
学生获得了老师的尊重，得到了激励，还是远远不够，有了成功的体验学生的自信才真实。对教师而言，所谓的培养，就是培养学生对前途的希望，要为学生提供自己的长处和获得成功感的机会。苏霍姆林斯基说得好：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请注意无论如何不要使这种力量消失。因为这种力量产生的效果是教育上的任何巧妙措施都实现代不了的。”在学期一开始，我以培养班干部的学习能力、管理能力方面作为起点，树立典型事例，促使班干部的自信心得以成长，形成榜样力量，进而去影响其他学生，在不间断教育过程中创设体验成功的条件和情境，而孩子自信心是随着体验次数的增加而逐步增强的。
在初期，我会把一天的工作都给他们安排好，而且分工明确。早读课前的带读、包干区的卫生管理、课前一分钟的背诵、检查每天的作业记录本，检查家庭听写、管理好课间纪律等等工作都让他们去大展身手，我只略做指点。当学生把老师的安排的事情做得井井有条。我就会及时在班上给班干部给予表扬称赞他们做事尽职、让孩子体验到成功的喜悦，适时抛砖引玉，引导其他学生向这些班干部学习。创设机会，不但锤炼了班干部，提升了他们的能力，而且对其他学生心灵上起到鞭策和激励的作用，凝聚向心力，增强团队的自信心。
四、家校配合，增强自信
生活中，家班共育是培养学生自信心的有效方法，通过家访、校讯通、微信等把孩子的点滴进步告诉家长，让家长分享学生在学校的获得进步，共享喜悦的同时，也让孩子在家长的鼓励、肯定中获得成就感。家校共育共管的方式，有效创设了成长和成才的良好环境，容易培养学生自信雍容的品质。
平时，我会以短信的方式把学生在校的表現发给家长，让家长知道学生哪方面有所进步，并给学生适当的鼓励。当学生今天上课积极发言了，我会通过校讯通平台告诉家长，请家长给予表扬，希望继续坚持。当学生作业做得好或生字书写整洁美观时，我会把这些学生的作业拍照发到班群，并附带一句话：这些学生都作业获得满分，请大家给他们点赞！当学生参加学校的活动取得好成绩，我会以喜讯的形式通知家长，让家长在家也能跟学生一起分享喜悦。当一些家长对学生的学习要求过高或过急时，我就通过微信把一些教育理念发给家长，引导家长配合学校进行教育。对于一些特殊的家长，我会通过家访全方位了解学生的情况、家庭背景、成长环境，及时为家长提供行之有效的方法，避免能采用简单粗暴的手段，否则不利于学生自信心的培养。学生自信心的培养是一项系统工程，不是一朝一夕的事，家校配合是重要的实现方式，需要多方共建共育的，一起编织学生自信的摇篮。
自信就像阳光一样，明亮了学生的双眸，滋养着学生成长的身心，赋予学生认识世界的独特阳光视角。学生将以正确、睿智的眼光审视自己，认识别人。学生的视野拓宽后，眼光自然也看得远了，心胸也随之开阔——脱胎换骨亦不过如此，不是吗？让学生的自我意识、自我价值和成功的信心像蓓蕾一样，在老师精心呵护下成长，进而开出漂亮的花，绽放出独有的美丽，终结出丰硕的果
一、尊重学生，细心呵护
记得我曾接手一个初识时比较“让人头疼”的学生。他上课从不按老师的要求做练习、记笔记，还喜欢窜上窜下钻到课桌底下，很难安静下来。卫生习惯差，灰头土脸是常态。后来和他家长接触下来才了解到，是原生家庭的缺陷导致了他现在的性格——父母离异，自幼随爷爷奶奶一起生活。老一辈的教育观念较为落后传统，孩子从小没有得到较好的引导，正确的学习、生活习惯没有培养起来。
还有一件让我记忆犹新的事情。学校组织举办唱诗会，要求全部学生穿着礼服参加。比赛当天，全班学生都穿戴整洁，崭新铮亮的领结、皮带好不精神。只有他格外引人注目——蓬头垢面的，他的裤头上拴着的不是皮带，而是一根细幼的红色包装绳。看见此景的我好气又好笑，于是问他：“怎么没有皮带？”孩子低着头小声说：“家里没有皮带，爷爷奶奶说用这个。”我没有责怪他，也没有打电话质问他的爷爷奶奶为什么不按照着装要求给孩子配条皮带，而是在办公室找出自己备用的皮带，边帮他系上边和他说：“皮带老师就送给你了，以后穿礼服的时候要记得系上哦。”他笑着对我点点头，高兴地对我说：“谢谢老师！”我拿出毛巾帮他把脸擦干净，梳理好他的头发。把他拉到镜子面前，说：“看，多帅气！好好表现哦！”老师帮助和尊重的小小举动，就此在他心里埋下了自信的种子。老是拖后腿的他在这次唱诗会努力做得最好。看到他的表现，我想对待这类学生我们不能老是批评、否定、责骂，这样只会不断打击他们的自信心，强化他们的自卑感。因为孩童年代的自信心是植根于关爱和鼓励的土壤上一点点成长起来的。从那以后，课堂上不能安静听讲的他也开始学着遵守纪律了，即使跟上老师的节奏对于他而言还是有些吃力，但他在尝试着按老师要求做课堂练习了。点滴进步与变化我都看在眼里，并及时给予他肯定和表扬。
身为教师，我们首先要做到仔细观察，深入了解每个学生，读懂他们的内心。教师应当具有父母般的情怀，特别是学生在遇到困难或在学习中失去信心时，给予关心与鼓励，以增强他们的自信心。一旦学生感受到你是理解他的，真正关心和帮助他的时候，他就会克服困难，扬起理想的风帆，披荆斩棘，勇往直前。
二、表扬学生，唤起自信
哲学家孟德斯鸠说：“天分是上帝悄悄赐予我们的礼物，等待我们在不知不觉中将它开启。”曾带过这样一位学生小菓，因为成绩差很自卑，不喜欢跟别人交流，整天郁郁寡欢。为了树立他的自信心，首先课堂上我会让他回答一些简单的问题，每次回答后，我都会当全班同学面前大力表扬他，有时候还奖励一些小礼物给他。小菓逐步对学习产生了兴趣，课堂上终于能看到他高举的小手和腼腆的笑容。我趁热打铁，让他做小组长，适时指导、鼓励他。小菓变得越来越自信，成绩也越来越好。
对待学生的回答，哪怕答案错误，但是思考方向比以前进步，也要抓住机会及时给予肯定和表扬，让他们尝到成功的喜悦。这种表扬它能增强孩子的自信心，鞭策孩子向更高的目标不断进取。
莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”教书育人是一门学问，也是一门技术，更是一门艺术，以表扬代替批评，以赞美来启迪学生的潜力，会使学生怀着一种积极的心态，进而创造出一种积极向上的学习氛围，有利于学生的成长。赞美犹如荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润。在新时代整体育人模式下，要尊重差异，善于寻找学生的闪光点，表扬学生;尊重科学评价，通过简洁、中肯的评价，满足学生的成就感，唤起学生的自信心。
三、创设机会，树立信心
学生获得了老师的尊重，得到了激励，还是远远不够，有了成功的体验学生的自信才真实。对教师而言，所谓的培养，就是培养学生对前途的希望，要为学生提供自己的长处和获得成功感的机会。苏霍姆林斯基说得好：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请注意无论如何不要使这种力量消失。因为这种力量产生的效果是教育上的任何巧妙措施都实现代不了的。”在学期一开始，我以培养班干部的学习能力、管理能力方面作为起点，树立典型事例，促使班干部的自信心得以成长，形成榜样力量，进而去影响其他学生，在不间断教育过程中创设体验成功的条件和情境，而孩子自信心是随着体验次数的增加而逐步增强的。
在初期，我会把一天的工作都给他们安排好，而且分工明确。早读课前的带读、包干区的卫生管理、课前一分钟的背诵、检查每天的作业记录本，检查家庭听写、管理好课间纪律等等工作都让他们去大展身手，我只略做指点。当学生把老师的安排的事情做得井井有条。我就会及时在班上给班干部给予表扬称赞他们做事尽职、让孩子体验到成功的喜悦，适时抛砖引玉，引导其他学生向这些班干部学习。创设机会，不但锤炼了班干部，提升了他们的能力，而且对其他学生心灵上起到鞭策和激励的作用，凝聚向心力，增强团队的自信心。
四、家校配合，增强自信
生活中，家班共育是培养学生自信心的有效方法，通过家访、校讯通、微信等把孩子的点滴进步告诉家长，让家长分享学生在学校的获得进步，共享喜悦的同时，也让孩子在家长的鼓励、肯定中获得成就感。家校共育共管的方式，有效创设了成长和成才的良好环境，容易培养学生自信雍容的品质。
平时，我会以短信的方式把学生在校的表現发给家长，让家长知道学生哪方面有所进步，并给学生适当的鼓励。当学生今天上课积极发言了，我会通过校讯通平台告诉家长，请家长给予表扬，希望继续坚持。当学生作业做得好或生字书写整洁美观时，我会把这些学生的作业拍照发到班群，并附带一句话：这些学生都作业获得满分，请大家给他们点赞！当学生参加学校的活动取得好成绩，我会以喜讯的形式通知家长，让家长在家也能跟学生一起分享喜悦。当一些家长对学生的学习要求过高或过急时，我就通过微信把一些教育理念发给家长，引导家长配合学校进行教育。对于一些特殊的家长，我会通过家访全方位了解学生的情况、家庭背景、成长环境，及时为家长提供行之有效的方法，避免能采用简单粗暴的手段，否则不利于学生自信心的培养。学生自信心的培养是一项系统工程，不是一朝一夕的事，家校配合是重要的实现方式，需要多方共建共育的，一起编织学生自信的摇篮。
自信就像阳光一样，明亮了学生的双眸，滋养着学生成长的身心，赋予学生认识世界的独特阳光视角。学生将以正确、睿智的眼光审视自己，认识别人。学生的视野拓宽后，眼光自然也看得远了，心胸也随之开阔——脱胎换骨亦不过如此，不是吗？让学生的自我意识、自我价值和成功的信心像蓓蕾一样，在老师精心呵护下成长，进而开出漂亮的花，绽放出独有的美丽，终结出丰硕的果