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小学生活泼好动，课堂上很难长时间集中注意力，同时其理解能力较差，因此，在小学语文教学中教师需要采取有效措施吸引学生的注意力，这样才能有效开展语文教学工作，提高学生学习效率。小学语文课堂中信息技术的有效运用，能增强语文课堂的趣味性，吸引學生主动参与课堂活动，促进小学语文教学有效开展。
一、小学语文课堂运用信息技术的意义
巧用信息技术开展小学语文教学，对优化小学语文课堂、提高语文教学效率有重要意义。第一，信息技术在语文课堂的引入，丰富了语文教学内容。丰富的教学资源的引入拓宽了学生的视野，促进了学生思维能力的发展。小学语文教学工作的开展，教学内容不能只局限于教材，教师要为学生引入丰富的素材，活跃课堂氛围，有效激发学生学习兴趣。第二，信息技术在语文课堂的引入，帮助学生更好地掌握语文知识。信息技术可以将抽象的语文知识生动、形象地为学生展示出来，给学生带来视觉、听觉的享受，调动学生学习积极性和课堂参与兴趣，促进教学活动顺利开展。第三，信息技术在语文课堂的运用，提高了教师的信息技术应用能力，这也是现代化教育发展的必然趋势。信息技术的学习和应用，能够帮助教师不断丰富教学方法，提高小学语文教学质量。第四，信息技术在语文课堂的运用，能有效辅助教师突破教学重点和难点内容，将语文知识简单化，降低学生理解难度，深化学生对文本内容的感悟，有效提高小学语文教学质量，促进学生语文综合素养的提升。
二、运用现代信息技术优化小学语文教学的策略
（一）巧用信息技术，抓住学生的兴趣点
小学阶段学生的学习能力较为局限，他们积累的知识有限，而信息技术在语文课堂的引入能有效帮助学生理解文本内容，吸引学生积极投入语文知识的学习。因此，在实际教学中，教师要掌握学生的兴趣，结合学生的个性合理引入多媒体技术开展教学工作，发挥出多媒体技术的优势，丰富语文课堂教学内容，创新教学模式，提高语文知识的趣味性。例如在教学《圆明园的毁灭》一课时，为了帮助学生深入理解课文内容，教师可以搜集与文本内容相关的图片、视频资料，将其制作为电子图书卡，学生对这种方法会感觉非常有趣，从而激发起他们的学习兴趣和欲望。又如，在教学《松鼠》一课时，教师可以运用网络超文本以超链接的形式为学生展示课文内容，学生在学习中可以随时点击链接播放课文内容，使学生的学习不再受限。因此，教师要结合小学生的特点，在小学语文课堂教学中有效引入信息技术，抓住学生的兴趣点，从而发挥出优化小学语文课堂教学的作用。
（二）巧用信息技术，直观呈现教学内容
小学语文教学活动的开展，需要特定的情境，在特定的情境中可以帮助学生更好地掌握丰富的语文知识，激发学生的兴趣和积极性，提高小学语文教学的效果。在语文课堂教学中，教师要结合教学内容为学生搜集相关资料，如动画、视频等，然后将其制作成多媒体课件，在课堂中为学生播放。以动画、视频方式呈现的课文内容、创设的教学情境，能够将学生带入真实的情境中，将文本语言转化为动态视频。这样的课堂，学生参与积极性更高，并能更好地理解文本内容。例如在教学《狼牙山五壮士》一课时，学生并没有经历过残酷的战争年代，对于革命战士敢于牺牲的精神无法深入理解。对此，教师采用信息技术在课堂中为学生播放狼牙山五壮士的视频片段，同时配合悲壮的音乐，营造如临其境的教学氛围，直观呈现五壮士的牺牲画面，在真实的情境中帮助学生理解五壮士的精神和品质。
（三）巧用信息技术，降低小学生理解难度
小学生以形象思维认知事物为主，对于生动、形象的动态影像有很强的理解能力。在语文课堂教学中，为了降低学生的理解难度，帮助学生高效学习，教师可以采用信息技术在课堂中呈现形象生动的影像，辅助语文教学活动的开展，提高小学语文课堂教学的有效性。在实际教学中，教师可以将教学内容制作成动态影像，通过电子交互白板为学生展示，将抽象的语言转化为易于学生理解的动态影像，实现语文知识的有效传递。例如在教授学生汉字在田字格中的书写规范内容时，教师便可以采用信息技术制作汉字书写的动态影像，使用电子交互白板在课堂上为学生展示汉字的书写规范，在动态影像的辅助下，帮助学生更好地掌握在田字格中正确书写汉字的方法。
（四）巧用信息技术复习，帮助学生内化知识
复习是学生巩固知识的重要方法，也是培养学生自主学习能力的有效途径，在小学语文教学中具有查漏补缺、温故知新的作用。但小学阶段学生的自主学习能力较差，为了帮助学生高效复习，教师可以将课上教学的语文知识点制作成微课，通过微信、QQ等方式传递给学生，学生在微课的辅助下可以进行自主学习，从而帮助学生扎实掌握和理解知识点，实现语文知识内化，提高学生学习有效性。例如《观潮》一课，文中采用了拟人、比喻的修辞手法，在课堂知识的学习中，学生虽然掌握了这些描写方法，但还是无法熟练运用，因此，教师可以将其制作成微课内容，让学生在课后复习时使用，帮助学生更好地掌握和巩固课堂上学习的内容，有效提高学生的复习效率。
总之，信息技术在各个领域发挥着重要作用，在教育领域也不例外。小学语文教师在教学中应合理运用信息技术，创新教学模式，构建高效语文课堂，促进学生进一步发展。■
一、小学语文课堂运用信息技术的意义
巧用信息技术开展小学语文教学，对优化小学语文课堂、提高语文教学效率有重要意义。第一，信息技术在语文课堂的引入，丰富了语文教学内容。丰富的教学资源的引入拓宽了学生的视野，促进了学生思维能力的发展。小学语文教学工作的开展，教学内容不能只局限于教材，教师要为学生引入丰富的素材，活跃课堂氛围，有效激发学生学习兴趣。第二，信息技术在语文课堂的引入，帮助学生更好地掌握语文知识。信息技术可以将抽象的语文知识生动、形象地为学生展示出来，给学生带来视觉、听觉的享受，调动学生学习积极性和课堂参与兴趣，促进教学活动顺利开展。第三，信息技术在语文课堂的运用，提高了教师的信息技术应用能力，这也是现代化教育发展的必然趋势。信息技术的学习和应用，能够帮助教师不断丰富教学方法，提高小学语文教学质量。第四，信息技术在语文课堂的运用，能有效辅助教师突破教学重点和难点内容，将语文知识简单化，降低学生理解难度，深化学生对文本内容的感悟，有效提高小学语文教学质量，促进学生语文综合素养的提升。
二、运用现代信息技术优化小学语文教学的策略
（一）巧用信息技术，抓住学生的兴趣点
小学阶段学生的学习能力较为局限，他们积累的知识有限，而信息技术在语文课堂的引入能有效帮助学生理解文本内容，吸引学生积极投入语文知识的学习。因此，在实际教学中，教师要掌握学生的兴趣，结合学生的个性合理引入多媒体技术开展教学工作，发挥出多媒体技术的优势，丰富语文课堂教学内容，创新教学模式，提高语文知识的趣味性。例如在教学《圆明园的毁灭》一课时，为了帮助学生深入理解课文内容，教师可以搜集与文本内容相关的图片、视频资料，将其制作为电子图书卡，学生对这种方法会感觉非常有趣，从而激发起他们的学习兴趣和欲望。又如，在教学《松鼠》一课时，教师可以运用网络超文本以超链接的形式为学生展示课文内容，学生在学习中可以随时点击链接播放课文内容，使学生的学习不再受限。因此，教师要结合小学生的特点，在小学语文课堂教学中有效引入信息技术，抓住学生的兴趣点，从而发挥出优化小学语文课堂教学的作用。
（二）巧用信息技术，直观呈现教学内容
小学语文教学活动的开展，需要特定的情境，在特定的情境中可以帮助学生更好地掌握丰富的语文知识，激发学生的兴趣和积极性，提高小学语文教学的效果。在语文课堂教学中，教师要结合教学内容为学生搜集相关资料，如动画、视频等，然后将其制作成多媒体课件，在课堂中为学生播放。以动画、视频方式呈现的课文内容、创设的教学情境，能够将学生带入真实的情境中，将文本语言转化为动态视频。这样的课堂，学生参与积极性更高，并能更好地理解文本内容。例如在教学《狼牙山五壮士》一课时，学生并没有经历过残酷的战争年代，对于革命战士敢于牺牲的精神无法深入理解。对此，教师采用信息技术在课堂中为学生播放狼牙山五壮士的视频片段，同时配合悲壮的音乐，营造如临其境的教学氛围，直观呈现五壮士的牺牲画面，在真实的情境中帮助学生理解五壮士的精神和品质。
（三）巧用信息技术，降低小学生理解难度
小学生以形象思维认知事物为主，对于生动、形象的动态影像有很强的理解能力。在语文课堂教学中，为了降低学生的理解难度，帮助学生高效学习，教师可以采用信息技术在课堂中呈现形象生动的影像，辅助语文教学活动的开展，提高小学语文课堂教学的有效性。在实际教学中，教师可以将教学内容制作成动态影像，通过电子交互白板为学生展示，将抽象的语言转化为易于学生理解的动态影像，实现语文知识的有效传递。例如在教授学生汉字在田字格中的书写规范内容时，教师便可以采用信息技术制作汉字书写的动态影像，使用电子交互白板在课堂上为学生展示汉字的书写规范，在动态影像的辅助下，帮助学生更好地掌握在田字格中正确书写汉字的方法。
（四）巧用信息技术复习，帮助学生内化知识
复习是学生巩固知识的重要方法，也是培养学生自主学习能力的有效途径，在小学语文教学中具有查漏补缺、温故知新的作用。但小学阶段学生的自主学习能力较差，为了帮助学生高效复习，教师可以将课上教学的语文知识点制作成微课，通过微信、QQ等方式传递给学生，学生在微课的辅助下可以进行自主学习，从而帮助学生扎实掌握和理解知识点，实现语文知识内化，提高学生学习有效性。例如《观潮》一课，文中采用了拟人、比喻的修辞手法，在课堂知识的学习中，学生虽然掌握了这些描写方法，但还是无法熟练运用，因此，教师可以将其制作成微课内容，让学生在课后复习时使用，帮助学生更好地掌握和巩固课堂上学习的内容，有效提高学生的复习效率。
总之，信息技术在各个领域发挥着重要作用，在教育领域也不例外。小学语文教师在教学中应合理运用信息技术，创新教学模式，构建高效语文课堂，促进学生进一步发展。■