论文部分内容阅读
【摘要】一贯性的养成对一个人的发展和影响是何等的重要和巨大，只有具备了良好的一贯性才能在各方面取得较为优异的成绩，反之则一无所成。所以说我们每一个教育工作者都应注重在教学过程中激发学生的学习兴趣、培养学生的意志品质、养成好的一贯性。
【关键词】小学教学；培养一贯性；激发学习兴趣
How in the elementary school teaching to raise student’s consistency
Liu Xianghua
【Abstract】Consistent fostering to a person’s development and the influence is what kind important and the hugeness, only then had the good consistency to be able to make a more outstanding progress in various aspects, as soon as otherwise did not have becomes. Therefore said that our each educators should pay great attention in the teaching process to stimulate student’s study interest, to raise student’s will quality, to foster the good consistency.
【Key words】Elementary school teaching; Raise consistency; Stimulation study interest
我们知道，对学生的培养因时代和社会的发展而制定不同的培养目标。但每一个培养目标的制定都应是在前一个目标基础上的继续和发展，而不是对前一个目标的否定和排斥。其实这个一贯性就是学校办学的魂灵。一贯性是指行为是否始终一贯，即以前是否一贯如此，若是，则一贯性高，反之，则低。
我们从身边的经典实例分析他们成败的原因：《小猫钓鱼》课文中小猫的一贯性较低，它开始钓鱼三心二意，但听了老猫的话后就改正错误一心一意了，因此也钓到了鱼。《小马过河》一文中小马的一贯性也较低，听了老马的话后也改正错误，亲自下河试试，因此也取得了成功。而《寒号鸟》一文中寒号鸟的一贯性很高，即它始终不知悔改、执迷不悟、懒惰成性，因此最终没有好下场。《白头翁》这篇课文讲白头翁的一贯性也很高，它总是有始无终，不肯吃苦。这说明，一贯性高的改进度较小，而一贯性低的可改进度较大，可以教育。因此，我们可以利用这些童话故事，教育小学生应该知错就改，养成好的习惯，屡教不改者决没有好结果。
1 教学中创设各种情境, 激发学生的学习兴趣，培养其一贯性
课程改革的今天, 应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力, 激起学生的兴趣, 使他们很快进入 “最佳学习状态” , 这是上好课的第-步。
其一，给学生一个“情感的课堂”。(1)一个语文教师应该让学生觉得极富 “激情” 在语文课中, 如何体现语文学科的 “人文性” , 其基点就在于此“情感”。一个没有激情的教师, 如何能调动学生的情感, 能让学生充满热情地学习? 展现给学生一个 “充满激情的我” , 陪伴孩子度过每一段 “燃烧的岁月” !(2)尊重 “需要” , 注重 “激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣, 或直观演示、 或旁征博引、 或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机, 创造 “我要学”“我想学”的积极教学气氛。(3)教学活动中要注重置师生于课文、 作者、 情景之中, 也就是 “溶情”。“登山则情满于山, 观海则意溢于海”, 教学当中的 “情”犹如教与学双边活动的“催化剂”, 有了它, 学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
其二，给学生一个“交流的课堂”。以前的语文课堂, 学生只是可怜的倾听者, 谈不上和谁去 “交流”。现在， 我们要还给学生一个 “交流”的课堂, 实现 “文本对话”、“师生交流”、 “生生交流”。
其三，给学生一个“开放的课堂”。让孩子去 “展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉, 更多的是学生的一种体验、 探究和感悟”。给孩子多大的舞台, 他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊? 课学是激情燃烧的动感地带, 是他们求知、 创造、 展示自我、 体验成功的平台。 是学生健康成长的地方。 学生的潜力是无限的, 关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
2 在质疑过程中, 激发学生的学习兴趣，培养其一贯性
思考和质疑往往是联系在一起的, 质疑是动脑思考的结果, 也是学生创造的起点。爱因斯坦说过: “提出一个问题比解决一个问题更重要。” 例如 《诚实的孩子》 一文, 在讲到第三自然段时, 有个细心的小女孩提了个问题: “为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候, 表兄妹回答‘不是我’ , 句末用的是感叹号, 而列宁回答 ‘不是我’却用的是句号呢?” 这个问题提得很好, 我马上做了个小实验, 指着一块本来破碎的玻璃问一学生: “是你打碎的?”学生不假思索地说: “不是我! ” 这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定, 列宁的回答用句号, 表明了他撒谎, 语气不十分肯定。 这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣, 于是纷纷举手提出自己心中的疑问, 共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中, 教师鼓励质疑, 会大大增强学习的积极性。总之, 只要我们巧妙运用各种方法和手段, 就能激发学生的学习兴趣, 促使他们产生强烈的求知欲,养成好的兴趣， 达到事半功倍的效果。
3 加强学生意志品质的自我培养和自我锻炼，养成好的一贯性
在整个教育活动中，学生既是教育的客体，又是学习的主体。一方面学生通过老师的讲授来获取知识，另一方面又必须通过自己的努力去牢记和掌握所学的知识，这中间就包含着坚强的意志品质。没有意志，学习不可能持久，更不可能取得良好的效果。可见培养意志对学生起着何等重要的作用，是学习成功的内在动力。意志品质不仅是在教育教学过程中培养形成的，而且也是在自我培养和自我锻炼的过程中形成的，养成好的一贯性将受益一生。
其一， 意志的自我培养和锻炼在于能够系统的完成自己不感兴趣但有意义的活动。 学生学习的对象是古今中外几千年积累下来的认识和经验。其中有些知识是非常生动有趣的，学生就比较容易掌握和记住这些认识和经验。但大多数的认识和经验是枯燥乏味的，但学生在学习掌握这些知识中，不能因为它的枯燥和乏味而不去学习和掌握，这就需要学生迫使自己付出意志努力，只有这样才会克服不良的品质，培养和锻炼自己的意志品质，坚持好的习惯性，才能全面系统的掌握科学文化知识。
其二，树立学习的榜样来促进自己进行自我培养和自我锻炼。自我培养和自我锻炼往往是以有价值的和有吸引力的形象来进行的，伟大人物、英雄楷模、身残志坚，为四化苦战攻关直至献出自己一生的科技人员都是学生学习和模仿的榜样。如当代身残志坚的代表人物张海迪，她用顽强的意志和毅力克服了常人难以想象的困难，既取得了辉煌的成就，做出了贡献，又培养和锻炼了自己的坚强的意志品质，她的顽强精神深深鼓舞了年轻的一代。类似的例子不胜枚举。此外，学生们还可以用一些格言和座右铭来勉励自己，从而培养和锻炼自己的坚强意志品质。
其三，在学习中一旦准备采取某一决定或行动时，执行态度一定要坚决，作到持之一恒，善始善终。同时要养成自我检查，自我评价和自我批评的习惯，这样，才能培养和锻炼自己的坚持性和自制力的意志品质。通过自我督促，自我检查、评价和批评又可以发扬自己良好的意志品质，克服不良的意志品质，在生活学习中更加严格要求自己。磨练自我，就会使自己很快成为一个意志坚强的人。
综上所述，我们不难看出，一贯性的养成对一个人的发展和影响是何等的重要和巨大，只有具备了良好的一贯性才能在各方面取得较为优异的成绩，反之则一无所成。学习过程本身就是学生付出意志努力以实现学习目的，达到预期效果的过程。所以说在教学过程中培养学生的意志可以位学生的日后发展打下良好的基础。无论学生将来从事何种职业，只要他有坚强的意志品质，持之以恒，就一定会解决何战胜工作生活中所遇到的困难，从而取得的成功。所以说我们每一个教育工作者都应注重在教学过程中激发学生的学习兴趣、培养学生的意志品质、养成好的一贯性。
【关键词】小学教学；培养一贯性；激发学习兴趣
How in the elementary school teaching to raise student’s consistency
Liu Xianghua
【Abstract】Consistent fostering to a person’s development and the influence is what kind important and the hugeness, only then had the good consistency to be able to make a more outstanding progress in various aspects, as soon as otherwise did not have becomes. Therefore said that our each educators should pay great attention in the teaching process to stimulate student’s study interest, to raise student’s will quality, to foster the good consistency.
【Key words】Elementary school teaching; Raise consistency; Stimulation study interest
我们知道，对学生的培养因时代和社会的发展而制定不同的培养目标。但每一个培养目标的制定都应是在前一个目标基础上的继续和发展，而不是对前一个目标的否定和排斥。其实这个一贯性就是学校办学的魂灵。一贯性是指行为是否始终一贯，即以前是否一贯如此，若是，则一贯性高，反之，则低。
我们从身边的经典实例分析他们成败的原因：《小猫钓鱼》课文中小猫的一贯性较低，它开始钓鱼三心二意，但听了老猫的话后就改正错误一心一意了，因此也钓到了鱼。《小马过河》一文中小马的一贯性也较低，听了老马的话后也改正错误，亲自下河试试，因此也取得了成功。而《寒号鸟》一文中寒号鸟的一贯性很高，即它始终不知悔改、执迷不悟、懒惰成性，因此最终没有好下场。《白头翁》这篇课文讲白头翁的一贯性也很高，它总是有始无终，不肯吃苦。这说明，一贯性高的改进度较小，而一贯性低的可改进度较大，可以教育。因此，我们可以利用这些童话故事，教育小学生应该知错就改，养成好的习惯，屡教不改者决没有好结果。
1 教学中创设各种情境, 激发学生的学习兴趣，培养其一贯性
课程改革的今天, 应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力, 激起学生的兴趣, 使他们很快进入 “最佳学习状态” , 这是上好课的第-步。
其一，给学生一个“情感的课堂”。(1)一个语文教师应该让学生觉得极富 “激情” 在语文课中, 如何体现语文学科的 “人文性” , 其基点就在于此“情感”。一个没有激情的教师, 如何能调动学生的情感, 能让学生充满热情地学习? 展现给学生一个 “充满激情的我” , 陪伴孩子度过每一段 “燃烧的岁月” !(2)尊重 “需要” , 注重 “激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣, 或直观演示、 或旁征博引、 或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机, 创造 “我要学”“我想学”的积极教学气氛。(3)教学活动中要注重置师生于课文、 作者、 情景之中, 也就是 “溶情”。“登山则情满于山, 观海则意溢于海”, 教学当中的 “情”犹如教与学双边活动的“催化剂”, 有了它, 学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
其二，给学生一个“交流的课堂”。以前的语文课堂, 学生只是可怜的倾听者, 谈不上和谁去 “交流”。现在， 我们要还给学生一个 “交流”的课堂, 实现 “文本对话”、“师生交流”、 “生生交流”。
其三，给学生一个“开放的课堂”。让孩子去 “展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉, 更多的是学生的一种体验、 探究和感悟”。给孩子多大的舞台, 他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊? 课学是激情燃烧的动感地带, 是他们求知、 创造、 展示自我、 体验成功的平台。 是学生健康成长的地方。 学生的潜力是无限的, 关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
2 在质疑过程中, 激发学生的学习兴趣，培养其一贯性
思考和质疑往往是联系在一起的, 质疑是动脑思考的结果, 也是学生创造的起点。爱因斯坦说过: “提出一个问题比解决一个问题更重要。” 例如 《诚实的孩子》 一文, 在讲到第三自然段时, 有个细心的小女孩提了个问题: “为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候, 表兄妹回答‘不是我’ , 句末用的是感叹号, 而列宁回答 ‘不是我’却用的是句号呢?” 这个问题提得很好, 我马上做了个小实验, 指着一块本来破碎的玻璃问一学生: “是你打碎的?”学生不假思索地说: “不是我! ” 这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定, 列宁的回答用句号, 表明了他撒谎, 语气不十分肯定。 这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣, 于是纷纷举手提出自己心中的疑问, 共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中, 教师鼓励质疑, 会大大增强学习的积极性。总之, 只要我们巧妙运用各种方法和手段, 就能激发学生的学习兴趣, 促使他们产生强烈的求知欲,养成好的兴趣， 达到事半功倍的效果。
3 加强学生意志品质的自我培养和自我锻炼，养成好的一贯性
在整个教育活动中，学生既是教育的客体，又是学习的主体。一方面学生通过老师的讲授来获取知识，另一方面又必须通过自己的努力去牢记和掌握所学的知识，这中间就包含着坚强的意志品质。没有意志，学习不可能持久，更不可能取得良好的效果。可见培养意志对学生起着何等重要的作用，是学习成功的内在动力。意志品质不仅是在教育教学过程中培养形成的，而且也是在自我培养和自我锻炼的过程中形成的，养成好的一贯性将受益一生。
其一， 意志的自我培养和锻炼在于能够系统的完成自己不感兴趣但有意义的活动。 学生学习的对象是古今中外几千年积累下来的认识和经验。其中有些知识是非常生动有趣的，学生就比较容易掌握和记住这些认识和经验。但大多数的认识和经验是枯燥乏味的，但学生在学习掌握这些知识中，不能因为它的枯燥和乏味而不去学习和掌握，这就需要学生迫使自己付出意志努力，只有这样才会克服不良的品质，培养和锻炼自己的意志品质，坚持好的习惯性，才能全面系统的掌握科学文化知识。
其二，树立学习的榜样来促进自己进行自我培养和自我锻炼。自我培养和自我锻炼往往是以有价值的和有吸引力的形象来进行的，伟大人物、英雄楷模、身残志坚，为四化苦战攻关直至献出自己一生的科技人员都是学生学习和模仿的榜样。如当代身残志坚的代表人物张海迪，她用顽强的意志和毅力克服了常人难以想象的困难，既取得了辉煌的成就，做出了贡献，又培养和锻炼了自己的坚强的意志品质，她的顽强精神深深鼓舞了年轻的一代。类似的例子不胜枚举。此外，学生们还可以用一些格言和座右铭来勉励自己，从而培养和锻炼自己的坚强意志品质。
其三，在学习中一旦准备采取某一决定或行动时，执行态度一定要坚决，作到持之一恒，善始善终。同时要养成自我检查，自我评价和自我批评的习惯，这样，才能培养和锻炼自己的坚持性和自制力的意志品质。通过自我督促，自我检查、评价和批评又可以发扬自己良好的意志品质，克服不良的意志品质，在生活学习中更加严格要求自己。磨练自我，就会使自己很快成为一个意志坚强的人。
综上所述，我们不难看出，一贯性的养成对一个人的发展和影响是何等的重要和巨大，只有具备了良好的一贯性才能在各方面取得较为优异的成绩，反之则一无所成。学习过程本身就是学生付出意志努力以实现学习目的，达到预期效果的过程。所以说在教学过程中培养学生的意志可以位学生的日后发展打下良好的基础。无论学生将来从事何种职业，只要他有坚强的意志品质，持之以恒，就一定会解决何战胜工作生活中所遇到的困难，从而取得的成功。所以说我们每一个教育工作者都应注重在教学过程中激发学生的学习兴趣、培养学生的意志品质、养成好的一贯性。