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语文是个复杂的学科，所以语文教学难度较大。相信每个语文教师在教学时，下面总有学生走神或者没在认真听课，因此在传统的教学模式下，就形成了“教师难教，学生难学”的状况。在如今这个信息化盛行的时代，事物都在日益更新，教学方式自然也需变化。本文浅谈小学语文与信息化技术结合的教学。
在信息化技术时代，国家提出“互联网 教育”策略，以优化教学方式，提高教学质量，加强信息化教學，让信息化技术教学走进校园。要充分利用资源，加强小学生的学习能力，让他们对学习产生兴趣，激发其好奇心、想象力以及求知欲，为他们今后的学习提供帮助。
一、信息技术教学的优点
（一）形式多样
在传统教学中，教师上课只有一种形式，就是站在讲台上讲课并在黑板上书写。语文是个复杂的学科，需要讲的知识点较多，而且大多数都是以文字的形式出现，这会让学生在上课时产生无聊的情绪，失去学习动力。小学是重要的学习阶段，在小学时代就要培养学生的学习兴趣。信息化技术教学形式多样，教师可以利用多媒体通过电脑以及投影机制作出图片、音频或者各种有趣的动画来展示语文内容，激发学生的好奇心和求知欲。比如在一年级语文《四季》教学中，教师就可以在PPT中导入春夏秋冬的图片，如果文字太多，则会让刚上小学的学生产生厌学情绪。利用图文结合，展示春天百花盛开、夏天绿树成荫、秋天硕果累累、冬天白雪皑皑的情景，让小学生对图片产生浓厚兴趣，通过图片，利用画面渲染，向学生讲述四季的特点，加深他们的记忆。
（二）活跃气氛，培养学生的参与意识
课堂学习不应该是死气沉沉的，营造良好的学习环境很重要。语文是一个文字多的学科，要把语文教学变得生动有趣，就得把语文和信息化技术相结合。以二年级下册语文《三个儿子》教学为例，教师可在白板上展示课文，把故事讲给学生听，然后请七位学生到讲台扮演三个儿子、三个妈妈以及一位老爷爷来演示故事内容，并让学生举手自主选择扮演的角色。这样既可以活跃课堂气氛还可以培养学生的自主参与意识，让他们能够开开心心地学习，对语文课产生兴趣。在学生演示完故事后，再让他们独立思考为什么老爷爷说只看到一位儿子。还可以让学生回家把课文内容讲给爸爸妈妈听，让学生明白应该孝敬父母、爱戴父母的道理，培养其敬爱父母的优秀传统美德。
（三）培养学生综合能力
把小学语文教学和信息化技术相结合，在早读时利用白板放出课文朗读，让学生跟读，培养其阅读能力，使之通过大声朗读从而加深对知识的记忆，也很有帮助。在《动手做做看》课文中，小女孩通过动手实验，明白了科学家说的话不一定都正确、自己动手也很重要的道理。教师在教学这一课时，就可以学习朗志万的方法，让学生自己动手学着小女孩伊琳娜的做法去验证实验的真实性，培养其多动脑、勤动手的能力。让学生懂得科学家或者其他人说的话未必一定正确，还需自己动脑、动手来证明，而不是选择盲目相信。要让学生对权威敢于质疑，在发觉不对的地方要大胆发言，敢于表达自己的真实想法与见解。
二、利用信息技术优化教学
（一）随意调整教学进度，备课方便
在信息化技术结合语文教学的模式下，学生对没听懂或者不明白的地方利用课件可以随意切换。教师在学生不明白的地方深化讲解，在易懂的地方略讲，这样能够节省时间讲述重点、突破难点。同时，教师备课也会更加方便，只需在电脑上输入需要讲解的内容，配上图片、音频、动画等形式即可。而如果是在传统教学模式下，教师就只能依靠板书和课本进行讲解。如果下课时间到了而课没上完，那么下节课教师又需再在黑板上重复书写，浪费时间，降低教学效率，而结合信息化技术教学，就能够避免这种缺点。
（二）提升学生学习兴趣，促进师生关系
俗话说“兴趣是最好的老师”，所以在学习过程中，兴趣是不可缺少的因素。有了兴趣，学习才可能事半功倍。所以在授课时，教师要想办法提升学生学习语文的兴趣。在教学《神笔马良》这一课中，教师可让学生拿起画笔在纸上画画，让其释放孩子天性，教师可以加入，和他们一起画画，促进师生关系。在课上，学生可以随意地画画，让课堂气氛活跃起来，这样，教师既把知识传授给学生，又锻炼了其想象能力、动手能力，还让学生与教师的关系更加融洽。■
在信息化技术时代，国家提出“互联网 教育”策略，以优化教学方式，提高教学质量，加强信息化教學，让信息化技术教学走进校园。要充分利用资源，加强小学生的学习能力，让他们对学习产生兴趣，激发其好奇心、想象力以及求知欲，为他们今后的学习提供帮助。
一、信息技术教学的优点
（一）形式多样
在传统教学中，教师上课只有一种形式，就是站在讲台上讲课并在黑板上书写。语文是个复杂的学科，需要讲的知识点较多，而且大多数都是以文字的形式出现，这会让学生在上课时产生无聊的情绪，失去学习动力。小学是重要的学习阶段，在小学时代就要培养学生的学习兴趣。信息化技术教学形式多样，教师可以利用多媒体通过电脑以及投影机制作出图片、音频或者各种有趣的动画来展示语文内容，激发学生的好奇心和求知欲。比如在一年级语文《四季》教学中，教师就可以在PPT中导入春夏秋冬的图片，如果文字太多，则会让刚上小学的学生产生厌学情绪。利用图文结合，展示春天百花盛开、夏天绿树成荫、秋天硕果累累、冬天白雪皑皑的情景，让小学生对图片产生浓厚兴趣，通过图片，利用画面渲染，向学生讲述四季的特点，加深他们的记忆。
（二）活跃气氛，培养学生的参与意识
课堂学习不应该是死气沉沉的，营造良好的学习环境很重要。语文是一个文字多的学科，要把语文教学变得生动有趣，就得把语文和信息化技术相结合。以二年级下册语文《三个儿子》教学为例，教师可在白板上展示课文，把故事讲给学生听，然后请七位学生到讲台扮演三个儿子、三个妈妈以及一位老爷爷来演示故事内容，并让学生举手自主选择扮演的角色。这样既可以活跃课堂气氛还可以培养学生的自主参与意识，让他们能够开开心心地学习，对语文课产生兴趣。在学生演示完故事后，再让他们独立思考为什么老爷爷说只看到一位儿子。还可以让学生回家把课文内容讲给爸爸妈妈听，让学生明白应该孝敬父母、爱戴父母的道理，培养其敬爱父母的优秀传统美德。
（三）培养学生综合能力
把小学语文教学和信息化技术相结合，在早读时利用白板放出课文朗读，让学生跟读，培养其阅读能力，使之通过大声朗读从而加深对知识的记忆，也很有帮助。在《动手做做看》课文中，小女孩通过动手实验，明白了科学家说的话不一定都正确、自己动手也很重要的道理。教师在教学这一课时，就可以学习朗志万的方法，让学生自己动手学着小女孩伊琳娜的做法去验证实验的真实性，培养其多动脑、勤动手的能力。让学生懂得科学家或者其他人说的话未必一定正确，还需自己动脑、动手来证明，而不是选择盲目相信。要让学生对权威敢于质疑，在发觉不对的地方要大胆发言，敢于表达自己的真实想法与见解。
二、利用信息技术优化教学
（一）随意调整教学进度，备课方便
在信息化技术结合语文教学的模式下，学生对没听懂或者不明白的地方利用课件可以随意切换。教师在学生不明白的地方深化讲解，在易懂的地方略讲，这样能够节省时间讲述重点、突破难点。同时，教师备课也会更加方便，只需在电脑上输入需要讲解的内容，配上图片、音频、动画等形式即可。而如果是在传统教学模式下，教师就只能依靠板书和课本进行讲解。如果下课时间到了而课没上完，那么下节课教师又需再在黑板上重复书写，浪费时间，降低教学效率，而结合信息化技术教学，就能够避免这种缺点。
（二）提升学生学习兴趣，促进师生关系
俗话说“兴趣是最好的老师”，所以在学习过程中，兴趣是不可缺少的因素。有了兴趣，学习才可能事半功倍。所以在授课时，教师要想办法提升学生学习语文的兴趣。在教学《神笔马良》这一课中，教师可让学生拿起画笔在纸上画画，让其释放孩子天性，教师可以加入，和他们一起画画，促进师生关系。在课上，学生可以随意地画画，让课堂气氛活跃起来，这样，教师既把知识传授给学生，又锻炼了其想象能力、动手能力，还让学生与教师的关系更加融洽。■