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摘要：在信息化的时代里，网络已逐步成为我们生活中重要组成部分。本文从信息时代对人才素质结构的要求、网络及网络教学的特点出发，分析了学校开展网络教学的重要意义；分析了网络教学的开展给学校教学带来的新变化、新特点；最后提出了目前开展网络教学的迫切需要关注的几个问题。
关键词：信息时代 网络教学 多媒体技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)02(a)-0177-01
1 开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择
网络教学作为一种全新的教学模式，网络教学突破了传统教学的时空限制，在信息传递的快捷性、信息检索的便利性、群体之间的协作范围、学习时间和学习场所的灵活性等方面具有巨大的优势，实施学校网络教学，是时代的需要，也是时代的必然选择。
1.1 培养具备高度创新能力的应用型人才
创新是任何时代、任何国度和任何民族“进步的灵魂”。在信息时代，由于竞争的激烈，对人才创新能力和素质的要求显得尤为迫切。教育要注重培养学生学习的意识和方法，培养学生对知识的应用能力，挖掘学生的发散思维能力和创新能力，让学生学会自主地在知识海洋中寻觅自己所需知识，并伴随着强烈的学习意识不断获得新知，使自己与时代同步。
1.2 开展广泛的综合素质教育
学习基础知识和专业知识无疑是重要的，但其他素质的培养也不容忽视，如道德素质、心理素质、劳动素质、审美素质和交往素质等。教育要求老师既是良师亦是益友，要求老师充分了解学生，潜移默化地对学生进行全方位综合素质培养。社会需要高技术人才，也更需要人才适应社会的方方面面。
1.3 具备完善的终身教育体系
信息的高速更新，一方面需要学习者学会认知，另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系，使人们可以不受时空限制自由的接受教育、进行知识更新。
1.4 教育要大幅度地提高教学质量和教学效益
由于信息之多、更新之快、人才竞争之激烈，对教育除了有人才素质结构的要求以外，还要求其内容科学、方法优化，使学习者可以优质、高效地接受教育。
2 网络教学给高职学校带来的影响
2.1 教学资源共享化
传统的教育模式中，由于信息传播手段落后，学习者只能掌握有限的教育资源，而优秀的教育资源更是只能被少数人占有和利用，不能充分发挥这些教育资源的作用。目前，多媒体和网络技术能按照超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，在Internet上按这种方式组织建构的知识库、信息库，已成为世界上最丰富的信息资源。随着网络教学的开展，学习者依托网络资源共享性形成教学资源共享。
2.2 时空不受限制
网络教学与传统课堂教学相比超越了空间和时间上的限制，所以网络教学是一种不受时空控制的，可以突破时间和地理区域的限制，无论什么时间，身处何方，只要用户联入了Internet网络，就可以使用网上的各种教学资源。
2.3 教材资源多媒体化
利用网络的信息量、多媒体技术和超连接特性，教学应用的教材趋于多媒体化。利用网络教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在网络上阅读文字材料，也可以从网络上听取声音材料，观看二维、三维的静止和活动图像，这种新形式的信息打破了沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，能使学生更为顺利地理解信息，集中学生的注意力，激发学生表达以及学习的欲望。
2.4 教学形式多样化
网络教学突破了传统的课堂授课这一教学组织，使个别化学习、协作学习、远程教学等多种形式并存，大大的提高了教学效益。而多种形式融入教学内容，有利于学习者创新能力和应用能力的培养，使学生整体素质结构更为科学合理。
2.5 学生取代教师主体化
个别化的自主学习在网络教学中，学生有较大的学习选择自由度，学生可以根据自己的发展方向和爱好自由地选择学习课程，自主选择学习时间、地点、进度和学习方法，而且由于网络环境具有丰富的信息资源、友好的交互性与即时反馈等特征，将极大激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极、主动地参与，进行“探索式”的自主学习。通过这样的自主学习建立起来的知识，不仅有助于学生理解得更为透彻、掌握得更为牢固，从而不断建构自己的认知结构，有成功感，而且有助于学生在实践中更好地应用。
3 对网络教学的几点建议
3.1 运用现代教育技术，开展网络教学的培训与研讨
网络教育的开展，给教师和学生都提出了新的更高的要求。教育技术机构应不断地对广大的教师进行网络教学方面的培训和研讨，内容可包括现代教育基本理论、教学设计理论与方法、多媒体计算机使用及课件的编制、多媒体计算机网络的使用、网上信息的下载、网页设计以及网上教学信息的开发、网络教学模式等。当然最佳途径是利用网络开展培训，这样更为真实有效，更有说服力。
3.2 开辟网络教学新途径
网络教学是一种新型的教育方式，在新旧方式结合指导教学之初，总会存在很多问题。教师应对网络教学进行多方面的研讨，如课堂教学组织、教学过程设计与网络教学手段有机结合、多媒体课件的编制、多媒体计算机网络应用等。开展研讨的最佳途径是利用网络交流，这样更为切实有效，更具说服力。
3.3 合理应用网络功能
教师应充分合理地利用网络教学中丰富的教学手段。Web教材把教学内容做成网页形式上传，运行方便，利用它可以及时更新教学内容。多媒体课件可形象地展示教学内容，对一些实验内容更有身临其境的效果。BBS论坛和E-mail使9币生间、学习者之间以电子公告栏和电子邮件的形式相互交流、写作，以增进了解，进一步加深相互合作。视频点播使学习者可根据需要对服务器中的视频教学内容进行点播。还有更多的网络功能，有待进一步开发利用。总之，我们要依托校园网，营造校园网络文化氛围，综合利用各种教学方式，充分发挥网络教学的优势，以获得最佳的教学效果。
3.4 提高素质开发网络功能
网络建成以后，只有不断开发其功能，才能为网络教学提供有效的技术支持。同时，教师要坚持学习，提高技能素质，把开发网络功能、丰富网上教学资源作为自己的研究课题并要坚持多途径搜集、务实开发的原则。要以一线教师自行开发为主，交流、合作等多种途径并存，从而有效推进网络教学的开展。
4 结语
随着我国教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学越来越满足教学的需要而将会成为一种主流的教学方式，学校应积极创造条件，大胆涉足网络教学；但与此同时，不应完全否定传统课堂教学的优长，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点，优质高效地培养能够适应时代要求、适合社会发展需要的新型人才。
关键词：信息时代 网络教学 多媒体技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)02(a)-0177-01
1 开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择
网络教学作为一种全新的教学模式，网络教学突破了传统教学的时空限制，在信息传递的快捷性、信息检索的便利性、群体之间的协作范围、学习时间和学习场所的灵活性等方面具有巨大的优势，实施学校网络教学，是时代的需要，也是时代的必然选择。
1.1 培养具备高度创新能力的应用型人才
创新是任何时代、任何国度和任何民族“进步的灵魂”。在信息时代，由于竞争的激烈，对人才创新能力和素质的要求显得尤为迫切。教育要注重培养学生学习的意识和方法，培养学生对知识的应用能力，挖掘学生的发散思维能力和创新能力，让学生学会自主地在知识海洋中寻觅自己所需知识，并伴随着强烈的学习意识不断获得新知，使自己与时代同步。
1.2 开展广泛的综合素质教育
学习基础知识和专业知识无疑是重要的，但其他素质的培养也不容忽视，如道德素质、心理素质、劳动素质、审美素质和交往素质等。教育要求老师既是良师亦是益友，要求老师充分了解学生，潜移默化地对学生进行全方位综合素质培养。社会需要高技术人才，也更需要人才适应社会的方方面面。
1.3 具备完善的终身教育体系
信息的高速更新，一方面需要学习者学会认知，另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系，使人们可以不受时空限制自由的接受教育、进行知识更新。
1.4 教育要大幅度地提高教学质量和教学效益
由于信息之多、更新之快、人才竞争之激烈，对教育除了有人才素质结构的要求以外，还要求其内容科学、方法优化，使学习者可以优质、高效地接受教育。
2 网络教学给高职学校带来的影响
2.1 教学资源共享化
传统的教育模式中，由于信息传播手段落后，学习者只能掌握有限的教育资源，而优秀的教育资源更是只能被少数人占有和利用，不能充分发挥这些教育资源的作用。目前，多媒体和网络技术能按照超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，在Internet上按这种方式组织建构的知识库、信息库，已成为世界上最丰富的信息资源。随着网络教学的开展，学习者依托网络资源共享性形成教学资源共享。
2.2 时空不受限制
网络教学与传统课堂教学相比超越了空间和时间上的限制，所以网络教学是一种不受时空控制的，可以突破时间和地理区域的限制，无论什么时间，身处何方，只要用户联入了Internet网络，就可以使用网上的各种教学资源。
2.3 教材资源多媒体化
利用网络的信息量、多媒体技术和超连接特性，教学应用的教材趋于多媒体化。利用网络教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在网络上阅读文字材料，也可以从网络上听取声音材料，观看二维、三维的静止和活动图像，这种新形式的信息打破了沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，能使学生更为顺利地理解信息，集中学生的注意力，激发学生表达以及学习的欲望。
2.4 教学形式多样化
网络教学突破了传统的课堂授课这一教学组织，使个别化学习、协作学习、远程教学等多种形式并存，大大的提高了教学效益。而多种形式融入教学内容，有利于学习者创新能力和应用能力的培养，使学生整体素质结构更为科学合理。
2.5 学生取代教师主体化
个别化的自主学习在网络教学中，学生有较大的学习选择自由度，学生可以根据自己的发展方向和爱好自由地选择学习课程，自主选择学习时间、地点、进度和学习方法，而且由于网络环境具有丰富的信息资源、友好的交互性与即时反馈等特征，将极大激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极、主动地参与，进行“探索式”的自主学习。通过这样的自主学习建立起来的知识，不仅有助于学生理解得更为透彻、掌握得更为牢固，从而不断建构自己的认知结构，有成功感，而且有助于学生在实践中更好地应用。
3 对网络教学的几点建议
3.1 运用现代教育技术，开展网络教学的培训与研讨
网络教育的开展，给教师和学生都提出了新的更高的要求。教育技术机构应不断地对广大的教师进行网络教学方面的培训和研讨，内容可包括现代教育基本理论、教学设计理论与方法、多媒体计算机使用及课件的编制、多媒体计算机网络的使用、网上信息的下载、网页设计以及网上教学信息的开发、网络教学模式等。当然最佳途径是利用网络开展培训，这样更为真实有效，更有说服力。
3.2 开辟网络教学新途径
网络教学是一种新型的教育方式，在新旧方式结合指导教学之初，总会存在很多问题。教师应对网络教学进行多方面的研讨，如课堂教学组织、教学过程设计与网络教学手段有机结合、多媒体课件的编制、多媒体计算机网络应用等。开展研讨的最佳途径是利用网络交流，这样更为切实有效，更具说服力。
3.3 合理应用网络功能
教师应充分合理地利用网络教学中丰富的教学手段。Web教材把教学内容做成网页形式上传，运行方便，利用它可以及时更新教学内容。多媒体课件可形象地展示教学内容，对一些实验内容更有身临其境的效果。BBS论坛和E-mail使9币生间、学习者之间以电子公告栏和电子邮件的形式相互交流、写作，以增进了解，进一步加深相互合作。视频点播使学习者可根据需要对服务器中的视频教学内容进行点播。还有更多的网络功能，有待进一步开发利用。总之，我们要依托校园网，营造校园网络文化氛围，综合利用各种教学方式，充分发挥网络教学的优势，以获得最佳的教学效果。
3.4 提高素质开发网络功能
网络建成以后，只有不断开发其功能，才能为网络教学提供有效的技术支持。同时，教师要坚持学习，提高技能素质，把开发网络功能、丰富网上教学资源作为自己的研究课题并要坚持多途径搜集、务实开发的原则。要以一线教师自行开发为主，交流、合作等多种途径并存，从而有效推进网络教学的开展。
4 结语
随着我国教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学越来越满足教学的需要而将会成为一种主流的教学方式，学校应积极创造条件，大胆涉足网络教学；但与此同时，不应完全否定传统课堂教学的优长，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点，优质高效地培养能够适应时代要求、适合社会发展需要的新型人才。