论文部分内容阅读
随着科技的不断发展，信息技术已经在各个领域广泛应用，教育领域自然也不例外。虽然已经有越来越多的教育者意识到信息技术与教学融合的重要性，但使用不当也会出现很多问题。如，有些老师过于传统，少用或不用信息技术，使得教学方式落后，跟不上时代的步伐;而有些老师则过度使用，整堂课的精力都放在了花样教学上，却忽略了知识点的学习，本末倒置。作为一名教育工作者，应当思考如何将信息技术很好地融合到教学中，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
一、语文教学中出现的问题
语文是学好其他学科的基础，是接受中国传统文化的重要途径。但是随着科技狂潮的到来，传统的授课模式已经落后，无法吸引学生的注意力。小学生对未知的事物充满了强烈的好奇心，但也经常会出现上课走神、爱做小动作的现象。
小学语文教学中出现的问题主要有以下三个方面：第一，老师在教学时形式单一，依旧采用传统的授课模式，诵读课本知识，没有合理利用多媒体进行情境设置，无法激发学生的学习兴趣;第二，老师依旧用黑板授课，不仅浪费时间，造成粉尘污染，而且无法利用海量的网上资源，包括图片、音频、视频等等，老师在带领学生批注课本内容重点时，也是一个很大的问题;第三，学生离开学校后，就像断了线的风筝，碎片化时间都悄悄流逝，对于一些开放性的课程留到上课讨论会占用很长的时间。有些小学生在上课回答问题时，会紧张，不愿去交流学习。
二、信息技术与语文教学融合策略
随着社会的发展，教育已经成为我国目前最为关注的问题之一。学生决定了未来社会的发展，因此，作为一名老师，应当深度思考信息技术与教育之间的相互关系以及信息技术能够为当前教育带来哪些改变，并考虑如何将信息技术很好地与小学语文教学相结合，以抓住小学生求知欲强的心理，提高学生学习效率，从而达到教学目标。
（一）借助多媒体设置情境
小学生具有好动、思维活跃、好奇心强等特点，如果老师在教学时只是单纯地读课文、背课文，就无法吸引学生的注意力。以往信息技术条件有限，老师只能通过大声讲话、讲故事等形式吸引学生的注意力，形式相对单一，然而现如今，信息技术高度发达，给教学形式带来了很多可能性。老师可以合理地利用互联网提供的各种资源设置情境，包括音频、视频、图片等等，从而提高学生的学习兴趣。例如，在学习部编版小学语文一年级上册《雨点儿》一课时，老师可以提前下载淅淅沥沥雨声的音频，搜集一些下雨美景的图片，在上课时，首先向学生展示一些美丽的下雨图片，配上雨声的背景音乐，此时学生会不自觉地进入这种场景。下雨能够为生活提供什么？不同雨势会为生活带来哪些影响？引导学生针对这些问题展开讨论，活跃课堂气氛。老师向学生提问：“你喜欢下雨吗？”“大雨和小雨分别如何形容？”“作者是如何描写雨点儿的？”一系列的提问会激起学生的求知欲，让学生聚精会神地听课。
（二）借助电子白板开展教学
相较于传统的黑板授课模式，电子白板具有强大的计算机功能，如，可以随意书写、用不同的颜色批注重点、慢放、加速播放、折叠飞出等等，增强学生的视觉效果;具有海量的上网资源，老师可利用丰富的图片、影像等吸引学生，使讲课更加生动形象，还可以制作多元化的课件，变换不同的风格，激发学生学习兴趣;具有保存录像的功能，在上完一节课后，对于较为复杂的部分，可以发给学生反复观看学习。语文需要让学生切实有所感触，所以借助电子白板教学对小学语文教学具有重要的意义。例如，在学习《中国美食》时，老师可以调入课文中提到的美食的图片，在课文中优美的句子处进行标记，通过和学生的互动活跃课堂氛围，从而提高教学质量。
（三）利用微课教学让学生感受不一样的学习形式
每个学生接受知识的速度千差万别，有慢有快，而现在强大的信息技术为教育提供了有力支持，无论是白天还是黑夜，上课还是下课，学生都可以随时随地学习。微课就是通过微信来交流学习，这种方式可以减轻学生的紧张感，学习环境相对放松，既可以用来预习课本上的内容，又可以解决课上未解决的遗留问题，还可以进行一些课外题材的学习分享，拓宽学生的视野。例如，在学习《口语交际：长大以后做什么》这类开放性课文时，微课分享就是很好的学习形式。老师扮作一名主持人，有顺序地让学生发言，说说自己的梦想，长大后想要成为什么样的人，做什么样的事。利用微课教学，让学生增加接触信息技术的机会，感受不一样的学习形式。
三、结语
與传统的教学模式相比，信息技术与小学语文的有效融合有利于激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野。面对无限的未知，他们乐于学习语文，能更好地和老师互动交流学习，与时俱进，紧跟时代的步伐。对于目前小学语文教学中出现的问题，即老师授课模式单一、依旧用黑板授课、没有很好地利用碎片化时间等，应当积极地采取措施。老师可以利用多媒体设置情境，让学生真听真看真感受;合理利用电子白板授课，利用海量资源增加其趣味性;适当安排微课分享，提高学生的学习质量。■
一、语文教学中出现的问题
语文是学好其他学科的基础，是接受中国传统文化的重要途径。但是随着科技狂潮的到来，传统的授课模式已经落后，无法吸引学生的注意力。小学生对未知的事物充满了强烈的好奇心，但也经常会出现上课走神、爱做小动作的现象。
小学语文教学中出现的问题主要有以下三个方面：第一，老师在教学时形式单一，依旧采用传统的授课模式，诵读课本知识，没有合理利用多媒体进行情境设置，无法激发学生的学习兴趣;第二，老师依旧用黑板授课，不仅浪费时间，造成粉尘污染，而且无法利用海量的网上资源，包括图片、音频、视频等等，老师在带领学生批注课本内容重点时，也是一个很大的问题;第三，学生离开学校后，就像断了线的风筝，碎片化时间都悄悄流逝，对于一些开放性的课程留到上课讨论会占用很长的时间。有些小学生在上课回答问题时，会紧张，不愿去交流学习。
二、信息技术与语文教学融合策略
随着社会的发展，教育已经成为我国目前最为关注的问题之一。学生决定了未来社会的发展，因此，作为一名老师，应当深度思考信息技术与教育之间的相互关系以及信息技术能够为当前教育带来哪些改变，并考虑如何将信息技术很好地与小学语文教学相结合，以抓住小学生求知欲强的心理，提高学生学习效率，从而达到教学目标。
（一）借助多媒体设置情境
小学生具有好动、思维活跃、好奇心强等特点，如果老师在教学时只是单纯地读课文、背课文，就无法吸引学生的注意力。以往信息技术条件有限，老师只能通过大声讲话、讲故事等形式吸引学生的注意力，形式相对单一，然而现如今，信息技术高度发达，给教学形式带来了很多可能性。老师可以合理地利用互联网提供的各种资源设置情境，包括音频、视频、图片等等，从而提高学生的学习兴趣。例如，在学习部编版小学语文一年级上册《雨点儿》一课时，老师可以提前下载淅淅沥沥雨声的音频，搜集一些下雨美景的图片，在上课时，首先向学生展示一些美丽的下雨图片，配上雨声的背景音乐，此时学生会不自觉地进入这种场景。下雨能够为生活提供什么？不同雨势会为生活带来哪些影响？引导学生针对这些问题展开讨论，活跃课堂气氛。老师向学生提问：“你喜欢下雨吗？”“大雨和小雨分别如何形容？”“作者是如何描写雨点儿的？”一系列的提问会激起学生的求知欲，让学生聚精会神地听课。
（二）借助电子白板开展教学
相较于传统的黑板授课模式，电子白板具有强大的计算机功能，如，可以随意书写、用不同的颜色批注重点、慢放、加速播放、折叠飞出等等，增强学生的视觉效果;具有海量的上网资源，老师可利用丰富的图片、影像等吸引学生，使讲课更加生动形象，还可以制作多元化的课件，变换不同的风格，激发学生学习兴趣;具有保存录像的功能，在上完一节课后，对于较为复杂的部分，可以发给学生反复观看学习。语文需要让学生切实有所感触，所以借助电子白板教学对小学语文教学具有重要的意义。例如，在学习《中国美食》时，老师可以调入课文中提到的美食的图片，在课文中优美的句子处进行标记，通过和学生的互动活跃课堂氛围，从而提高教学质量。
（三）利用微课教学让学生感受不一样的学习形式
每个学生接受知识的速度千差万别，有慢有快，而现在强大的信息技术为教育提供了有力支持，无论是白天还是黑夜，上课还是下课，学生都可以随时随地学习。微课就是通过微信来交流学习，这种方式可以减轻学生的紧张感，学习环境相对放松，既可以用来预习课本上的内容，又可以解决课上未解决的遗留问题，还可以进行一些课外题材的学习分享，拓宽学生的视野。例如，在学习《口语交际：长大以后做什么》这类开放性课文时，微课分享就是很好的学习形式。老师扮作一名主持人，有顺序地让学生发言，说说自己的梦想，长大后想要成为什么样的人，做什么样的事。利用微课教学，让学生增加接触信息技术的机会，感受不一样的学习形式。
三、结语
與传统的教学模式相比，信息技术与小学语文的有效融合有利于激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野。面对无限的未知，他们乐于学习语文，能更好地和老师互动交流学习，与时俱进，紧跟时代的步伐。对于目前小学语文教学中出现的问题，即老师授课模式单一、依旧用黑板授课、没有很好地利用碎片化时间等，应当积极地采取措施。老师可以利用多媒体设置情境，让学生真听真看真感受;合理利用电子白板授课，利用海量资源增加其趣味性;适当安排微课分享，提高学生的学习质量。■