论文部分内容阅读
【摘要】目前，素质教育和全方位发展已经成为了我国教育的核心，体育教育作为小学课程的重要组成部分，在小学教学中发挥着不可替代的作用。笔者根据多年教学经验和对小学体育教学的理解，在本文中就如何实现高效的教育体系做以分析，以供大家交流学习，如有不足之处，还请多多包涵。
【关键词】小学体育高校教学
前言
小学体育教育和其他学科一样，都是小学课程中的重要组成部分，是全面推进素质教育的主要工作。目前，小学对体育教学的重视程度大大提高，并逐步改善硬件设施，为小学体育教育构建了良好的学习环境，然而仅仅依靠客观环境就想要从根本上改变小学体育教学的质量，是远远不够的。作为主观因素的体育教师，必须要以身作则，不断的加强自身学习，同时对自身的思想道德以及专业业务的水平进行不断深造，结合学生特点，为学生设计一套专属于他们的学习方案，以助于学生更好的掌握体育的教学内容，达到教学目标。
1.小学体育教育存在的问题
1.1教学内容单一
目前，国内的小学体育教学内容中，体育运动知识和运动技能的传授普遍偏多，且内容较为单一，在体育教学的科学性和实用性上有所欠缺，很难形成系统的教学模式。
1.2教学形式存在误区
教师在体育教学过程中对学生体能的锻炼过于重视，而忽视了对学生不健康的生活方式的改变，例如激烈运动后，去用凉水冲凉或大量饮用冷水等。
1.3难以调动学生兴趣
由于应试教育的影响，大部分学生对体育课不感兴趣，而特长生也只是把体育当成加分手段。每当体育课的自由时间，大多数学生选择回班级进行其他课业的学习，对于他们而言，体育课好无意义，这种现象是目前的体育课堂中普遍存在。
2.提高体育教学的具体措施
2.1从学生心理特征出发
学生在学习初期，好奇心和求知欲非常强，对体育的学习有很浓厚的兴趣，在心理上也非常的愿意的接受老师的要求和指导。因此教师必须抓住学生这一点，利用学生较强的好奇心来激发学生的学习兴趣，只有学生在学习上产生了兴趣，那么任何教学内容就不会枯燥乏味 了，只有真正的激发出学生对体育的兴趣，才能促进学生自主学习能力的养成。此外，教师要时刻的对学生进行表扬，科学合理的表扬会增强学生学习体育的信心。通过运用表扬可以对学生的优秀成绩做出肯定的评价，教师可以通过微笑和赞许对学生的态度加以肯定，也可以运用公开的表扬方式强化学生的上进心，进而更有效的调动起学生学习体育的积极性。
2.2设计趣味教学内容
只有让学生对体育教学内容真正的感兴趣，才能够收到良好的教学效果，枯燥乏味的教材内容往往使学生从主动的学习状态变为被动接受的状态，不但违背了学生意愿，而且还增加了教学上的难度。因此，选择好的教学手段是十分重要的，我们需要根据学生的心理和生理上的发展特征及身体健康状况，来为学生设计出科学合理的教学内容。例如很多的女同学在青春期阶段身体发展是较快的，生理上的力量的减弱、体重的增加等变化会使女生在双杠课中产生畏惧感和恐惧感，再加上担心影响到形体的美观，所以女生对此项教学内容普遍选择放弃。对此，我需要可耻尝试将双杠为辅助教学，增设舞蹈与艺术体操的基本功训练等内容来丰富体育课堂，这样就可以大大的提高学生的学习热情。
2.3多样化教学手段
单一的体育教学内容，往往使学生感到枯燥而又烦闷，因此要加强对教学内容和方式的创新，以增强学生对体育课程的兴趣。就拿短跑项目来说，反复的加速度跑，对学生的体力和耐性是有很大考验的，教师可以在学生进行训练的过程中，采用语言激励和拍手的方式，来对学生们进行鼓励与支持，从而让学生更好的完成教学任务。与之类似的方式，当在进行障碍练习的过程中，教师可以对每次练习提出不同的要求，比如在第一轮比赛过程中，将用时最短作为胜利标准；在第二轮比赛过程中，将不碰到障碍作为胜利标准：最后一轮的胜利标准，则设定为看谁既能用时最短，又能不碰到障碍完成比赛等等，这样不仅能够提高学生在比赛的过程中增加竞争意识，还能够让他们在潜移默化中就掌握了体育技巧，从而更好的完成教学任务。
总结：小学体育是基础教育中的重要组成部分，教师只有在明确教育宗旨的基础上，才能够根据教育特点和目标，来对教学方式进行改变和创新，从而达到提高教学水平的目的。教师是教学课程的组织者，只有不断的学习和探索，才能有效的提高教学效果，培养学生良好的体育兴趣，提高学生的身体素质，挖掘学生的潜能，促进学生的全面发展，为学生综合素质的提高打下良好的基础。
【参考文献】
［1］柴溪洪.幸福教育校本课程探索与实践——《让大家都来玩手球》给校园注入幸福活力［J］.中国特殊教育，2011，（9）
［2］尹慧琴.开展阳光体育教学，提升学生体育素养——浅谈新课程背景下的小学体育课程教学［J］.考试周刊，2011，（86）
［3］金振东.跆拳道运动在小学体育中开展的可行性分析——以阳光体育运动为契机［J］.中国校外教育（基教版），2011，（8）
（作者单位：福建漳州东山县铜陵第四小学）
【关键词】小学体育高校教学
前言
小学体育教育和其他学科一样，都是小学课程中的重要组成部分，是全面推进素质教育的主要工作。目前，小学对体育教学的重视程度大大提高，并逐步改善硬件设施，为小学体育教育构建了良好的学习环境，然而仅仅依靠客观环境就想要从根本上改变小学体育教学的质量，是远远不够的。作为主观因素的体育教师，必须要以身作则，不断的加强自身学习，同时对自身的思想道德以及专业业务的水平进行不断深造，结合学生特点，为学生设计一套专属于他们的学习方案，以助于学生更好的掌握体育的教学内容，达到教学目标。
1.小学体育教育存在的问题
1.1教学内容单一
目前，国内的小学体育教学内容中，体育运动知识和运动技能的传授普遍偏多，且内容较为单一，在体育教学的科学性和实用性上有所欠缺，很难形成系统的教学模式。
1.2教学形式存在误区
教师在体育教学过程中对学生体能的锻炼过于重视，而忽视了对学生不健康的生活方式的改变，例如激烈运动后，去用凉水冲凉或大量饮用冷水等。
1.3难以调动学生兴趣
由于应试教育的影响，大部分学生对体育课不感兴趣，而特长生也只是把体育当成加分手段。每当体育课的自由时间，大多数学生选择回班级进行其他课业的学习，对于他们而言，体育课好无意义，这种现象是目前的体育课堂中普遍存在。
2.提高体育教学的具体措施
2.1从学生心理特征出发
学生在学习初期，好奇心和求知欲非常强，对体育的学习有很浓厚的兴趣，在心理上也非常的愿意的接受老师的要求和指导。因此教师必须抓住学生这一点，利用学生较强的好奇心来激发学生的学习兴趣，只有学生在学习上产生了兴趣，那么任何教学内容就不会枯燥乏味 了，只有真正的激发出学生对体育的兴趣，才能促进学生自主学习能力的养成。此外，教师要时刻的对学生进行表扬，科学合理的表扬会增强学生学习体育的信心。通过运用表扬可以对学生的优秀成绩做出肯定的评价，教师可以通过微笑和赞许对学生的态度加以肯定，也可以运用公开的表扬方式强化学生的上进心，进而更有效的调动起学生学习体育的积极性。
2.2设计趣味教学内容
只有让学生对体育教学内容真正的感兴趣，才能够收到良好的教学效果，枯燥乏味的教材内容往往使学生从主动的学习状态变为被动接受的状态，不但违背了学生意愿，而且还增加了教学上的难度。因此，选择好的教学手段是十分重要的，我们需要根据学生的心理和生理上的发展特征及身体健康状况，来为学生设计出科学合理的教学内容。例如很多的女同学在青春期阶段身体发展是较快的，生理上的力量的减弱、体重的增加等变化会使女生在双杠课中产生畏惧感和恐惧感，再加上担心影响到形体的美观，所以女生对此项教学内容普遍选择放弃。对此，我需要可耻尝试将双杠为辅助教学，增设舞蹈与艺术体操的基本功训练等内容来丰富体育课堂，这样就可以大大的提高学生的学习热情。
2.3多样化教学手段
单一的体育教学内容，往往使学生感到枯燥而又烦闷，因此要加强对教学内容和方式的创新，以增强学生对体育课程的兴趣。就拿短跑项目来说，反复的加速度跑，对学生的体力和耐性是有很大考验的，教师可以在学生进行训练的过程中，采用语言激励和拍手的方式，来对学生们进行鼓励与支持，从而让学生更好的完成教学任务。与之类似的方式，当在进行障碍练习的过程中，教师可以对每次练习提出不同的要求，比如在第一轮比赛过程中，将用时最短作为胜利标准；在第二轮比赛过程中，将不碰到障碍作为胜利标准：最后一轮的胜利标准，则设定为看谁既能用时最短，又能不碰到障碍完成比赛等等，这样不仅能够提高学生在比赛的过程中增加竞争意识，还能够让他们在潜移默化中就掌握了体育技巧，从而更好的完成教学任务。
总结：小学体育是基础教育中的重要组成部分，教师只有在明确教育宗旨的基础上，才能够根据教育特点和目标，来对教学方式进行改变和创新，从而达到提高教学水平的目的。教师是教学课程的组织者，只有不断的学习和探索，才能有效的提高教学效果，培养学生良好的体育兴趣，提高学生的身体素质，挖掘学生的潜能，促进学生的全面发展，为学生综合素质的提高打下良好的基础。
【参考文献】
［1］柴溪洪.幸福教育校本课程探索与实践——《让大家都来玩手球》给校园注入幸福活力［J］.中国特殊教育，2011，（9）
［2］尹慧琴.开展阳光体育教学，提升学生体育素养——浅谈新课程背景下的小学体育课程教学［J］.考试周刊，2011，（86）
［3］金振东.跆拳道运动在小学体育中开展的可行性分析——以阳光体育运动为契机［J］.中国校外教育（基教版），2011，（8）
（作者单位：福建漳州东山县铜陵第四小学）