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摘 要：小学阶段的音乐知识教学，需要教师结合学生们的学习实际，设计综合性的教学策略，使之能够全面提升学生们的学习主动性。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可设计对应的系统性教学策略，并围绕“新课改”的教学思想，设计契合学生学习实际要求的教学方法，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。因此，通过教师为学生们创编对应的系统性教学策略，可以使其学习更为积极，从而全面提升学生的音乐综合学习效率。
关键词：小学音乐;课堂教学;系统性，教学设计;有效性
在教师为学生们讲解小学阶段的音乐知识时，应结合学生们的实际学习表现，设计对应的教学方法，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可设计大量信息化教学策略，希望能够借此深化学生的知识学习印象。同时，教师应为学生系统性演示其中音乐知识细节，使之优化学生的音乐细节理解质量。此外，通过教师设计对應的表演性活动内容，可以使学生的音乐知识学习兴趣得到实质性提升。
一、信息技术引导，增强学生知识印象
小学音乐教师在指导学生们学习相关音乐知识期间，应当重视对学生学习策略的设计。在教师看来，良好的音乐知识教学策略可以使学生现阶段的知识学习更为积极，从而全面提升其综合学习质量。为此，教师应选取更多信息化的知识内容进行教学设计，可以助力学生赏析音乐知识内涵。所以，教师选取信息技术教学策略进行指导，希望可以综合提升学生的音乐知识水平，并使其感受音乐艺术的魅力。因此，教师为学生们引入大量多媒体教学内容，使之帮助学生深化对音乐知识的理解。通过教师利用信息技术教学的优势进行指导，可以帮助学生综合提升其音乐知识的认知印象。故而，教师为学生们设计大量信息化教学内容，希望可以使之增强学生的音乐知识学习动力，并全面深化其综合学习印象。
例如，音乐教师为小学生们讲解《白桦林好地方》的歌曲内容时，就可结合信息技术教学法进行对应的音乐知识指导。此时，音乐教师应当为学生们率先讲解《白桦林》的歌词内容，以及对应的故事内容，使得学生们对于歌词中表达的情感有更基础性的了解，并使其能够有效地跟唱深化其整体认知水平。此时，音乐教师可以结合信息技术教学策略，为学生们展示相关音乐视频内容，为学生展示白桦林的各种景象。通过教师为学生们设计精彩的视频内容，使学生们在聆听这一经典歌曲时，能够有效提升学生们的音乐认知水平。教师通过使用信息技术教法，可以优化学生的音乐内容学习质量，使之为学生留下更加深刻的学习印象，从而切实提升其小学阶段的音乐学习效果。
二、系统演示教学，优化学生综合理解
音乐教学需要培养学生良好的艺术想象能力，使其能够感受音乐带来的独特意境之美。所以，教师在教导小学生学习当前阶段的音乐知识内容时，便可从现实的角度出发进行设计，使之能够综合提升学生对于音乐内容的认知高度。故而，教师为学生们讲解相关音乐知识期间，需要针对学生实际学习质量不佳的状况，设计演示性的教学策略，希望能够全面提升学生们的综合学习质量。所以，教师在指导学生们学习相关音乐知识时，可以采用演示性教学策略，希望可以全面提升学生们的音乐认知理解能力。为此，教师应当为学生们筛选优质的音乐内容，并配合对应的情境进行指导，使自身的演示内容起到良好的引导作用。借此，学生们对于音乐知识的理解更加深入。所以，通过综合高效的音乐教学演示，可以有效提升学生们的音乐认知能力，从而切实提升学生的情感的深层次理解。
例如，教师在教导学生们学习《七色光之歌》时，便可进行相应的演示性指导，希望能够借此有效提升学生们的音乐知识学习动力。为此，教师在为学生们设计相关演示性教学内容时，便可为学生们设计对应的趣味性情境内容，使之能够率先吸引学生们的学习注意力。而后，教师便可设计对应的演示性教学内容，使之能够全面提升学生们的学习主动性，从而进一步深化学生们的知识理解能力。
三、设计表演活动，提升学生学习兴趣
为了能够使学生们的音乐知识学习更为优质高效，教师在教导学生们学习小学音乐知识内容时，应当围绕学生们的学习兴趣点，设计对应的教学策略，希望能够全面提升学生们的学习兴趣。所以，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计表演性质的教学活动，希望能够借此全面提升学生们的学习兴趣，并使其音乐知识理解更为深刻有效。
例如，学生们在学习《摇篮曲》时，便可为学生们设计对应的表演性教学情境，希望能够使之全面提升学生们的综合学习兴趣。为此，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可设计对应的表演性活动内容，使之能够吸引学生积极参与其中。同时，教师可以为学生们设计相应的奖励机制，使之能够引导学生进行有效的表演，使其能够将自身最佳的表演状态展现给学生。因此，教师通过为学生们设计对应的表演性活动，可以使学生的学习兴趣更为深刻，对应的知识理解能力也会得到实质性的提升和优化。
综上所述，教师在教导学生们学习小学音乐知识时，需要设计针对性的教学策略，从而全面提升学生们的音乐知识学习质量。
参考文献：
[1]吴宏伟.民主的氛围、高昂的兴趣和合理的评价——提高小学音乐教学有效性的三把“钥匙”[J].华夏教师，2018（11）：54.
[2]邱金.学会聆听，感悟音乐的真谛——小学音乐教学中聆听有效性的实践与研究[J].北方音乐，2018，38（07）：188.
[3]李巧玲.微课教学模式初探——结合小学五、六年级音乐教材和校本教研之我见[J].当代音乐，2018（02）：60-61.
（四川省泸州市泸县方洞镇中心小学校）
关键词：小学音乐;课堂教学;系统性，教学设计;有效性
在教师为学生们讲解小学阶段的音乐知识时，应结合学生们的实际学习表现，设计对应的教学方法，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可设计大量信息化教学策略，希望能够借此深化学生的知识学习印象。同时，教师应为学生系统性演示其中音乐知识细节，使之优化学生的音乐细节理解质量。此外，通过教师设计对應的表演性活动内容，可以使学生的音乐知识学习兴趣得到实质性提升。
一、信息技术引导，增强学生知识印象
小学音乐教师在指导学生们学习相关音乐知识期间，应当重视对学生学习策略的设计。在教师看来，良好的音乐知识教学策略可以使学生现阶段的知识学习更为积极，从而全面提升其综合学习质量。为此，教师应选取更多信息化的知识内容进行教学设计，可以助力学生赏析音乐知识内涵。所以，教师选取信息技术教学策略进行指导，希望可以综合提升学生的音乐知识水平，并使其感受音乐艺术的魅力。因此，教师为学生们引入大量多媒体教学内容，使之帮助学生深化对音乐知识的理解。通过教师利用信息技术教学的优势进行指导，可以帮助学生综合提升其音乐知识的认知印象。故而，教师为学生们设计大量信息化教学内容，希望可以使之增强学生的音乐知识学习动力，并全面深化其综合学习印象。
例如，音乐教师为小学生们讲解《白桦林好地方》的歌曲内容时，就可结合信息技术教学法进行对应的音乐知识指导。此时，音乐教师应当为学生们率先讲解《白桦林》的歌词内容，以及对应的故事内容，使得学生们对于歌词中表达的情感有更基础性的了解，并使其能够有效地跟唱深化其整体认知水平。此时，音乐教师可以结合信息技术教学策略，为学生们展示相关音乐视频内容，为学生展示白桦林的各种景象。通过教师为学生们设计精彩的视频内容，使学生们在聆听这一经典歌曲时，能够有效提升学生们的音乐认知水平。教师通过使用信息技术教法，可以优化学生的音乐内容学习质量，使之为学生留下更加深刻的学习印象，从而切实提升其小学阶段的音乐学习效果。
二、系统演示教学，优化学生综合理解
音乐教学需要培养学生良好的艺术想象能力，使其能够感受音乐带来的独特意境之美。所以，教师在教导小学生学习当前阶段的音乐知识内容时，便可从现实的角度出发进行设计，使之能够综合提升学生对于音乐内容的认知高度。故而，教师为学生们讲解相关音乐知识期间，需要针对学生实际学习质量不佳的状况，设计演示性的教学策略，希望能够全面提升学生们的综合学习质量。所以，教师在指导学生们学习相关音乐知识时，可以采用演示性教学策略，希望可以全面提升学生们的音乐认知理解能力。为此，教师应当为学生们筛选优质的音乐内容，并配合对应的情境进行指导，使自身的演示内容起到良好的引导作用。借此，学生们对于音乐知识的理解更加深入。所以，通过综合高效的音乐教学演示，可以有效提升学生们的音乐认知能力，从而切实提升学生的情感的深层次理解。
例如，教师在教导学生们学习《七色光之歌》时，便可进行相应的演示性指导，希望能够借此有效提升学生们的音乐知识学习动力。为此，教师在为学生们设计相关演示性教学内容时，便可为学生们设计对应的趣味性情境内容，使之能够率先吸引学生们的学习注意力。而后，教师便可设计对应的演示性教学内容，使之能够全面提升学生们的学习主动性，从而进一步深化学生们的知识理解能力。
三、设计表演活动，提升学生学习兴趣
为了能够使学生们的音乐知识学习更为优质高效，教师在教导学生们学习小学音乐知识内容时，应当围绕学生们的学习兴趣点，设计对应的教学策略，希望能够全面提升学生们的学习兴趣。所以，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计表演性质的教学活动，希望能够借此全面提升学生们的学习兴趣，并使其音乐知识理解更为深刻有效。
例如，学生们在学习《摇篮曲》时，便可为学生们设计对应的表演性教学情境，希望能够使之全面提升学生们的综合学习兴趣。为此，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可设计对应的表演性活动内容，使之能够吸引学生积极参与其中。同时，教师可以为学生们设计相应的奖励机制，使之能够引导学生进行有效的表演，使其能够将自身最佳的表演状态展现给学生。因此，教师通过为学生们设计对应的表演性活动，可以使学生的学习兴趣更为深刻，对应的知识理解能力也会得到实质性的提升和优化。
综上所述，教师在教导学生们学习小学音乐知识时，需要设计针对性的教学策略，从而全面提升学生们的音乐知识学习质量。
参考文献：
[1]吴宏伟.民主的氛围、高昂的兴趣和合理的评价——提高小学音乐教学有效性的三把“钥匙”[J].华夏教师，2018（11）：54.
[2]邱金.学会聆听，感悟音乐的真谛——小学音乐教学中聆听有效性的实践与研究[J].北方音乐，2018，38（07）：188.
[3]李巧玲.微课教学模式初探——结合小学五、六年级音乐教材和校本教研之我见[J].当代音乐，2018（02）：60-61.
（四川省泸州市泸县方洞镇中心小学校）