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【摘要】初中英语教学，除了学生掌握一定的语言知识外，最重要的还是要是学生的能力有所提高。就英语教学来说这些能力包括了听、说、读、写等多个方面，而具有较强的口头表达能力则是学生具有良好英语素养的最直观体现，本文笔者就对如何在初中英语教学中提高学生的口语提出自己的几点看法。
【关键词】初中英语；教学；口语；能力
根据新课程标准的要求，教学除了让学生掌握一定的知识外，最重要的还是要让学生在学习知识的同时具备一定的能力。而对于初中英语教学而言，除了让学生掌握一定的英语基础知识，还应该注重培养学生初步运用英语的能力，最主要就是要具备一定的口语表达能力。而要实现这一点就需要改变传统教学中以教师为中心，偏重语法结构的讲解、分析及机械的句型练习的教学模式。因为这种传统的教学模式不仅违背了素质教育的“以学生为主体”的原则，而且还背离了英语教学的基本规律。所以，在新形势下教师应该以学生为中心，，加大学生自学机会，加强训练从而发挥学生的“主体”作用。就口语训练来说具体可以做到如下几点：
一、帮助学生养成良好的口语习惯
良好的学习习惯是学生获得知识的良好途径，帮助学生养成良好的口语习惯，主要是要让学生养成敢读、敢说，敢用口语表达自己观点的习惯。这需要教师在课堂上，积极为学生创设语言环境，，努力培养学生讲英语的良好习惯，不孤立教学单词，注意情景对话，例如引导学生进行多种训练。让学生对学的每一个句型，都采取不断的重复、模仿、替换、扩展等多种训练，以达到熟练。如：“Good morning，Han mei mei”、“Sit down，please”、“How are you？”等这些句子可以让学生在反复阅读后，进行角色扮演，然后进行对话，逐渐提高学生的表达能力。又或者引导学生做重复交流活动。在学生们理解了巨资的语法、用途之后，教师为学生创造一些交流活动，如情景介绍：“go Shopprng”（去商店买东西），就可以让一位学生扮演顾客，让另一位扮演售货员，“How much are…… ”“Can I help you”让学生在这种交流活动中，真正掌握日常交际英语，实现会说的同时还会用，这不仅可以增强学生学习的兴趣，而且还利于培养学生养成经常用英语交流的好习惯。
二、增强学生进行口语交流的信心
许多学生性格比较内向，在口语训练中也不敢说，不敢讲，这种情况下教师应该采取鼓励的办法帮助学生消除心理障碍。要实现这一点，教师应该做到这样几方面。首先，面对全体时要有所侧重。具体来说就是教师应该把口语训练的侧重点放在那些有心理障碍的同学身上，对他们多加鼓励和指导，同时给他们更多的锻炼机会，增强他们的信心，消除他们的心理障碍。以此同时，教师对他们一定要有耐心，要注意营造出相对宽松和谐的课堂气氛。其次，在训练中要多加入一些有趣的话题。如：talk about&127；“your family，your&127；favourite&127；foodsports”？等等。满足中学生活泼、好奇的特点。最后，教师还要注意及时纠正学生在口语训练中出现的错误。因为在练习中，尤其是口语训练中，错误是不可避免的。在这种情况下教师更应该及时、认真、仔细地对学生在语言上出现的错误进行纠正纠正，当然也可以让学生间互相纠正。
三、利用语音实验室提高口语
据调查发现，血多教师在带领学生到语音室上课时，很多学生都是戴着耳机听英语的，刚开始时学生对此很感兴趣，但是时间一长就会对这种单调的学习方式市区兴趣了。甚至会产生厌倦的情绪，特别是对那些基础较差的学生，很多时候他么知识坐在位子上发呆，打发无聊的时间。口语训练的目的显然是没有达到的。教学效果当然也就不尽人意，而且设备的损坏率较高。但是作为英语教师的我们很明白语音训练对于提高学生的口语能管理所起到的作用是非常大的。所以在运用语音室时，教师可以尝试在语音室中进行灵活多样的视听教学，用来激发学生的学习兴趣，增强学生多方面的能力，提高学生的口语水平。例如，利用语音室中的多媒体为教学搭建平台，创设一定的教学情境。让学生同样的参与到教学中来。利用与应对话中的场景、故事等进行再创造，让学生通过角色扮演，或者是复述听到的内容等，在线文中场景，或者是对文章内容进行深加工。这样一方面增强了学生的听课效果，一方面也增强了学生的表达能力，提高了学生的口语水平。
要想提高和锻炼学生的口语表达能力除此之外，还要营造英语口语表达与联系的环境和氛围，让学生让英语口语的表达应用到日常生活中来，总之，要想提高学生的口语表达能力需要内外因及内外环境的共同促进，共同作用。
【参考文献】
［1］刘晓莲.如何才能提高英语的口语教学效率［J］.当代教育论坛，2011（4）
［2］马邹宇.浅谈提高中学生英语口语能力的方法研究［J］.上海教育，2010（8）
（作者单位：浙江省绍兴县齐贤镇中学）
【关键词】初中英语；教学；口语；能力
根据新课程标准的要求，教学除了让学生掌握一定的知识外，最重要的还是要让学生在学习知识的同时具备一定的能力。而对于初中英语教学而言，除了让学生掌握一定的英语基础知识，还应该注重培养学生初步运用英语的能力，最主要就是要具备一定的口语表达能力。而要实现这一点就需要改变传统教学中以教师为中心，偏重语法结构的讲解、分析及机械的句型练习的教学模式。因为这种传统的教学模式不仅违背了素质教育的“以学生为主体”的原则，而且还背离了英语教学的基本规律。所以，在新形势下教师应该以学生为中心，，加大学生自学机会，加强训练从而发挥学生的“主体”作用。就口语训练来说具体可以做到如下几点：
一、帮助学生养成良好的口语习惯
良好的学习习惯是学生获得知识的良好途径，帮助学生养成良好的口语习惯，主要是要让学生养成敢读、敢说，敢用口语表达自己观点的习惯。这需要教师在课堂上，积极为学生创设语言环境，，努力培养学生讲英语的良好习惯，不孤立教学单词，注意情景对话，例如引导学生进行多种训练。让学生对学的每一个句型，都采取不断的重复、模仿、替换、扩展等多种训练，以达到熟练。如：“Good morning，Han mei mei”、“Sit down，please”、“How are you？”等这些句子可以让学生在反复阅读后，进行角色扮演，然后进行对话，逐渐提高学生的表达能力。又或者引导学生做重复交流活动。在学生们理解了巨资的语法、用途之后，教师为学生创造一些交流活动，如情景介绍：“go Shopprng”（去商店买东西），就可以让一位学生扮演顾客，让另一位扮演售货员，“How much are…… ”“Can I help you”让学生在这种交流活动中，真正掌握日常交际英语，实现会说的同时还会用，这不仅可以增强学生学习的兴趣，而且还利于培养学生养成经常用英语交流的好习惯。
二、增强学生进行口语交流的信心
许多学生性格比较内向，在口语训练中也不敢说，不敢讲，这种情况下教师应该采取鼓励的办法帮助学生消除心理障碍。要实现这一点，教师应该做到这样几方面。首先，面对全体时要有所侧重。具体来说就是教师应该把口语训练的侧重点放在那些有心理障碍的同学身上，对他们多加鼓励和指导，同时给他们更多的锻炼机会，增强他们的信心，消除他们的心理障碍。以此同时，教师对他们一定要有耐心，要注意营造出相对宽松和谐的课堂气氛。其次，在训练中要多加入一些有趣的话题。如：talk about&127；“your family，your&127；favourite&127；foodsports”？等等。满足中学生活泼、好奇的特点。最后，教师还要注意及时纠正学生在口语训练中出现的错误。因为在练习中，尤其是口语训练中，错误是不可避免的。在这种情况下教师更应该及时、认真、仔细地对学生在语言上出现的错误进行纠正纠正，当然也可以让学生间互相纠正。
三、利用语音实验室提高口语
据调查发现，血多教师在带领学生到语音室上课时，很多学生都是戴着耳机听英语的，刚开始时学生对此很感兴趣，但是时间一长就会对这种单调的学习方式市区兴趣了。甚至会产生厌倦的情绪，特别是对那些基础较差的学生，很多时候他么知识坐在位子上发呆，打发无聊的时间。口语训练的目的显然是没有达到的。教学效果当然也就不尽人意，而且设备的损坏率较高。但是作为英语教师的我们很明白语音训练对于提高学生的口语能管理所起到的作用是非常大的。所以在运用语音室时，教师可以尝试在语音室中进行灵活多样的视听教学，用来激发学生的学习兴趣，增强学生多方面的能力，提高学生的口语水平。例如，利用语音室中的多媒体为教学搭建平台，创设一定的教学情境。让学生同样的参与到教学中来。利用与应对话中的场景、故事等进行再创造，让学生通过角色扮演，或者是复述听到的内容等，在线文中场景，或者是对文章内容进行深加工。这样一方面增强了学生的听课效果，一方面也增强了学生的表达能力，提高了学生的口语水平。
要想提高和锻炼学生的口语表达能力除此之外，还要营造英语口语表达与联系的环境和氛围，让学生让英语口语的表达应用到日常生活中来，总之，要想提高学生的口语表达能力需要内外因及内外环境的共同促进，共同作用。
【参考文献】
［1］刘晓莲.如何才能提高英语的口语教学效率［J］.当代教育论坛，2011（4）
［2］马邹宇.浅谈提高中学生英语口语能力的方法研究［J］.上海教育，2010（8）
（作者单位：浙江省绍兴县齐贤镇中学）