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未来社会，进入智能时代，儿童学习中心教学应该是智能时代教学的正确选择。智能时代所带来的教学变革也必将推动儿童学习中心教学彰显其新的价值。未来，儿童是真正的学习的主人，将构建以儿童为中心的智能化教育。
一、智能时代教学的变革
信息化时代的高速发展，必将带领我们从信息化时代跨越到智能时代，我们现在正在朝着智能时代大踏步迈进。智能时代教学的变革，笔者认为主要有以下几个方面。
（一）教学管理智能化
在课堂上，各种智能化机器设备的诞生，可以帮助老师运用智能设备的人工智能功能收集儿童的学习、心理等信息，分析各种信息，做出诊断，帮助老师实现教学管理与监控。学校还可以通过智能化的机器设备进行智慧校园管理、智慧课堂管理和智慧班级管理等。
（二）协同备课智能化
智能时代，老师可以组建协同备课组，通过智能网络可以实现实时互动，重复性、标准化、普遍性的工作可以由人工智能代替。还可以通过人工智能的分析，了解組内各个成员的优势、需求和协同备课的效果，组内成员就可以通过相互沟通、协作而形成合力，实现协同备课智能化。
（三）学习方式智能化
智能时代，借助智能化机器设备可以精准跟踪、记录儿童的学习过程、学习内容和进度、掌握知识的情况等，智能机器人可以帮助他们系统整理出学习的结果，他们可以知道自己哪些学习内容还没有掌握，从而可以帮助他们制定个性化的学习指导方案，及时调整学习方式，提高学习效率。
二、儿童学习中心教学的价值
儿童学习中心教学在教育发展的历史中发挥着重要作用，它充分彰显着独特的价值。
（一）回归儿童本真
首先，需要老师理解和尊重儿童，把儿童从成人的生活世界里解放出来，释放儿童的天性，回归儿童生活的本真——充满童趣、童真的五彩缤纷的世界。其次，需要老师从儿童的兴趣需要出发，让他们用自己喜欢的方式在儿童的生活世界里学习、交友，做自己生活世界的主人。
（二）发挥儿童主体性
儿童是独立的个体，他们有自己的认识、情感和意志。儿童学习中心教学把儿童放在教学的主体地位，老师是发挥儿童主体性的引领者，引领儿童充分发挥主观能动性，自主学习，自主认识世界、掌握知识。老师也是发挥儿童主体性的策划者，帮助儿童自主策划学习方案，自主决定用自己喜欢的学习方式进行学习，在实践中学、在生活中学，充分利用各种资源，让儿童爱学、好学、乐学，不断提高学习能力。
（三）尊重儿童个性
由于遗传、家庭教育、生活环境、社会影响等多方面的因素，不同的儿童形成了不同的个性心理品质和人格特征，造成了儿童的个性差异，也因此影响着儿童的学习和老师的教学。儿童个体存在着差异，但每个儿童都有自我发展的需求，他们渴望自身不断发展，自我不断完善。
儿童学习中心教学尊重儿童的个性差异。首先需要先充分了解儿童的个性特点、学习能力等差异;了解不同儿童目前已经具备了哪些科学知识、技能和素养;了解不同儿童个性发展的需求。在此基础上，从儿童的实际出发，对个性差异的儿童，制定不同的要求，因材施教，分层教学，让儿童在自己的个性基础上得到最优化发展。
三、智能时代儿童学习中心教学的发展趋势
智能时代下儿童学习中心教学的发展趋势，应该是基于智能教学系统的个性化学习的“人机共育”教育。智能时代下儿童学习中心教学“人机共育”教育的核心是构建“以儿童为中心”的智能化教育，真正实现“有教无类、因材施教”的教育理想。主要有以下几个方面的发展趋势。
（一）课程发展趋势：建立以培养儿童学习力为主的课程体系
智能时代课程发展趋势，应该是建立新的课程体系，由应试教育体系转为以培养儿童学习力为主的课程体系。通过智能教学系统培养儿童个性化学习力，使每个儿童都能在学习能力、创新能力上有不同的提升。
（二）教学模式发展趋势：人机共育，以人为主
苏霍姆林斯基认为：“教学不是冷冰冰地把知识从一个脑袋装进另外一个脑袋里，而是师生之间无时不在的情感交流。”所以在智能时代，虽然智能机器人本领强大，几乎无所不能，但是智能机器人缺乏人的情感和关怀，所以绝不会取代人类老师。未来，教学模式发展趋势应该是人机共育，以人为主。
以“人”为主，是指老师和智能机器人共同承担着教育任务，智能机器人主要是承担简单、机械性、枯燥、重复的“教”的任务，而老师则承担起“育人”的重任，应该研究新的理念、新的方法，真正实现“因材施教”。还应该给予儿童更多的人文关怀和情感交流，努力成为他们的知心朋友，成为他们的成长伙伴，走进儿童的心灵世界。
（三）学习方式发展趋势：定制个性化学习方式
未来，利用人工智能技术，可以搜集整理出有关儿童的学习兴趣、学习行为和学习成绩等因素之间相互关联的数据，帮助老师利用这些数据为儿童定制个性化的学习方式。人工智能技术还可以通过生物检测技术了解儿童的学习状态和情绪，帮助老师根据其学习状态及时调整教学方式，更加关注儿童的心理状态，依据其学习兴趣定制个性化学习方式。
智能时代应有的儿童学习中心教学，是以儿童为中心的智慧化教学，我们将看到儿童在智慧的海洋里自由自在地遨游。■
一、智能时代教学的变革
信息化时代的高速发展，必将带领我们从信息化时代跨越到智能时代，我们现在正在朝着智能时代大踏步迈进。智能时代教学的变革，笔者认为主要有以下几个方面。
（一）教学管理智能化
在课堂上，各种智能化机器设备的诞生，可以帮助老师运用智能设备的人工智能功能收集儿童的学习、心理等信息，分析各种信息，做出诊断，帮助老师实现教学管理与监控。学校还可以通过智能化的机器设备进行智慧校园管理、智慧课堂管理和智慧班级管理等。
（二）协同备课智能化
智能时代，老师可以组建协同备课组，通过智能网络可以实现实时互动，重复性、标准化、普遍性的工作可以由人工智能代替。还可以通过人工智能的分析，了解組内各个成员的优势、需求和协同备课的效果，组内成员就可以通过相互沟通、协作而形成合力，实现协同备课智能化。
（三）学习方式智能化
智能时代，借助智能化机器设备可以精准跟踪、记录儿童的学习过程、学习内容和进度、掌握知识的情况等，智能机器人可以帮助他们系统整理出学习的结果，他们可以知道自己哪些学习内容还没有掌握，从而可以帮助他们制定个性化的学习指导方案，及时调整学习方式，提高学习效率。
二、儿童学习中心教学的价值
儿童学习中心教学在教育发展的历史中发挥着重要作用，它充分彰显着独特的价值。
（一）回归儿童本真
首先，需要老师理解和尊重儿童，把儿童从成人的生活世界里解放出来，释放儿童的天性，回归儿童生活的本真——充满童趣、童真的五彩缤纷的世界。其次，需要老师从儿童的兴趣需要出发，让他们用自己喜欢的方式在儿童的生活世界里学习、交友，做自己生活世界的主人。
（二）发挥儿童主体性
儿童是独立的个体，他们有自己的认识、情感和意志。儿童学习中心教学把儿童放在教学的主体地位，老师是发挥儿童主体性的引领者，引领儿童充分发挥主观能动性，自主学习，自主认识世界、掌握知识。老师也是发挥儿童主体性的策划者，帮助儿童自主策划学习方案，自主决定用自己喜欢的学习方式进行学习，在实践中学、在生活中学，充分利用各种资源，让儿童爱学、好学、乐学，不断提高学习能力。
（三）尊重儿童个性
由于遗传、家庭教育、生活环境、社会影响等多方面的因素，不同的儿童形成了不同的个性心理品质和人格特征，造成了儿童的个性差异，也因此影响着儿童的学习和老师的教学。儿童个体存在着差异，但每个儿童都有自我发展的需求，他们渴望自身不断发展，自我不断完善。
儿童学习中心教学尊重儿童的个性差异。首先需要先充分了解儿童的个性特点、学习能力等差异;了解不同儿童目前已经具备了哪些科学知识、技能和素养;了解不同儿童个性发展的需求。在此基础上，从儿童的实际出发，对个性差异的儿童，制定不同的要求，因材施教，分层教学，让儿童在自己的个性基础上得到最优化发展。
三、智能时代儿童学习中心教学的发展趋势
智能时代下儿童学习中心教学的发展趋势，应该是基于智能教学系统的个性化学习的“人机共育”教育。智能时代下儿童学习中心教学“人机共育”教育的核心是构建“以儿童为中心”的智能化教育，真正实现“有教无类、因材施教”的教育理想。主要有以下几个方面的发展趋势。
（一）课程发展趋势：建立以培养儿童学习力为主的课程体系
智能时代课程发展趋势，应该是建立新的课程体系，由应试教育体系转为以培养儿童学习力为主的课程体系。通过智能教学系统培养儿童个性化学习力，使每个儿童都能在学习能力、创新能力上有不同的提升。
（二）教学模式发展趋势：人机共育，以人为主
苏霍姆林斯基认为：“教学不是冷冰冰地把知识从一个脑袋装进另外一个脑袋里，而是师生之间无时不在的情感交流。”所以在智能时代，虽然智能机器人本领强大，几乎无所不能，但是智能机器人缺乏人的情感和关怀，所以绝不会取代人类老师。未来，教学模式发展趋势应该是人机共育，以人为主。
以“人”为主，是指老师和智能机器人共同承担着教育任务，智能机器人主要是承担简单、机械性、枯燥、重复的“教”的任务，而老师则承担起“育人”的重任，应该研究新的理念、新的方法，真正实现“因材施教”。还应该给予儿童更多的人文关怀和情感交流，努力成为他们的知心朋友，成为他们的成长伙伴，走进儿童的心灵世界。
（三）学习方式发展趋势：定制个性化学习方式
未来，利用人工智能技术，可以搜集整理出有关儿童的学习兴趣、学习行为和学习成绩等因素之间相互关联的数据，帮助老师利用这些数据为儿童定制个性化的学习方式。人工智能技术还可以通过生物检测技术了解儿童的学习状态和情绪，帮助老师根据其学习状态及时调整教学方式，更加关注儿童的心理状态，依据其学习兴趣定制个性化学习方式。
智能时代应有的儿童学习中心教学，是以儿童为中心的智慧化教学，我们将看到儿童在智慧的海洋里自由自在地遨游。■