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在现代社会高速发展的影响下，小学生对于信息技术相关课程的学习也更加感兴趣，这就需要信息技术教师在教学中，应通过有效的讲解帮助小学生掌握运用信息技术的技能。在此过程中，小学信息技术教师可以充分发挥网络资源的价值和功能，通过信息技术教学与网络资源的有效融合，提升信息技术教学的整体水平。
社会的高速发展也体现了网络的功能和价值。目前，许多小学生在学科学习时都会结合网络资源来实现知识的补充。对于信息技术的教学来说，教师应当最大限度地发挥网络资源的教育价值和功能，丰富学科的知识和技能，提高信息技术教学水平。
一、利用网络资源，激发学生学习兴趣
信息技术的教学，能帮助学生掌握基础的计算机知识和技巧，同时也能够有效地训练学生的综合素质。对于小学生来说，在日后不管是工作，还是学习都要使用信息技术。现阶段，网络的高速发展也为学生学习信息技术提供了更加丰富的资源，小学生可以在网络资源中搜集所需的资料，让互联网成为学习信息技术的工具，以此来调动小学生对于信息技术课程的兴趣。以“查找资料”的教学为例，信息技术教师可以设计一个资料的主题，如计算机，之后教师就可以让小学生通过搜索网络资源的方式来自己整理有关计算机的知识，如，小学生可以搜集计算机的构成或计算机的发展历史等视频资料。运用这种方式，能有效地训练小学生的信息获取能力。在此过程中，信息技术教师应当把握该节课的教学重点，不仅要让小学生掌握浏览网页的方法，更重要的是帮助小学生学会使用网页来搜集自己想要的信息。信息技术教师可以让小学生在搜集资料的同时，结合所学的word的相关知识来对所搜集的计算机信息进行整理总结。这样不仅能帮助小学生学会搜集信息的方法，同时还能对word的相关知识进行应用复习，激发小学生对于计算机知识的兴趣，有利于小学生学会筛选和应用网络资源。
二、利用网络资源，提高学生的学习能力
小学生每周学习信息技术的时间较短，学校安排每周有一节信息技术课，这就导致信息技术教师的授课时间有限，无法给小学生讲解所有的信息技术知识。在这种情况下，就需要信息技术教师利用课堂教学来加强小学生对于信息技术的学习和思考的能力，引导小学生自己完成信息技术相关内容的学习，以此帮助小学生在有限的课堂时间内掌握更多的信息技术技巧。
例如，信息技术教师在讲解关于制作特效照片的知识时，就可以引导小学生通过搜索来查找自己感兴趣的特效照片。信息技术教师可以先让小学生自己去搜索特效照片的分类，并选择自己喜欢的重点搜索。如果小学生对动画特效感兴趣，信息技术教师就可以让小学生将“动画特效”作为关键词来搜索与其有关的更多的内容。如果信息技术教师只是根据自己的知识来讲解关于照片特效的内容，那么小学生所掌握的特效知识也是有限的，有些特效的内容可能也不是小学生想要去探索的。而如果信息技术教师让小学生掌握搜索网络资源的方法，小学生就可以根据自己的喜好去搜索国内外的特效图片，从而实现个别化的教学。另外，網络资源中包含的内容较多，小学生可以通过图像、动画演示等不同的方式来学习图片特效的知识，这样也转变了信息技术课堂的教学方法，培养小学生主动、自主的学习能力。这样，即使是在课外时间，小学生也可以利用网络搜索来学习信息技术的知识。
三、利用网络资源，拓宽学生的思维空间
小学生想要掌握更多的信息技术知识，不仅要在课堂上认真听讲，还要根据信息技术的相关资源来提升自身的能力。因此，在小学信息技术课堂的教学中，有效融合网络资源，能帮助小学生提升自身的能力，拓展自身的思维空间。事实上，对现阶段的小学教学来说，网络知识的教学能够有效地训练小学生的创新能力。信息技术课程的教学需要使用到大量的网络知识，在这门学科的教学中，主要是利用网络来为小学生讲解相关知识，有赖于此，就可以在信息技术课堂教学中实现高速度且生动的知识讲解。信息技术课程的教学，还要将理论与操作有效融合。这就需要信息技术教师在教学中，通过简单的介绍和具体的操作，帮助小学生掌握信息技术技巧。例如，在讲解制定简单动画的知识时，教师就可以先为小学生介绍动画的理论知识和制作的方法。之后，可以让小学生利用网络资源来搜集动画的制作材料，并发挥自己的想象力，设计并制作一组动画。
鉴于上述分析可知，网络资源的应用，在小学信息技术学科的教学中，具有十分重要的价值和功能。合理运用网络资源，能有效地训练小学生学习和使用信息技术的能力，加强信息技术教师的课堂驾驭水平。并且，网络资源的应用不仅让小学生学会了信息技术知识，也体验到了获取信息技术知识的愉悦，让小学生真正地享受信息技术学科的学习，从而提高小学信息技术教学的整体水平。■
社会的高速发展也体现了网络的功能和价值。目前，许多小学生在学科学习时都会结合网络资源来实现知识的补充。对于信息技术的教学来说，教师应当最大限度地发挥网络资源的教育价值和功能，丰富学科的知识和技能，提高信息技术教学水平。
一、利用网络资源，激发学生学习兴趣
信息技术的教学，能帮助学生掌握基础的计算机知识和技巧，同时也能够有效地训练学生的综合素质。对于小学生来说，在日后不管是工作，还是学习都要使用信息技术。现阶段，网络的高速发展也为学生学习信息技术提供了更加丰富的资源，小学生可以在网络资源中搜集所需的资料，让互联网成为学习信息技术的工具，以此来调动小学生对于信息技术课程的兴趣。以“查找资料”的教学为例，信息技术教师可以设计一个资料的主题，如计算机，之后教师就可以让小学生通过搜索网络资源的方式来自己整理有关计算机的知识，如，小学生可以搜集计算机的构成或计算机的发展历史等视频资料。运用这种方式，能有效地训练小学生的信息获取能力。在此过程中，信息技术教师应当把握该节课的教学重点，不仅要让小学生掌握浏览网页的方法，更重要的是帮助小学生学会使用网页来搜集自己想要的信息。信息技术教师可以让小学生在搜集资料的同时，结合所学的word的相关知识来对所搜集的计算机信息进行整理总结。这样不仅能帮助小学生学会搜集信息的方法，同时还能对word的相关知识进行应用复习，激发小学生对于计算机知识的兴趣，有利于小学生学会筛选和应用网络资源。
二、利用网络资源，提高学生的学习能力
小学生每周学习信息技术的时间较短，学校安排每周有一节信息技术课，这就导致信息技术教师的授课时间有限，无法给小学生讲解所有的信息技术知识。在这种情况下，就需要信息技术教师利用课堂教学来加强小学生对于信息技术的学习和思考的能力，引导小学生自己完成信息技术相关内容的学习，以此帮助小学生在有限的课堂时间内掌握更多的信息技术技巧。
例如，信息技术教师在讲解关于制作特效照片的知识时，就可以引导小学生通过搜索来查找自己感兴趣的特效照片。信息技术教师可以先让小学生自己去搜索特效照片的分类，并选择自己喜欢的重点搜索。如果小学生对动画特效感兴趣，信息技术教师就可以让小学生将“动画特效”作为关键词来搜索与其有关的更多的内容。如果信息技术教师只是根据自己的知识来讲解关于照片特效的内容，那么小学生所掌握的特效知识也是有限的，有些特效的内容可能也不是小学生想要去探索的。而如果信息技术教师让小学生掌握搜索网络资源的方法，小学生就可以根据自己的喜好去搜索国内外的特效图片，从而实现个别化的教学。另外，網络资源中包含的内容较多，小学生可以通过图像、动画演示等不同的方式来学习图片特效的知识，这样也转变了信息技术课堂的教学方法，培养小学生主动、自主的学习能力。这样，即使是在课外时间，小学生也可以利用网络搜索来学习信息技术的知识。
三、利用网络资源，拓宽学生的思维空间
小学生想要掌握更多的信息技术知识，不仅要在课堂上认真听讲，还要根据信息技术的相关资源来提升自身的能力。因此，在小学信息技术课堂的教学中，有效融合网络资源，能帮助小学生提升自身的能力，拓展自身的思维空间。事实上，对现阶段的小学教学来说，网络知识的教学能够有效地训练小学生的创新能力。信息技术课程的教学需要使用到大量的网络知识，在这门学科的教学中，主要是利用网络来为小学生讲解相关知识，有赖于此，就可以在信息技术课堂教学中实现高速度且生动的知识讲解。信息技术课程的教学，还要将理论与操作有效融合。这就需要信息技术教师在教学中，通过简单的介绍和具体的操作，帮助小学生掌握信息技术技巧。例如，在讲解制定简单动画的知识时，教师就可以先为小学生介绍动画的理论知识和制作的方法。之后，可以让小学生利用网络资源来搜集动画的制作材料，并发挥自己的想象力，设计并制作一组动画。
鉴于上述分析可知，网络资源的应用，在小学信息技术学科的教学中，具有十分重要的价值和功能。合理运用网络资源，能有效地训练小学生学习和使用信息技术的能力，加强信息技术教师的课堂驾驭水平。并且，网络资源的应用不仅让小学生学会了信息技术知识，也体验到了获取信息技术知识的愉悦，让小学生真正地享受信息技术学科的学习，从而提高小学信息技术教学的整体水平。■