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【摘要】在日常的教学过程中，要积极地运用多媒体教学，正确地运用多媒体教学手段，以达到培养学生正确的世界观、人生观和价值观的目的。一、创造情景，激发学生学习兴趣。二、主动学习，促进学生自律。三、理论联系实际，提高学生道德修养。四、优化教学方法，增强教育效果。
【关键词】多媒体兴趣主动道德
初中思想品德教育的重要任务在于培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在当前，多媒体教学手段被广泛运用到教学过程中来。思想品德学科注重时代性，注重在日常生活中的情感教育、对学生进行情感的内化等这些特点，决定了多媒体教学在教学中的广泛使用及良好效果。笔者认为，在日常的教学过程中，要积极地运用多媒体教学，正确地运用多媒体教学手段，以达到培养学生正确的世界观、人生观和价值观的目的。它的意义主要表现在以下四个方面：
一、创造情景，激发学生学习兴趣
学生的学习兴趣是顺利完成学习任务的前提， 一个成功的中学思想品德课教师往往在教学过程中会特别有意识地培养学生对本课的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，这样才能使他们乐学、善学、会学。相反，如果学生没有了学习兴趣，必定抑制其在学习过程中的思维活动，知识也就难以为学生所掌握。
在思想品德课中，由于该课本身的教学内容比较枯燥无味，学生常常提不起兴趣来学，因而学习的效果不佳。而网络辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，因此，它能使静止的语言文字“生动”起来，促使学生为之愉悦，为之兴奋，以致产生浓浓的兴趣。
二、主动学习，促进学生自律
长期以来，思想政治课教学深受“应试教育”的影响，一个突出的表现就是学生的道德知识不能转化为道德实践。在观念上，他们大都知道什么是对的，但在实际生活中，他们往往认识与实践相脱离，甚至反其“道”而行之。教师在教学实践中对理论知识的讲解空洞、缺乏针对性，什么是爱国主义、集体主义，不能与学生的实际、现实相结合。学生听来空洞，觉得这都是一些英雄人物才能做到的，自己只要认真学习就可以了。这样教学，实效不明显，导致部分学生是非不明、善恶不分。因此，思想政治课教师要千方百计地提高学生对思想政治课的认识，让学生认识到思想政治课不仅仅是学习到理论知识，更重要的是从中体会到做人的道理。
例如在学到“公民的义务”时，教师可以通过幻灯片让学生观看一些图片：洪战辉带着妹妹去上学，中学生小珊在校期间写文章收到稿酬后主动上交个人所得税，10岁的男孩边求学边照顾卧病在床的父亲。通过这些图片让学生明白，公民的义务除了英雄们为国牺牲外还有更丰富的内容，然后让学生讨论：小汪是初中三年级的学生，经常旷课，这样对不对？通过讨论让他们明白受教育既是公民的权利又是公民的义务。教育学生在生活中一定要去履行自己的义务，当捡到别人的东西，要拾金不昧；遇到不平的事情，要及时拨打110报警。通过这样的学习，学生在学到知识的同时，也能严格要求自己，做一个自律的人。
三、理论联系实际，提高学生道德修养
从近几年的中考试题可以看出，政治教学越来越重视“以社会生活为载体、以热点时事为主线、以主干知识为重点”。所以思想政治课不能整天给学生讲大道理，应结合当前学生思想实际和社会生活实际，让学生走出课本，走进生活。当今社会的许多重大问题如个人所得税的调整、食品安全、建设社会主义新农村、科学发展观、台湾问题等这些中学生耳熟能详的事件都可以引进课堂，这些事件的引入，既可以增加学生学的兴趣，又可以充分利用它们进行思想道德教育。联系社会实际直接在课堂上进行思想教育是政治课独有的优势。怎么联系实际呢？这就需要借助于多媒体教学，把一些社会中发生的事情，通过幻灯片展示给学生，让他们自己清楚地看到并运用所学到的知识自己去解析。
如在讲到“维护社会公平”时，打开多媒体让他们看看希望工程的孩子们过着怎样的生活，又是如何学习的，让学生明白社会上没有绝对的公平。那应该如何面对形形色色的不公平呢？这时学生就会想到要理智地面对，多换位思考，先从自己做起。只有这样，个人的积极性、创造性才能得到最大限度的发挥，社会才能和谐地前进。相信在课堂上开展这样的活动，学生的思想道德修养也会得到提高的。再加上学校、家庭、社会等方面的配合，这样才能使学生在增长知识的同时道德修养也得到相应的提高。
四、优化教学方法，增强教育效果
在以往的教学中，教师多借助于一本课本、一支粉笔和一张嘴来传授自己的知识，教师的讲解在学生的脑海中形成的印象是抽象的，对于初中学生来讲，抽象的知识会很快被遗忘。为了能更准确地记忆，学生课下就要做很多的习题来强化，所以他们往往感到很疲乏。但新颖灵活的多媒体教学模式让学生耳目一新，形象直观的画面不仅能吸引他们的注意力，还能很好地帮助他们理解记忆，让他们的学习收到事半功倍的效果。而且学生在分析问题时，思想道德也可以得到相应提高。
例如在讲到“灿烂的文明之花”时，如果教师只是刻板地分析什么是社会主义精神文明建设，怎么样建设社会主义精神文明，这样的课教师上起来很累，学生听起来更是没有任何兴趣。但是如果在上课前，教师就打开多媒体，让学生看一组社会上的不文明现象的图画，相信他们都能在潜意识里形成对文明的认识。在这时教师再适时引导出什么是精神文明建设，然后再让学生结合现实想一想在创建文明城市的活动中有哪些形式？为了创建文明社区，你打算怎么做呢？通过这样的学习，他们都能积极地投入到学习中，能更深入地理解文中的重点知识，提高思想政治课教学质量，同时也会收到良好的思想教育效果。
思想品德教学的方法是多种多样的，但无论采取何种方法，都是为了达到良好的教学效果，从而达到培养学生正确的世界观、人生观和价值观的教学目的，培养学生正确地看到自己，善待他人，明确自身的责任和义务，成为一名合格的社会主义公民。
（作者单位：河南济源大峪二中）
【关键词】多媒体兴趣主动道德
初中思想品德教育的重要任务在于培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在当前，多媒体教学手段被广泛运用到教学过程中来。思想品德学科注重时代性，注重在日常生活中的情感教育、对学生进行情感的内化等这些特点，决定了多媒体教学在教学中的广泛使用及良好效果。笔者认为，在日常的教学过程中，要积极地运用多媒体教学，正确地运用多媒体教学手段，以达到培养学生正确的世界观、人生观和价值观的目的。它的意义主要表现在以下四个方面：
一、创造情景，激发学生学习兴趣
学生的学习兴趣是顺利完成学习任务的前提， 一个成功的中学思想品德课教师往往在教学过程中会特别有意识地培养学生对本课的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，这样才能使他们乐学、善学、会学。相反，如果学生没有了学习兴趣，必定抑制其在学习过程中的思维活动，知识也就难以为学生所掌握。
在思想品德课中，由于该课本身的教学内容比较枯燥无味，学生常常提不起兴趣来学，因而学习的效果不佳。而网络辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，因此，它能使静止的语言文字“生动”起来，促使学生为之愉悦，为之兴奋，以致产生浓浓的兴趣。
二、主动学习，促进学生自律
长期以来，思想政治课教学深受“应试教育”的影响，一个突出的表现就是学生的道德知识不能转化为道德实践。在观念上，他们大都知道什么是对的，但在实际生活中，他们往往认识与实践相脱离，甚至反其“道”而行之。教师在教学实践中对理论知识的讲解空洞、缺乏针对性，什么是爱国主义、集体主义，不能与学生的实际、现实相结合。学生听来空洞，觉得这都是一些英雄人物才能做到的，自己只要认真学习就可以了。这样教学，实效不明显，导致部分学生是非不明、善恶不分。因此，思想政治课教师要千方百计地提高学生对思想政治课的认识，让学生认识到思想政治课不仅仅是学习到理论知识，更重要的是从中体会到做人的道理。
例如在学到“公民的义务”时，教师可以通过幻灯片让学生观看一些图片：洪战辉带着妹妹去上学，中学生小珊在校期间写文章收到稿酬后主动上交个人所得税，10岁的男孩边求学边照顾卧病在床的父亲。通过这些图片让学生明白，公民的义务除了英雄们为国牺牲外还有更丰富的内容，然后让学生讨论：小汪是初中三年级的学生，经常旷课，这样对不对？通过讨论让他们明白受教育既是公民的权利又是公民的义务。教育学生在生活中一定要去履行自己的义务，当捡到别人的东西，要拾金不昧；遇到不平的事情，要及时拨打110报警。通过这样的学习，学生在学到知识的同时，也能严格要求自己，做一个自律的人。
三、理论联系实际，提高学生道德修养
从近几年的中考试题可以看出，政治教学越来越重视“以社会生活为载体、以热点时事为主线、以主干知识为重点”。所以思想政治课不能整天给学生讲大道理，应结合当前学生思想实际和社会生活实际，让学生走出课本，走进生活。当今社会的许多重大问题如个人所得税的调整、食品安全、建设社会主义新农村、科学发展观、台湾问题等这些中学生耳熟能详的事件都可以引进课堂，这些事件的引入，既可以增加学生学的兴趣，又可以充分利用它们进行思想道德教育。联系社会实际直接在课堂上进行思想教育是政治课独有的优势。怎么联系实际呢？这就需要借助于多媒体教学，把一些社会中发生的事情，通过幻灯片展示给学生，让他们自己清楚地看到并运用所学到的知识自己去解析。
如在讲到“维护社会公平”时，打开多媒体让他们看看希望工程的孩子们过着怎样的生活，又是如何学习的，让学生明白社会上没有绝对的公平。那应该如何面对形形色色的不公平呢？这时学生就会想到要理智地面对，多换位思考，先从自己做起。只有这样，个人的积极性、创造性才能得到最大限度的发挥，社会才能和谐地前进。相信在课堂上开展这样的活动，学生的思想道德修养也会得到提高的。再加上学校、家庭、社会等方面的配合，这样才能使学生在增长知识的同时道德修养也得到相应的提高。
四、优化教学方法，增强教育效果
在以往的教学中，教师多借助于一本课本、一支粉笔和一张嘴来传授自己的知识，教师的讲解在学生的脑海中形成的印象是抽象的，对于初中学生来讲，抽象的知识会很快被遗忘。为了能更准确地记忆，学生课下就要做很多的习题来强化，所以他们往往感到很疲乏。但新颖灵活的多媒体教学模式让学生耳目一新，形象直观的画面不仅能吸引他们的注意力，还能很好地帮助他们理解记忆，让他们的学习收到事半功倍的效果。而且学生在分析问题时，思想道德也可以得到相应提高。
例如在讲到“灿烂的文明之花”时，如果教师只是刻板地分析什么是社会主义精神文明建设，怎么样建设社会主义精神文明，这样的课教师上起来很累，学生听起来更是没有任何兴趣。但是如果在上课前，教师就打开多媒体，让学生看一组社会上的不文明现象的图画，相信他们都能在潜意识里形成对文明的认识。在这时教师再适时引导出什么是精神文明建设，然后再让学生结合现实想一想在创建文明城市的活动中有哪些形式？为了创建文明社区，你打算怎么做呢？通过这样的学习，他们都能积极地投入到学习中，能更深入地理解文中的重点知识，提高思想政治课教学质量，同时也会收到良好的思想教育效果。
思想品德教学的方法是多种多样的，但无论采取何种方法，都是为了达到良好的教学效果，从而达到培养学生正确的世界观、人生观和价值观的教学目的，培养学生正确地看到自己，善待他人，明确自身的责任和义务，成为一名合格的社会主义公民。
（作者单位：河南济源大峪二中）